名校危機(jī)管理應(yīng)對力

前言

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)。在這場深刻又艱苦的教育改革中，涌現(xiàn)了無數(shù)甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。他們積極探索、更新觀念、敢于創(chuàng)新、善于改革，在實踐中創(chuàng)造性地發(fā)展、總結(jié)了很多先進(jìn)的教育思想、教育理念；創(chuàng)造性地開發(fā)了很多新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，是教育改革實踐中的新內(nèi)涵和寶貴財富。這些優(yōu)秀教師就是我們的名師，這些新內(nèi)涵就是名師的核心教育力。整理、總結(jié)、發(fā)展、推廣這些教育新內(nèi)涵，是深化教育改革、完善教育體制、提高教育質(zhì)量、提升教師水平的一件大事?！　〗逃?，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基。　　胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！笔叽髨蟾嬗诌M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了必須加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)。當(dāng)今世界，社會進(jìn)步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期越來越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時俱進(jìn)，刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取，盡快提升自身素質(zhì)和能力，為推動教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！　』谝陨希髂蠋煼洞髮W(xué)出版社策劃、組織出版了大型系列教育叢書——《名師工程》。希望通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為廣大教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實踐動力，在教育實踐層面切實推動從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過《名。師工程》實現(xiàn)“打造名師的工程”?！　矔诓邉潯?chuàng)作過程中力求實現(xiàn)以下特色：　　一、理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神　　教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。叢書以教育管理者和教師為主要讀者對象，通過教師綜合素質(zhì)的提高而將人本教育的思想落實到教育實踐中，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求?！　《⑷鏄?gòu)建，系統(tǒng)提升教師的教育能力　　叢書選題的最大特點就是系統(tǒng)、全面地針對教師教育能力的提升而展開。施教者的能力決定教育的效果，教育改革的落實、教育效果的提高無不體現(xiàn)在教師身上。叢書針對不同教育能力、不同教學(xué)要求、不同教育對象，有針對性地設(shè)置選題。棘手學(xué)生、課堂切入、引導(dǎo)藝術(shù)、班主任的教導(dǎo)力、互動藝術(shù)、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教育實際情況出發(fā)，有針對性地解決問題，讓教師在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲?！　∪?、科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時代前沿性　　叢書邀請全國各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，經(jīng)過專家認(rèn)真遴選、評點總結(jié)而成，代表了目前教育實踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學(xué)習(xí)、借鑒的好素材?！　∷摹⒆⒅貙嵺`，突出施教的實用價值　　叢書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評點為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會先進(jìn)、有效的教育方法?！　≡谥T多教育、出版界同仁的支持與努力下，《名師工程》陸續(xù)推出了《名師講述系列》《教學(xué)提升系列》《教學(xué)新突破系列》《高中新課程系列》《教師成長系列》《大師講壇系列》《教育細(xì)節(jié)系列》《創(chuàng)新語文教學(xué)系列》《教育管理力系列》《教師修煉系列》等系列，共60余個品種，后續(xù)圖書也將陸續(xù)出版?！　矔诔霭鎰?chuàng)作過程中得到各地、各級教育部門與教育工作者的大力支持與幫助，在此一并表示感謝！　　教育事業(yè)是全社會共同的事業(yè)，本叢書的出版一方面希望能對廣大教育工作者有所幫助，共饗先進(jìn)成果；另一方面也是拋磚引玉，希望更多的教育工作者參與到出版創(chuàng)作中來，百家爭鳴、百花齊放，為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展共同努力！

內(nèi)容概要

《名師工程》通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為廣大教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實踐動力，在教育實踐層面切實推動從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過《名師工程》實現(xiàn)“打造名師的工程”。
叢書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評點為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會先進(jìn)、有效的教育方法。
 本書為叢書之《名校危機(jī)管理應(yīng)對力》分冊。

書籍目錄

第一篇 校務(wù)危機(jī)管理的應(yīng)對力
 一、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的應(yīng)對力
 凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺
 二、財務(wù)管理欠缺的應(yīng)對力
 開源節(jié)流堵漏洞，切實管好“錢匣子”
 三、宿舍安全的應(yīng)對力
 注重防護(hù)，全天候監(jiān)控
 四、食堂集體中毒事件的應(yīng)對力
 迅速搶救，全力安撫
 五、自然災(zāi)害管理的應(yīng)對力
 重在防范教育、演練，確立應(yīng)急機(jī)制
 六、發(fā)生火災(zāi)的應(yīng)對力
 緊急疏散，確保師生安全55
 七、汛期和臺風(fēng)的應(yīng)對力
 哲理中學(xué)的汛期及臺風(fēng)應(yīng)急機(jī)制
 八、老舊危房的應(yīng)對力
 淮陰中學(xué)在建筑物倒塌中的應(yīng)急機(jī)制
 九、教學(xué)設(shè)施安全隱患的應(yīng)對力
 事前管理，排除安全隱患
 十、突發(fā)傳染病的應(yīng)對力
 緊急隔離，嚴(yán)密排查
第二篇 學(xué)生危機(jī)管理的應(yīng)對力
 一、學(xué)生自我傷署的應(yīng)對力
 構(gòu)建生命教育課堂，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)
 二、學(xué)生出走的應(yīng)對力
 重在心理輔導(dǎo)，防患于未然
 三、對“網(wǎng)蟲”學(xué)生的應(yīng)對力
 循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)
 四、校內(nèi)暴力的應(yīng)對力
 切除校園“毒瘤”，還學(xué)生一片安寧
 五、學(xué)校群體性事件的應(yīng)對力
 搞好預(yù)防工作，緩解對立情緒
 六、學(xué)生意外溺水的應(yīng)對力
 緊急施救，加強(qiáng)管理力度
 七、春游、秋游意外事故的應(yīng)對力
 事前多囑咐，加強(qiáng)保護(hù)
 八、救助學(xué)生的應(yīng)對力
 北京四中不斷完善救治體系55
 九、踩踏事件的應(yīng)對力
 做好疏通，將傷害降至最低5
 十、體育活動意外傷害的應(yīng)對力
 科學(xué)管理，盡快處置
第三篇 教師危機(jī)管理的應(yīng)對力
 一、人才流失的應(yīng)對力
 給人才創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的空間
 二、教師專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)的應(yīng)對力
 搞好“傳幫帶”，提升“短板”
 三、體罰學(xué)生的應(yīng)對力
 制度約束，盡量消除不良影響
 四、教師猥褻學(xué)生的應(yīng)對力
 嚴(yán)肅處理，善后工作到位
 五、班主任生存危機(jī)的應(yīng)對力
 抓住重點，為班主任解憂

章節(jié)摘錄

　　（一）警鐘長鳴：危房中的安全事故　　2005年6月23日上午10時，某小學(xué)兩間教室房頂坍塌并造成部分學(xué)生受傷。經(jīng)初步查明，這是一起嚴(yán)重的責(zé)任事故，原因在于該小學(xué)違反規(guī)定，沒有將在D級危房教室上課的師生安排到安全場所上課，導(dǎo)致教室在暴風(fēng)雨襲擊后發(fā)生坍塌?！　∈鹿拾l(fā)生后，教育部、省領(lǐng)導(dǎo)高度重視，分別作出重要指示，對受傷者家屬表示慰問，指示有關(guān)部門要特別重視學(xué)生安全工作，預(yù)防大暴雨以及臺風(fēng)等自然災(zāi)害。教室倒塌之后留給我們的思考是久遠(yuǎn)的：學(xué)校，作為人口密度較大的聚集地之一，建筑物的安全性能直接關(guān)系著數(shù)以千計師生的性命，不能不引起我們的高度重視?！　。ǘ┩陚涞难雌谝约芭_風(fēng)應(yīng)對機(jī)制　　哲理中學(xué)創(chuàng)辦于1878年，位于福建省莆田市，初名培元書院。1898年，光緒推行新政，廢科舉、興學(xué)校，培元書院順應(yīng)時勢，改名為西學(xué)堂（即西學(xué)齋）。學(xué)校創(chuàng)辦至今已經(jīng)130多年，培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。　　學(xué)校處于沿海城市，每年夏季來臨之際，都會受臺風(fēng)、暴雨的襲擊，給學(xué)生以及老師的校園生活帶來了安全隱患，為此，哲理中學(xué)在多年的探索實踐中，形成了自己獨有的汛期及臺風(fēng)應(yīng)急機(jī)制。　　1.早重視，早研究　　學(xué)校高度重視汛期安全工作，牢固樹立“安全第一”“責(zé)任重于泰山”的意識，對廣大師生人身安全高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好學(xué)校汛期安全工作，確保廣大師生安全度過汛期?！　￠L期以來，防汛工作有獨立的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，制定防汛預(yù)案，層層明確分工，責(zé)任到人，一旦汛情發(fā)生，立即啟動應(yīng)急預(yù)案，把損失降到最小。安全期內(nèi)，學(xué)校不定期開展汛期安全隱患大排查，內(nèi)容包括對危房、山體滑坡、地勢低洼、土質(zhì)圍墻、地處沿江沿河建筑等安全隱患的排查，對排查出的隱患立即整改，以保證師生汛期安全?！　≌芾碇袑W(xué)利用多種形式對廣大師生員工深入進(jìn)行防洪、防溺水、防山體滑坡等汛期安全知識教育，提高師生安全防范意識和能力。他們在汛期時加強(qiáng)值班工作，做到24小時有人值班，保障通訊暢通，遇到緊急情況立即報告。學(xué)校除制定了切實可行的防汛應(yīng)急預(yù)案之外，還安排每周五下午進(jìn)行預(yù)演，確保在汛期來臨之前，做好師生人身安全保衛(wèi)工作。　　2.早部署，早強(qiáng)調(diào)　　2006年5月9日凌晨，全市范圍普降突發(fā)性暴雨，一直到天亮。凌晨4點，哲理中學(xué)校長接到學(xué)校值班人員險情報告后，立即指示有關(guān)人員密切關(guān)注水情。5時左右，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定立即啟動防汛應(yīng)急預(yù)案，所有工作人員6時全部到崗，由校長全面部署防汛抗洪工作：　?。?）學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到各教學(xué)樓、宿舍樓具體指揮學(xué)校防汛工作；　　（2）立即實行校長分片負(fù)責(zé)制度；　　（3）立即指示辦公室和基教股打電話到上級教育部門以及市政府，了解各校汛情、防洪準(zhǔn)備工作；　　（4）檢查學(xué)生到校以及存在安全隱患的校舍情況?！　∫训叫W(xué)生回家必須由家長來接或由教師護(hù)送，未到校學(xué)生必須及時與家長取得聯(lián)系。如果出現(xiàn)特殊情況，必須及時將學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地帶，并在第一時間內(nèi)按屬地管理原則，向當(dāng)?shù)卣畢R報。學(xué)校所有工作人員聽從防汛工作領(lǐng)導(dǎo)組指揮，要統(tǒng)一行動?！　”敬畏姥纯购楣ぷ髦阅苋〉脛倮?，沒有發(fā)生任何重大險情和學(xué)生傷亡情況，完全得益于哲理中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對防汛保持高度警惕，得益于學(xué)校上下團(tuán)結(jié)一心，早部署、早處理?！　。ㄈ┱芾碇袑W(xué)啟示：用高度負(fù)責(zé)的態(tài)度做好清查工作　　哲理中學(xué)要求各部門必須牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的思想，將工作做深、做細(xì)、做實，切實落實安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。對發(fā)生重大校舍安全事故造成學(xué)生傷亡的，要嚴(yán)肅查處。要進(jìn)一步加強(qiáng)與氣象、國土資源等有關(guān)部門的密切配合，及時掌握災(zāi)情預(yù)測預(yù)報，特別注意預(yù)防洪水、臺風(fēng)、滑坡、泥石流等自然災(zāi)害?！　≌芾碇袑W(xué)還根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域的地質(zhì)環(huán)境和地質(zhì)災(zāi)害分布特點及誘發(fā)因素，加強(qiáng)校舍清查和地質(zhì)災(zāi)害隱患的排查和檢測，針對各種災(zāi)害，建立健全各項汛期預(yù)警體系并制訂防災(zāi)預(yù)案，預(yù)防突發(fā)事件，確保師生安全?！　〈送?，哲理中學(xué)還加強(qiáng)了校舍的全面排查，特別加強(qiáng)對受臺風(fēng)、暴雨嚴(yán)重影響、泡水、浸水校舍的檢查。無條件封閉D級危房，嚴(yán)加監(jiān)控B級危房，封閉洪水浸泡較嚴(yán)重的校舍等?！　∷麄冞€高度重視不是危房的土木結(jié)構(gòu)校舍的險情排查工作。凡有安全隱患的，立即轉(zhuǎn)移師生到安全地點上課，必要時采取停課等緊急措施，確保師生生命安全。　　曾受洪水浸泡的校舍和學(xué)生宿舍，哲理中學(xué)都會經(jīng)過權(quán)威部門鑒定，并確認(rèn)無安全隱患后，才恢復(fù)使用，嚴(yán)防了“災(zāi)后災(zāi)”的發(fā)生。　　學(xué)校還派專人負(fù)責(zé)，切實落實學(xué)校安全值班制度，保證信息渠道暢通。他們通過多種形式，有針對性地對師生開展汛期安全教育，增強(qiáng)其防范意識和自救自護(hù)的能力，做到防患于未然。

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