名校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力

前言

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)。在這場深刻又艱苦的教育改革中，涌現(xiàn)了無數(shù)甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。他們積極探索、更新觀念、敢于創(chuàng)新、善于改革，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地發(fā)展、總結(jié)了很多先進(jìn)的教育思想、教育理念；創(chuàng)造性地開發(fā)了很多新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些新思想、新模式、新方法在實(shí)踐中極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，是教育改革實(shí)踐中的新內(nèi)涵和寶貴財(cái)富。這些優(yōu)秀教師就是我們的名師，這些新內(nèi)涵就是名師的核心教育力。整理、總結(jié)、發(fā)展、推廣這些教育新內(nèi)涵，是深化教育改革、完善教育體制、提高教育質(zhì)量、提升教師水平的一件大事?！　〗逃?，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基?！　『\濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！笔叽髨?bào)告又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)。當(dāng)今世界，社會進(jìn)步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期越來越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時俱進(jìn)，刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取，盡快提升自身素質(zhì)和能力，為推動教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。　　基于以上，西南師范大學(xué)出版社策劃、組織出版了大型系列教育叢書——《名師工程》。希望通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為廣大教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過《名。師工程》實(shí)現(xiàn)“打造名師的工程”?！　矔诓邉潯?chuàng)作過程中力求實(shí)現(xiàn)以下特色：　　一、理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神　　教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。叢書以教育管理者和教師為主要讀者對象，通過教師綜合素質(zhì)的提高而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求?！　《?、全面構(gòu)建，系統(tǒng)提升教師的教育能力　　叢書選題的最大特點(diǎn)就是系統(tǒng)、全面地針對教師教育能力的提升而展開。施教者的能力決定教育的效果，教育改革的落實(shí)、教育效果的提高無不體現(xiàn)在教師身上。叢書針對不同教育能力、不同教學(xué)要求、不同教育對象，有針對性地設(shè)置選題。棘手學(xué)生、課堂切入、引導(dǎo)藝術(shù)、班主任的教導(dǎo)力、互動藝術(shù)、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教育實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地解決問題，讓教師在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲。　　三、科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時代前沿性　　叢書邀請全國各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，經(jīng)過專家認(rèn)真遴選、評點(diǎn)總結(jié)而成，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學(xué)習(xí)、借鑒的好素材?！　∷?、注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值　　叢書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會先進(jìn)、有效的教育方法?！　≡谥T多教育、出版界同仁的支持與努力下，《名師工程》陸續(xù)推出了《名師講述系列》《教學(xué)提升系列》《教學(xué)新突破系列》《高中新課程系列》《教師成長系列》《大師講壇系列》《教育細(xì)節(jié)系列》《創(chuàng)新語文教學(xué)系列》《教育管理力系列》《教師修煉系列》等系列，共60余個品種，后續(xù)圖書也將陸續(xù)出版。 　　叢書在出版創(chuàng)作過程中得到各地、各級教育部門與教育工作者的大力支持與幫助，在此一并表示感謝！ 　　教育事業(yè)是全社會共同的事業(yè)，本叢書的出版一方面希望能對廣大教育工作者有所幫助，共饗先進(jìn)成果；另一方面也是拋磚引玉，希望更多的教育工作者參與到出版創(chuàng)作中來，百家爭鳴、百花齊放，為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展共同努力！

內(nèi)容概要

《名師工程》通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為廣大教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過《名師工程》實(shí)現(xiàn)“打造名師的工程”。
叢書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會先進(jìn)、有效的教育方法。
 本書為叢書之《名校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力》分冊。

書籍目錄

一、教師必須尊重學(xué)生的個性
 ——人大附中
二、教育應(yīng)喚醒人的自覺意識
 ——北京四中
三、做學(xué)者型教師，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生
 ——北大附中
四、做教育事業(yè)執(zhí)著的追求者
 ——北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)
五、以愛育愛
 ——北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
六、讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長
 ——西安交大附屬中學(xué)
七、讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來
 ——山東杜郎口中學(xué)
八、做素質(zhì)教育的堅(jiān)定執(zhí)行者
 ——華中師大一附中
九、以人為本，追求卓越
 ——栟茶中學(xué)
十、教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
 ——黃岡中學(xué)
十一、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
 ——雅禮中學(xué)
十二、對學(xué)生負(fù)責(zé)，給他們一張永恒的人生通行證
 ——長沙一中
十三、教師要有高尚的人格修為
 ——衡水中學(xué)
十四、從“差生”抓起，教好每一個學(xué)生
 ——洋思中學(xué)
十五、教師要有服務(wù)意識
 ——溧陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)
十六、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間
 ——周南中學(xué)
十七、以信息化為切入點(diǎn)，深化課程改革
 ——北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校
十八、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)
 ——浙大附中
十九、堅(jiān)持“人文?創(chuàng)新”“為發(fā)展而教育”
 ——廈門一中
二十、教師要努力實(shí)現(xiàn)教育功能
 ——鄭州一中
二十一、學(xué)生好，一切都好
 ——石家莊二中

章節(jié)摘錄

　　1.尊重從“轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變態(tài)度、轉(zhuǎn)變方式”開始　　教師總是被許多美麗光環(huán)包圍著，如“紅燭”“園丁”“太陽底下最光輝的職業(yè)”等。戴著這些光環(huán)，教師的地位變得崇高了，形象變得神圣不可侵犯了，但學(xué)生的主體地位卻被我們淡化了。他們不敢再冒犯教師，不敢跨越雷池半步，只能正襟危坐、俯首靜聽、唯唯諾諾，對教師敬而畏之?！　≡谶@種氣氛里，學(xué)生思維的火花被壓制了，想象的翅膀被折斷了，創(chuàng)新意識沒有了，特長得不到發(fā)揮，個性得不到張揚(yáng)。這是教育最大的遺憾。為了避免發(fā)生這種情況，使學(xué)生的個性得到充分尊重，并使其得到最大限度的發(fā)展，人大附中采取了以下措施：　　（1）教師應(yīng)盡可能做到及時轉(zhuǎn)變自己的角色，并隨時注意摒棄自己的陳規(guī)陋習(xí)。另外，還要做到熱情、精神飽滿、樂觀豁達(dá)、積極向上，使學(xué)生在教師的影響下自信地對待學(xué)習(xí)?！　。?）教師在教學(xué)中要注意解除學(xué)生的束縛，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，以平等的身份與學(xué)生相處。　?。?）教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，自覺尊重學(xué)生的人格，努力營造一個民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、探究性不斷得到發(fā)展和提升。　?。?）教師應(yīng)注意隨時加強(qiáng)自身的文化、道德修養(yǎng)，使學(xué)生“親其師而信其道”，從而更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立融洽的師生關(guān)系，提高教學(xué)效果?！　『芏嗉议L、學(xué)生在跟人大附中的老師接觸以后都說，感覺人大附中的老師說話、做事都很有親和力，完全沒有那種高高在上的感覺。能呈現(xiàn)出這樣的精神風(fēng)貌，離不開教師對學(xué)生個性的尊重?！　?.從學(xué)生個性出發(fā)，施以恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā　≡谌舜蟾街?，每一位教師對自己學(xué)生的性格、意志、興趣等個性都會做深入的了解。在“尊重學(xué)生個性”教學(xué)理念的引導(dǎo)下，每一位老師都會熟練地根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，施以恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā！　∪舜蟾街幸?，如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下工夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要有意識地磨練學(xué)生的意志，常鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)。在教學(xué)過程中，人大附中要求教師在進(jìn)行課堂提問時應(yīng)注意以下問題：　?。?）注意知識的深入淺出，設(shè)計(jì)問題時力求簡明，容易的問題留給中下游學(xué)生?！　。?）當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師要及時給予表揚(yáng)和鼓勵；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，不要加以指責(zé)，要幫助學(xué)生分析出錯原因，鼓勵其再找正確答案。　　在教學(xué)過程中，人大附中還要求老師注意做到因人而異。如對性格內(nèi)向、認(rèn)真吃苦的學(xué)生，則想方設(shè)法教給他們活學(xué)活用、融會貫通的方法，使他們變苦學(xué)為巧學(xué)；對性情活潑、興趣廣泛的學(xué)生，則積極引導(dǎo)學(xué)生在掌握好課堂知識的同時發(fā)展特長；對學(xué)習(xí)勤奮、成績優(yōu)異的學(xué)生，則教給他們博學(xué)多思、擴(kuò)大知識面的方法，使其為學(xué)而知不足；對基礎(chǔ)薄弱、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，則引導(dǎo)他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖虑?，教給他們制定目標(biāo)、改進(jìn)策略的方法，使他們變厭學(xué)為愿學(xué)?！　?.正確對待差異，實(shí)施個性化教學(xué)　　人大附中認(rèn)為，學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，面對這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。正確的選擇應(yīng)該是尊重學(xué)生個性，正確對待差異，把差異當(dāng)做一種資源來開發(fā)。　　人大附中要求教師全面觀察分析每個學(xué)生，關(guān)注個體差異，保護(hù)和調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛在素質(zhì)和閃光點(diǎn)；正視學(xué)生在發(fā)展程度上存在的差別，因勢利導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮自己特長、張揚(yáng)自己個性的學(xué)習(xí)環(huán)境?！　≡谡n堂教學(xué)中，人大附中要求教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出不同的要求，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。在同一學(xué)習(xí)時間內(nèi)，各層次的學(xué)生才會都有自己要解決的問題，都能思考、解答問題后有所提高?！　∪舜蟾街械睦蠋熯€會努力摸清學(xué)生的最近發(fā)展進(jìn)度，正確把握每一個學(xué)生的情況。然后，針對不同類型的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，采用不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都有一條合適自己的學(xué)習(xí)路徑。　　人大附中要求老師在教學(xué)上要讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”。這樣一來，學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)、弱項(xiàng)加強(qiáng)，避免了因某一方面知識的欠缺而影響以后的學(xué)習(xí)。具體的做法是這樣的：　?。?）對于知識水平較低的學(xué)生，人大附中的老師主要以教為主。通過老師的講解，使學(xué)生獲得知識，再適當(dāng)輔以學(xué)法指導(dǎo)。講課內(nèi)容主要是講解一些基礎(chǔ)知識、基本原理，多數(shù)知識只要求他們能識記或簡單理解?！　。?）中等層次的學(xué)生具有一定的分析、解決問題的能力。對這類學(xué)生，人大附中的老師實(shí)行教和學(xué)并行的方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，盡量縮減教的時間，增加學(xué)的時間。老師在講課時，把重點(diǎn)放在對基本概念、規(guī)律的理解上，使這類學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會知識的來龍去脈，把握知識的內(nèi)涵。　?。?）高層次的學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)。對這類學(xué)生，人大附中的老師以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，講課時重點(diǎn)向他們講解掌握知識的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識、形成技能的能力?！　。?）對一些差生，人大附中的老師會關(guān)注他們的心理，從情感人手，加大師生間信息交流。使他們在老師的理解、寬容下，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而嘗到成功的喜悅?！　　白鹬貙W(xué)生個性”不僅僅是人大附中的口號，更應(yīng)成為我們每一位教師的教育信念。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷努力，轉(zhuǎn)換教育觀念，使學(xué)生的個性品質(zhì)不斷提高和完善。

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