青春期性教育教師實用手冊

內(nèi)容概要

《名師工程創(chuàng)新課堂系列》邀請全國各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實踐中涌現(xiàn)的先進理念、成果和方法，經(jīng)過專家認真遴選、評點總結(jié)而成，代表了目前教育實踐中先進的教育生產(chǎn)力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學(xué)習、借鑒的好素材。     本書為其中一冊，全書包括青春期性教育主題課堂展示、青春期性教育內(nèi)容、青春期主題活動的理論與設(shè)計等內(nèi)容。

書籍目錄

第一章　青春期性教育總論　一、青春期性教育的概念、目標、任務(wù)　　(一)性和性教育　　(二)性教育的目標和內(nèi)容　二、青春期性教育的地位、作用　三、青春期性教育的渠道　四、學(xué)校性教育的原則　　(一)科學(xué)性原則　　(二)綜合性原則　　(三)發(fā)展性原則　　(四)尊重性原則　　(五)整合性原則　五、學(xué)校青春期性教育的實施途徑和方法　　(一)學(xué)校青春期性教育的實施途徑　　(二)學(xué)校青春期性教育的方法　六、家庭青春期性教育的方法指導(dǎo)　　(一)家庭為什么要開展青春期性教育　　(二)家庭開展青春期性教育有什么方法可借鑒　　(三)家庭開展青春期性教育需要注意什么　七、傳媒與青春期性教育　　(一)傳媒與青少年的成長　　(二)傳媒在性教育中的社會責任　　(三)傳媒在青春期性教育中的內(nèi)容設(shè)計　　(四)傳媒與性教育的完善　八、國外及國內(nèi)不同地區(qū)的青春期性教育　　(一)美國的學(xué)校性教育　　(二)瑞典的青春期性教育　　(三)英國的學(xué)校性教育　　(四)荷蘭的性教育　　(五)芬蘭的性教育　　(六)日本的青春期性教育　　(七)馬來西亞的性教育　　(八)尼日利亞的性教育　　(九)中國香港特別行政區(qū)的青春期性教育　　(十)中國臺灣省的性教育　　(十一)中國內(nèi)地學(xué)校的青春期性教育第二章　青春期性教育內(nèi)容　一、學(xué)校青春期性教育內(nèi)容　　(一)性生理及衛(wèi)生　　(二)性心理及衛(wèi)生　　(三)性道德、法制與社會　　(四)性審美　二、青春期性教育各學(xué)段內(nèi)容　三、青春期的生理發(fā)育與衛(wèi)生保健　　(一)青春期的生理發(fā)育　　(二)青春期的衛(wèi)生保健　四、青春期心理發(fā)展與調(diào)適　　(一)青春期性心理發(fā)展的動因　　(二)青春期性心理發(fā)展的表現(xiàn)與調(diào)適　五、性道德的建立與人際交往　　(一)性道德的建立　　(二)青少年的人際交往　六、青春期性審美教育　　(一)中小學(xué)生審美心理與性心理的形成與發(fā)展　　(二)性審美教育　　(三)性審美教育的內(nèi)容　七、未成年人性法制意識與自護能力培養(yǎng)　　(一)性法制意識與自我保護的基本含義　　(二)未成年人的法制意識、自我保護與教師的關(guān)系　　(三)未成年人的不良習慣、不良行為與性侵害、性犯罪　　(四)教育學(xué)生樹立法制意識　　(五)如何培養(yǎng)自我保護能力應(yīng)對性騷擾與性侵害　八、艾滋病與青春期性教育　　(一)什么是艾滋病和艾滋病病毒　　(二)艾滋病病人的癥狀　　(三)艾滋病的傳播途徑　　(四)青春期如何預(yù)防艾滋病　　(五)同是性傳播疾病中的性病也要預(yù)防第三章　青春期性教育主題課堂展示　一、青春期性教育主題課的理論概述　　(一)性教育主題活動課　　(二)主題班會　　(三)學(xué)科滲透　二、如何設(shè)計青春期性教育主題課堂　三、青春期性教育名課展示　　1.小孩是從哪兒來的　　2.自我保護　　3.青春期的變化　　4.女生月經(jīng)及經(jīng)期衛(wèi)生保健　　5.認識艾滋病　　6.艾滋病病毒感染者與艾滋病病人　　7.少年心中的性　　8.直面“性”　　　9.“面對青春的來臨”的團體輔導(dǎo)　　10.網(wǎng)絡(luò)與青少年成長　　11.揭開十六歲花季心底的秘密——解鈴還需系鈴人　　12.蘋果紅了的時候會更甜——“早戀”與延遲滿足　　13.關(guān)于生殖與避孕的教學(xué)課例　　14.你可知道什么是愛情　　15.愛的責任第四章　青春期主題活動的理論與設(shè)計　一、青春期主題活動的理論思考　　(一)游戲法　　(二)討論法　　(三)故事法　　(四)角色扮演法　　(五)研究性學(xué)習法　　(六)社會實踐　二、小學(xué)高年級主題活動　　1.男孩女孩　　2.護蛋行動　　3.建大廈　三、初中主題活動　　1.男孩當紳士女孩做淑女　　2.如何對待你生命里的“鷹”　　　3.時裝秀　四、高中主題活動　　1.我出生的故事　　2.性放縱的結(jié)果　　3.與異性同學(xué)交往第五章　青春期性教育心理輔導(dǎo)藝術(shù)　一、教師的心理輔導(dǎo)區(qū)別于醫(yī)生的心理咨詢　　(一)青春期性教育心理輔導(dǎo)　　(二)教師的性教育心理輔導(dǎo)　　(三)醫(yī)生的性心理咨詢　　(四)教師心理輔導(dǎo)與醫(yī)生心理咨詢的區(qū)別　二、心理輔導(dǎo)的作用、特點和方法　　(一)青春期性教育心理輔導(dǎo)的作用　　(二)教師性心理輔導(dǎo)的特點　　(三)學(xué)校性心理輔導(dǎo)的運作方法　　(四)青春期性教育心理輔導(dǎo)專題的選擇方式　三、性心理個案輔導(dǎo)　　1.老師，我愛你　　2.青春期兩性問題——“早戀”　　　3.愛美不是錯　　4.認識性別角色的重要性　　5.自慰的困惑　　　6.安全防范、自我保護的重要性　　7.生命不能承受之輕　　8.追星止渴的女孩　　9.我是一個“同性戀”　附錄：青春期性教育資源庫

章節(jié)摘錄

插圖：生理：第一性征即一出生身體就具有的生殖器官，包括內(nèi)外生殖器。剛出生時它們處于幼稚狀態(tài)，沒有生育功能，直到青春發(fā)育中期（女性月經(jīng)初潮和男性首次遺精）才具有生育能力，但卻有性興奮產(chǎn)生和感受能力，即具有性歡愉能力，而且延續(xù)終身。第二性征即在青春期開始出現(xiàn)的體表性征，包括乳房（女生）、體毛、聲音、喉結(jié)（男生）、體型、發(fā)際、膚質(zhì)等。其功能體現(xiàn)了男女的外形差異，同時增加了對異性的吸引力，并輔助于生育和性歡愉功能。心理：對自己生理性征的認同和悅納，認真學(xué)習自己性別的人格組成，包括認知、情感、意志、能力及行為方式，表現(xiàn)出生理特征和心理品質(zhì)的一致性。這是一個從幼兒期（2歲左右）到成年前的漫長的過程，期間正確的教養(yǎng)對一個健康的男性或女性人格品質(zhì)形成至關(guān)重要，而這又將影響到其被社會的接受度和個人生活的質(zhì)量。社會：在社會活動中，面對不同時期、場合，能夠充任適當?shù)男詣e角色，同時表現(xiàn)出較高的角色魅力度，與一個人被社會接受程度成正比；掌握科學(xué)的社會異性交往方法，達到多層次異性關(guān)系的和諧，進而激發(fā)個人的潛能，才能最大限度地展現(xiàn)個人的價值。如此看來，性教育是逐漸建構(gòu)男性和女性人格的過程，是以引導(dǎo)人們成為被社會接受和喜歡的帥男和靚女，兩性能夠和諧相處，社會能夠文明，個人能夠快樂為目的。因此，可以說，性教育是培養(yǎng)和提升人們素質(zhì)的教育。正像有位哲人說過的：一個社會的文明，是通過人們的性文明程度來體現(xiàn)的。（二）性教育的目標和內(nèi)容性教育的目標：使人們成為健康、自信、快樂的男人和女人。所謂健康，是指作為男人和女人的身心狀態(tài)；所謂自信，是指因身體健康、性別認同一致和人格建設(shè)豐滿以及角色魅力度高而受到社會認可而產(chǎn)生的心態(tài)；所謂快樂，是指做男人或女人受歡迎、交往關(guān)系和諧、做事成功率高帶來的情緒。性教育的內(nèi)容就是在上述三個方面引導(dǎo)人們達到性教育的目標。

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