用《論語》思想提升數(shù)學教育智慧

前言

　　親愛的讀者朋友：　　您好！　　讓我們先從法國的一個修道院說起吧！人們在修道院里發(fā)現(xiàn)了一本書，它大約寫于一五二三年。在這本書的題記中，人們發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字：　　“我的朋友，我懇求您，當您讀這本書的時候，要用雙手緊緊拿住書背，以免一個突然的動作使書頁文字破損。要知道一個作家完成一本著作，心情之愉快猶如水手找到了避風港?？瓷先ニ麑憰皇侨齻€指頭捏一支筆，可是他整個身心盡瘁于斯。感謝上帝，我倫貝特只是在您的名義下，才能寫出這本書。阿門！”　　當您捧起這本書時，便捧起了我的一顆心——一顆真實的、忐忑的、疲憊的心。真實在于它是從自己心中汩汩流出的清泉，忐忑在于不知道作為讀者的您是否認可，疲憊在于完成書稿使自己“身心盡瘁于斯”。在此，我還想對您說：　　首先，我只是一個師?；瘜W系畢業(yè)的人，不是文科出身，更不是學者，沒有您想象的那樣對《論語》具有多么精深的鉆研。所以，請不要過高要求我對《論語》的闡釋有多么的專業(yè)與精準。一千個讀者便有一千個哈姆雷特，即使對于那些專業(yè)的《論語》研究者而言，某些語句在不同的學者中也有不同的理解。但是，我可以保證，您所看到的，就是我看到《論語》那些文字時心中真實的念頭、確切的想法。

內(nèi)容概要

《論語》作為不朽的經(jīng)典，任何時候都不會失去它的魅力和價值。利用《論語》打造數(shù)學人文課堂，不僅可以緩解數(shù)學課堂的枯燥與無味，提高學生的學習興趣，還能提高學生的人文素養(yǎng)。     本書作者摘錄了《論語》中的相關(guān)教育思想，并甄選名師將其成功運用到數(shù)學教學進而打造數(shù)學人文課堂的經(jīng)典案例，比如，觀過知仁——觀察學生，從學生的錯誤入手；溫故而知新——幫助學生知新、求新；患不知人——了解學生、了解學生知識經(jīng)驗基礎(chǔ)；君子不器——提升自身教育素養(yǎng)等，并對其加以精確地分析和論述，在每一篇的最后還提出了將其運用到數(shù)學課堂的過程和方法。

書籍目錄

一、學而時習之    ——有效復習，使知識結(jié)構(gòu)合理化二、巧言令色    ——言語溝通和非言語溝通三、本立而道生    ——思想有多遠，我們就能走多遠四、傳不習乎    ——時時反思教給學生的有無錯誤五、使民以時    ——在有限的時間里做重要的事情六、行有余力，則以學文    ——先教學生做人，再教學生做學問七、雖日未學，吾必謂之學矣    ——真正的學習者、研究者首先是行動者八、不重則不威    ——威宜自嚴而寬，恩以先淡后濃九、就有道而正焉    ——數(shù)學之道是什么十、如切如磋，如琢如磨    ——切、磋、琢、磨教學情境十一、患不知人    一——了解學生、了解學生知識經(jīng)驗基礎(chǔ)十二、不違如愚    ——構(gòu)建活躍而深邃的課堂十三、人焉庾哉    ——看學生怎么做、為什么做、喜歡做什么十四、溫故而知新    ——幫助學生知新、求新十五、君子不器    ——提升自身教育素養(yǎng)十六、學而不思則罔    ——會學習、會思考，學、思并重十七、不知為不知    ——誠實對待學生，嚴肅對待教學十八、多聞多見    ——引導學生認真聽和看十九、舉直錯諸枉，舉枉錯諸直    ——正面引導與反例論證相結(jié)合二十、臨之以莊、孝慈，與善而教不能    ——真心關(guān)愛學生、嚴格教育學生二十一、奚其為為政    ——一定要這樣教嗎二十二、力不同科    ——找到解決問題的好辦法二十三、翕如、純?nèi)?、嗷如、繹如，以成    ——打磨精品課堂二十四、觀過知仁    ——觀察學生，從學生的錯誤入手二十五、無適無莫    ——教學計劃趕不上教學變化二十六、一以貫之    ——數(shù)學思想統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學教學二十七、見賢思齊    ——學人所長、避人所短，優(yōu)化教學二十八、數(shù)而辱疏    ——不要對學生數(shù)落個沒完二十九、好之樂之    ——興趣是好老師，樂趣是更好的老師三十、善與人語    ——教學語言的藝術(shù)

章節(jié)摘錄

　　例如，在整理復習平面圖形的面積時，可以先讓學生說一說：“你準備怎樣復習？”根據(jù)學生的發(fā)言，適時引導得出：可以根據(jù)推導過程來復習，可以以面積公式為主線復習，還可以通過找各種圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系來復習然后讓學生根據(jù)不同的思路整理出知識網(wǎng)絡(luò)。這樣可以充分激發(fā)學生整理、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的自主性，并以這個建構(gòu)的過程來幫助學生掌握建構(gòu)數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)的方法。　　二、教-要有“聯(lián)”的本事——教“活”知識一方面，教師要教給學生“活”的知識。要讓學生弄懂、弄透每一個知識點，并了解與各個知識點前后相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，掌握知識點之間的隸屬、因果、包含等邏輯關(guān)系，使學生弄清知識的來龍去脈，知道新舊知識的聯(lián)系，從而幫助學生認識到知識點之間存在的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

編輯推薦

　　《用《論語》思想提升數(shù)學教育智慧》是新課程，新理念，新教學。

圖書封面

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