高等教育發(fā)展質(zhì)量研究

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　　《高等教育發(fā)展質(zhì)量研究》以重慶市科技項目“高等教育事業(yè)發(fā)展質(zhì)量研究”為帶動，以對重慶市高等教育發(fā)展質(zhì)量的實證考察為基礎(chǔ)，貼近我國高等教育發(fā)展和改革的形勢，在理論與實踐、歷史與邏輯的統(tǒng)一中展開對我國高等教育發(fā)展質(zhì)量的研究。

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總論第一章　高等教育發(fā)展質(zhì)量的科學(xué)界定一、高等教育發(fā)展質(zhì)量的基本涵義(一)質(zhì)量的涵義(二)教育質(zhì)量的涵義(三)高等教育發(fā)展質(zhì)量的涵義二、高等教育發(fā)展質(zhì)量構(gòu)成(一)動態(tài)維度的高等教育發(fā)展質(zhì)量構(gòu)成(二)靜態(tài)維度的高等教育發(fā)展質(zhì)量構(gòu)成三、高等教育發(fā)展質(zhì)量特性(一)合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一(二)多樣性與整體性的統(tǒng)一(三)發(fā)展性與階段性的統(tǒng)一(四)主觀性與客觀性的統(tǒng)一第二章　我國高等教育發(fā)展的歷史沿革一、新民主主義革命時期高等教育的發(fā)展(一)新民主主義革命時期高等教育的發(fā)展概況(二)新民主主義革命時期高等教育的基本成效(三)新民主主義革命時期高等教育發(fā)展的歷史局限二、社會主義時期高等教育的發(fā)展(一)社會主義高等教育的歷史變革(二)社會主義高等教育的探索發(fā)展(三)社會主義高等教育的曲折發(fā)展-．三、改革開放以來高等教育的發(fā)展(一)社會主義高等教育的恢復(fù)發(fā)展(二)中國特色社會主義高等教育的改革發(fā)展(三)中國特色社會主義高等教育的深化發(fā)展第三章　重慶高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析一、重慶高等教育人才培養(yǎng)成效明顯(一)學(xué)科專業(yè)建設(shè)成績顯著(二)教育教學(xué)工作取得成效(三)科學(xué)研究成績突出(四)德育工作不斷改善(五)師資力量逐漸增強(六)學(xué)生素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展(七)就業(yè)工作平穩(wěn)推進二、重慶高等教育人才培養(yǎng)的主要問題(一)教學(xué)質(zhì)量有待提高(二)學(xué)術(shù)科研較為薄弱(三)德育工作成效欠佳(四)師資隊伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化(五)學(xué)生自身存在不足三、重慶高等教育人才培養(yǎng)存在問題的原因分析(一)地方經(jīng)濟條件制約(二)辦學(xué)體制改革推進較慢(三)人才培養(yǎng)模式改革限制(四)師資隊伍整體素質(zhì)相對較低(五)學(xué)生自主能動性的影響第四章　重慶高等教育科學(xué)研究現(xiàn)狀調(diào)查分析一、重慶高等教育科學(xué)研究成績顯著(一)科研觀念漸入人心(二)科研資源初具規(guī)模(三)科研成果水平提升(四)科研體制逐步建立(五)科研環(huán)境有所改善二、重慶高等教育科學(xué)研究存在的主要問題(一)科研條件有待改善(二)科研團隊律設(shè)不足(三)創(chuàng)新能力不強(四)科研合作不夠(五)科研效益欠佳三、重慶高等教育科學(xué)研究存在問題的原因分析(一)科學(xué)研究基礎(chǔ)薄弱的影響(二)思想觀念認(rèn)識滯后的影響(三)地方支持力度不夠的影響(四)科研體制機制欠缺的影響(五)科研隊伍建設(shè)成效不足的影響第五章　重慶高等教育社會服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查分析一、重慶高等教育社會服務(wù)主要成績(一)促進了經(jīng)濟發(fā)展(二)提供了決策咨詢服務(wù)(三)推進了精神文明建設(shè)(四)提供了優(yōu)質(zhì)人力資源二、重慶高等教育社會服務(wù)存在的主要問題(一)服務(wù)領(lǐng)域范圍較為狹窄(二)科技成果轉(zhuǎn)化率不高(三)平臺建設(shè)較為薄弱(四)地方政策條件支持不足三、重慶高等教育社會服務(wù)存在問題的原因分析(一)社會共識尚未建立起來(二)缺乏完善的政策導(dǎo)向(三)服務(wù)機制未能建立健全第六章　構(gòu)建我國大眾化高等教育質(zhì)量觀一、大眾化高等教育質(zhì)量觀論略(一)高等教育大眾化的實踐進程(二)西方大眾化高等教育質(zhì)量觀的積極成果(三)我國大眾化高等教育質(zhì)量觀的理論評述二、構(gòu)建我國大眾化高等教育質(zhì)量觀的實踐探索(一)構(gòu)建我國大眾化高等教育質(zhì)量觀應(yīng)遵循的原則(二)構(gòu)建我國大眾化高等教育質(zhì)量觀應(yīng)適應(yīng)的趨勢(三)構(gòu)建我國大眾化高等教育質(zhì)量觀應(yīng)注意的問題第七章　把握我國大眾化高等教育發(fā)展質(zhì)量的靈魂一、我國高等教育理論的創(chuàng)新(一)高等教育理論創(chuàng)新的科學(xué)內(nèi)涵(二)我國高等教育理論創(chuàng)新的歷史必然(三)推進我國高等教育理論創(chuàng)新的實踐要求二、我國高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新(一)我國高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的時代意義(二)我國高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體內(nèi)涵(三)我國高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本特征三、我國高等教育體制的創(chuàng)新(一)創(chuàng)新高等教育體制的時代要求(二)高等教育體制創(chuàng)新的主要內(nèi)容(三)高等教育體制創(chuàng)新的實踐途徑第八章　實現(xiàn)我國大眾化高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展一、高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的題中之義(一)高等教育發(fā)展模式概覽(二)高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵及要素構(gòu)成(三)高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的本質(zhì)要求二、高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的基本路徑(一)高等教育發(fā)展的原有路徑(二)以人為本的路徑選擇(三)校園文化建設(shè)的路徑選擇三、高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的時代要求(一)科學(xué)定位(二)辦出特色(三)分類指導(dǎo)主要參考文獻(xiàn)

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