綜合課的整合創(chuàng)新教學

內(nèi)容概要

《名師工程創(chuàng)新課堂系列》邀請全國各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實踐中涌現(xiàn)的先進理念、成果和方法，經(jīng)過專家認真遴選、評點總結(jié)而成，代表了目前教育實踐中先進的教育生產(chǎn)力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學習、借鑒的好素材。     本書為其中一冊，全書包括綜合性課堂之實施保障、綜合性課堂之實施策略等內(nèi)容。

書籍目錄

第一章  綜合性課堂之源頭探析  綜合性課堂源于何處  一、綜合性課堂源于學生發(fā)展的需要  二、綜合性課堂源于教學理論的指引  三、綜合性課堂源于對教學現(xiàn)實的批判  從課程標準看綜合性課堂  一、課程性質(zhì)：“綜合性課堂”的理念選擇  二、課程目標：“綜合性課堂”的目標選擇  三、內(nèi)容標準：“綜合性課堂”的內(nèi)容選擇  四、教學建議：“綜合性課堂”的實施策略選擇第二章  綜合性課堂之實施策略  我的好課觀  一、專家眼中的好課  二、學生眼中的好課  綜合性課堂的學習目標設(shè)計  一、確定學習目標的基本原則  二、確定學習目標的基本步驟  三、確定學習目標應(yīng)注意的幾個問題  附：教學設(shè)計的正道  綜合性課堂的一般進程  一、感悟情境，揭示課題  二、聯(lián)系閱讀，主動提問  三、互動釋疑，綜合概括  四、自評互判，升華主題  附1：“從邊陲小鎮(zhèn)到繁華都市”教學案例  附2：“農(nóng)牧文化的交融”教學案例  “綜合性課堂”必須樹立的幾種意識  一、樹立生本意識  二、樹立問題意識  三、樹立綜合意識  四、樹立方法意識  五、樹立評判意識  “綜合性課堂”的好課應(yīng)關(guān)注什么  一、關(guān)注學習目標的有效達成  二、關(guān)注組織形式的活動開放  三、關(guān)注素材使用的優(yōu)教促學  四、關(guān)注學習指導的得體適切  如何強化知識與知識綜合概括  一、形成知識圖表  二、理清知識線索  如何強化知識與現(xiàn)實綜合聯(lián)系  一、課堂引入：從生活中來  二、素材選取：在生活中學  三、課堂延伸：在生活中用  如何強化知識與方法綜合滲透  一、學會閱讀  二、學會提問  三、學會概括  四、學會評判  如何強化知識與情感綜合融合  一、挖掘知識載體，突顯情感目標  二、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)情感體驗  三、采取多種活動，促使情感升華  附：讓學生在情感體驗和道德實踐中成長第三章  綜合性課堂之實施保障  正確理解和把握課標與教科書之間的關(guān)系  一、《國際大都市》的四種教法  二、依據(jù)課標要求，創(chuàng)造性地開發(fā)學教素材，開展學教活動  讓教師成為綜合性課堂的有效管理者  一、引導學生感悟情境，引領(lǐng)學生感知課題  二、指導學生閱讀教材，促使學生精思善問  三、輔導學生釋疑解惑，培養(yǎng)學生綜合能力  四、引導學生評判自我，引發(fā)學生提升主題  引導多維學習，引領(lǐng)專業(yè)成長  一、引導教師自主學習，在主體上保障學習  二、引導教師開放學習，在時空上保障學習  三、引導教師多樣學習，在方式上保障學習  區(qū)域“綜合性課堂”校本課程的內(nèi)容構(gòu)建  一、區(qū)域“綜合性課堂”校本課程內(nèi)容構(gòu)建的主要原則  二、區(qū)域“綜合性課堂”校本課程的內(nèi)容構(gòu)成  三、區(qū)域“綜合性課堂”校本課程的內(nèi)容表達方式第四章  綜合性課堂之經(jīng)典課堂  《中國的水資源》    一、課堂設(shè)計  二、課堂現(xiàn)場  三、課堂評論  《絲路明珠》    一、課堂設(shè)計  二、課堂現(xiàn)場  三、課堂評論  《在社會中成長》    一、課堂設(shè)計  二、課堂現(xiàn)場  三、課堂評論  《合理的購物方式》    一、課堂設(shè)計  二、課堂現(xiàn)場  三、課堂評論  《話說公益廣告》    一、課堂設(shè)計  二、課堂現(xiàn)場  三、課堂評論  附：歷史與社會編外教材  《漢初休養(yǎng)生息與西漢的強盛》    一、課堂設(shè)計  二、課堂現(xiàn)場  三、課堂評論  《鄧小平理論與香港回歸祖國》    一、課堂設(shè)計  二、課堂現(xiàn)場  三、課堂評論  《改革開放的年代》    一、課堂設(shè)計  二、課堂現(xiàn)場  三、課堂評論參考文獻

圖書封面

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