出版時間:2010-4 出版社:西南師范大學(xué)出版社 作者:胡愛民 頁數(shù):253
前言
親愛的讀者朋友: 您好! 讓我們先從法國的一個修道院說起吧!人們在修道院里發(fā)現(xiàn)了一本書,它大約寫于一五二三年。在這本書的題記中,人們發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字: “我的朋友,我懇求您,當(dāng)您讀這本書的時候,要用雙手緊緊拿住書背,以免一個突然的動作使書頁文字破損。要知道一個作家完成一本著作,心情之愉快猶如水手找到了避風(fēng)港??瓷先ニ麑憰皇侨齻€指頭捏一支筆,可是他整個身心盡瘁于斯。感謝上帝,我倫貝特只是在您的名義下,才能寫出這本書。阿門!” 當(dāng)您捧起這本書時,便捧起了我的一顆心——一顆真實(shí)的、忐忑的、疲憊的心。真實(shí)在于它是從自己心中汩汩流出的清泉,忐忑在于不知道作為讀者的您是否認(rèn)可,疲憊在于完成書稿使自己“身心盡瘁于斯”。在此,我還想對您說: 首先,我只是一個師?;瘜W(xué)系畢業(yè)的人,不是文科出身,更不是學(xué)者,沒有您想象的那樣對《論語》具有多么精深的鉆研。所以,請不要過高要求我對《論語》的闡釋有多么的專業(yè)與精準(zhǔn)。一千個讀者便有一千個哈姆雷特,即使對于那些專業(yè)的《論語》研究者而言,某些語句在不同的學(xué)者中也有不同的理解。但是,我可以保證,您所看到的,就是我看到《論語》那些文字時心中真實(shí)的念頭、確切的想法。
內(nèi)容概要
《論語》作為不朽的經(jīng)典,任何時候都不會失去它的魅力和價值。利用《論語》打造數(shù)學(xué)人文課堂,不僅可以緩解數(shù)學(xué)課堂的枯燥與無味,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 本書作者摘錄了《論語》中的相關(guān)教育思想,并甄選名師將其成功運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)而打造數(shù)學(xué)人文課堂的經(jīng)典案例,比如,觀過知仁——觀察學(xué)生,從學(xué)生的錯誤入手;溫故而知新——幫助學(xué)生知新、求新;患不知人——了解學(xué)生、了解學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);君子不器——提升自身教育素養(yǎng)等,并對其加以精確地分析和論述,在每一篇的最后還提出了將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的過程和方法。
書籍目錄
一、學(xué)而時習(xí)之 ——有效復(fù)習(xí),使知識結(jié)構(gòu)合理化二、巧言令色 ——言語溝通和非言語溝通三、本立而道生 ——思想有多遠(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)四、傳不習(xí)乎 ——時時反思教給學(xué)生的有無錯誤五、使民以時 ——在有限的時間里做重要的事情六、行有余力,則以學(xué)文 ——先教學(xué)生做人,再教學(xué)生做學(xué)問七、雖日未學(xué),吾必謂之學(xué)矣 ——真正的學(xué)習(xí)者、研究者首先是行動者八、不重則不威 ——威宜自嚴(yán)而寬,恩以先淡后濃九、就有道而正焉 ——數(shù)學(xué)之道是什么十、如切如磋,如琢如磨 ——切、磋、琢、磨教學(xué)情境十一、患不知人 一——了解學(xué)生、了解學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)十二、不違如愚 ——構(gòu)建活躍而深邃的課堂十三、人焉庾哉 ——看學(xué)生怎么做、為什么做、喜歡做什么十四、溫故而知新 ——幫助學(xué)生知新、求新十五、君子不器 ——提升自身教育素養(yǎng)十六、學(xué)而不思則罔 ——會學(xué)習(xí)、會思考,學(xué)、思并重十七、不知為不知 ——誠實(shí)對待學(xué)生,嚴(yán)肅對待教學(xué)十八、多聞多見 ——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽和看十九、舉直錯諸枉,舉枉錯諸直 ——正面引導(dǎo)與反例論證相結(jié)合二十、臨之以莊、孝慈,與善而教不能 ——真心關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)格教育學(xué)生二十一、奚其為為政 ——一定要這樣教嗎二十二、力不同科 ——找到解決問題的好辦法二十三、翕如、純?nèi)?、嗷如、繹如,以成 ——打磨精品課堂二十四、觀過知仁 ——觀察學(xué)生,從學(xué)生的錯誤入手二十五、無適無莫 ——教學(xué)計(jì)劃趕不上教學(xué)變化二十六、一以貫之 ——數(shù)學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)二十七、見賢思齊 ——學(xué)人所長、避人所短,優(yōu)化教學(xué)二十八、數(shù)而辱疏 ——不要對學(xué)生數(shù)落個沒完二十九、好之樂之 ——興趣是好老師,樂趣是更好的老師三十、善與人語 ——教學(xué)語言的藝術(shù)
章節(jié)摘錄
例如,在整理復(fù)習(xí)平面圖形的面積時,可以先讓學(xué)生說一說:“你準(zhǔn)備怎樣復(fù)習(xí)?”根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,適時引導(dǎo)得出:可以根據(jù)推導(dǎo)過程來復(fù)習(xí),可以以面積公式為主線復(fù)習(xí),還可以通過找各種圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系來復(fù)習(xí)然后讓學(xué)生根據(jù)不同的思路整理出知識網(wǎng)絡(luò)。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生整理、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的自主性,并以這個建構(gòu)的過程來幫助學(xué)生掌握建構(gòu)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的方法?! 《?、教-要有“聯(lián)”的本事——教“活”知識一方面,教師要教給學(xué)生“活”的知識。要讓學(xué)生弄懂、弄透每一個知識點(diǎn),并了解與各個知識點(diǎn)前后相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,掌握知識點(diǎn)之間的隸屬、因果、包含等邏輯關(guān)系,使學(xué)生弄清知識的來龍去脈,知道新舊知識的聯(lián)系,從而幫助學(xué)生認(rèn)識到知識點(diǎn)之間存在的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
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《用《論語》思想提升數(shù)學(xué)教育智慧》是新課程,新理念,新教學(xué)。
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