熠熠生輝的杏壇

前言

　　千里為重，廣大為慶——重慶，奔涌著嘉陵江和長(zhǎng)江的錦繡，流傳著巴山夜雨和巫山神女的絕唱。歷史與文化、活力與靈性、激情與創(chuàng)造，熔鑄成一個(gè)兼收并蓄、魅力四射的城市。戰(zhàn)爭(zhēng)，為它鍛造了剛強(qiáng)的脊梁；文化，為它積淀了深厚的底蘊(yùn)；教育，為它注入了新鮮的血液。偉大的人民教育家陶行知曾在此創(chuàng)辦育才學(xué)校、社會(huì)大學(xué)，開(kāi)創(chuàng)重慶民主教育先河，他將“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之情播撒在這片熱土上。　　一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；百年之計(jì)，莫如樹(shù)入。今天，無(wú)數(shù)人類靈魂的工程師，在山城的教育戰(zhàn)線上，學(xué)為人師、行為世范、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，譜寫了一曲又一曲感人至深的師魂篇章：　　大巴山深處的龍鳳村小學(xué)教師謝竹清，不滿20歲就一頭扎進(jìn)偏僻貧瘠的山村，把青春、夢(mèng)想和一生的愛(ài)都交給了山里的孩子們，用31年的青春譜寫了一曲山鄉(xiāng)教育的華美樂(lè)章；重慶南坪中學(xué)教師劉雪梅，將癌癥的病痛隱藏在內(nèi)心深處，將燦爛的微笑綻放給心愛(ài)的學(xué)生；重慶醫(yī)科大學(xué)教授范植光淡薄名利、甘為人梯，把對(duì)生命的愛(ài)融入教學(xué)和科研之中，“仁者醫(yī)心”是他傳授給學(xué)生的思想道德和職業(yè)操守……　　他們以崇高的使命感和責(zé)任感，把教育作為愛(ài)的事業(yè)去奉獻(xiàn)。正如聞一多先生在《紅燭·序詩(shī)》中所言：“請(qǐng)將你的脂膏，不息地流向人問(wèn)，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂(lè)的果子。”孜孜不倦地鉆研，勤勤懇懇地教學(xué)，不求回報(bào)地奉獻(xiàn)，滿腔熾熱地關(guān)愛(ài)，他們用澎湃的激情耕耘著教育這片沃土，他們像清澈透明的甘泉澆灌著每顆渴望知識(shí)的心靈，他們像潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著一顆顆正在成長(zhǎng)的幼苗?！　∪咧v臺(tái)灑心血，桃花源里綻芬芳，不為浮華遮望眼，愿作春泥更護(hù)花。在慶祝建國(guó)60周年的偉大日子里，借此，向辛勤的教師們獻(xiàn)上深深的敬意！　　在共和國(guó)的史冊(cè)里，永遠(yuǎn)閃現(xiàn)著那熠熠生輝的名字——教師，永遠(yuǎn)矗立著那神圣莊嚴(yán)的旗幟——師魂?！　【幷?/pre>


內(nèi)容概要
　　《熠熠生輝的杏壇：重慶教師的風(fēng)采錄》里，我們精心編選了23位優(yōu)秀教師的感人故事。“桃李不言，下自成蹊”，這些杏壇辛勤的耕耘者們，在山城重慶這片熱土上譜寫了一曲曲師魂的頌歌。他們的笑容，是一縷縷直透心靈的陽(yáng)光，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路上的黑暗角落；他們的關(guān)愛(ài)，是一個(gè)個(gè)遮蔽風(fēng)雨的港灣，帶給學(xué)生戰(zhàn)勝困難、追逐夢(mèng)想的力量；他們的情懷，是一泓泓澄澈明凈的清泉，帶給學(xué)生真、善、美的滋養(yǎng)。



書(shū)籍目錄
微笑的天使為孩子們插上音樂(lè)的翅膀苗漢情深鑄師魂滿腔熱忱灑杏壇紅燭譜寫山鄉(xiāng)情用愛(ài)澆灌教育的春天一個(gè)都不放棄春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲“仙人掌”的頑強(qiáng)撐起生命的通道捧著一顆心來(lái)鄉(xiāng)村杏壇孺子牛高山上的“保姆老師”山鄉(xiāng)默默桃李路好校長(zhǎng)錢直樹(shù)那縷直透心靈的陽(yáng)光享受清貧享受富足托起山里孩子的夢(mèng)想愿隨春風(fēng)化甘霖一路走來(lái)一路歌嚴(yán)謹(jǐn)快樂(lè)的靳玉樂(lè)教授你的愛(ài)，使我重獲新生！仁者醫(yī)心


章節(jié)摘錄
　　這是一個(gè)關(guān)于追夢(mèng)的故事：一個(gè)18歲、剛從幼師畢業(yè)的女孩，懷揣著當(dāng)一名好老師的夢(mèng)想，叩開(kāi)了人生的另一扇大門，井始了自己尋夢(mèng)之旅……　　1985年7月，賓昌菊從重慶幼師畢業(yè)，被分配到北碚朝陽(yáng)幼兒園擔(dān)任教師。想象中這應(yīng)該是一份輕松而快樂(lè)的工作，被小朋友簇?fù)碓谥虚g，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒，做著有趣的游戲?？墒?，當(dāng)她真正踏進(jìn)幼兒園的大門時(shí)，迎接她的卻是一大群孩子的哭鬧。每天為孩子們換尿布，照顧他們起居，吃飯、刷牙、穿衣……一件件瑣碎又心煩的小事讓賓昌菊開(kāi)始迷茫、猶豫、動(dòng)搖：“難道這就是我所憧憬的教師生活嗎？”　　那時(shí)，賓昌菊的班上有一位孩子的父母下海去了海南，每天都由外婆接送。但在一次車禍中，外婆摔斷了腿，孩子沒(méi)人照顧了?？粗⒆右荒樜男∧?，賓昌菊的心軟軟的，她決定把孩子接回家親自照料。每天下班后，盡管早已累得腰酸背痛了，可她還是繼續(xù)陪著孩子做游戲，只為了讓孩子玩累了晚上能睡得更香甜；早上天還沒(méi)亮，她就起來(lái)用煤油爐給孩子煮雞蛋，熬稀飯，然后幸福地看他大口大口地把它們消滅干凈?！　u漸地，孩子的臉上有了笑容，還會(huì)自豪地給同伴宣布：“我放學(xué)后回老師家。”后來(lái)，孩子的母親從海南回來(lái)，拉著賓昌菊的手，雖然沒(méi)說(shuō)一句話，可那掛滿臉龐的淚水卻讓她真切地感到了作為一名教師的幸福。此時(shí)的她，第一次深深地體會(huì)到愛(ài)是教育的靈魂，只要用心來(lái)愛(ài)學(xué)生，就能成為一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生愛(ài)戴的好老師，就能在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)?！　?991年7月，賓昌菊被調(diào)到北碚區(qū)人民路小學(xué)擔(dān)任專職的音樂(lè)老師。當(dāng)時(shí)，同辦公室的一位老師對(duì)賓昌菊說(shuō)：“在小學(xué)里，音樂(lè)屬于副科，音樂(lè)老師沒(méi)有任何地位，會(huì)很受氣，你要想清楚。”可她卻不為所動(dòng)，她想：音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要組成部分，我要讓我的學(xué)生真正地享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。　　當(dāng)時(shí)，班里有的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)起步低，賓昌菊就利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)那些有特長(zhǎng)的學(xué)生，她就鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想；學(xué)唱《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》時(shí)，她用一頂新疆帽勾起了孩子們對(duì)新疆人文風(fēng)情的美好想象；通過(guò)情緒引導(dǎo)法，她讓孩子們發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在不同聲調(diào)中的情感秘密……　　在賓昌菊教過(guò)的學(xué)生中，一個(gè)叫鐘婉蕓的女生，給她留下了深刻的印象。有一天下課，小婉蕓來(lái)到賓昌菊的辦公室，只見(jiàn)她緊攥著一雙小手，澀澀地對(duì)她說(shuō)：  “賓老師，您以后能每堂課給我留5分鐘的時(shí)間嗎？”　　賓昌菊很詫異，忍不住問(wèn)道：“你要5分鐘干什么呢？”　　“我要給同學(xué)們講音樂(lè)家的成長(zhǎng)故事，還想教他們唱我寫的歌。”小女孩的臉上布滿了紅暈，遞上來(lái)一張寫在草稿本上的“樂(lè)譜”?！　≠e昌菊接過(guò)來(lái)一看，只見(jiàn)這張寫滿“小蝌蚪”的樂(lè)譜上只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符，并沒(méi)有標(biāo)明節(jié)奏，望著孩子眼中期盼的神情，她知道，這個(gè)孩子現(xiàn)在最需要的不是專業(yè)和技巧，而是支持和鼓勵(lì)?！　∽源耍e昌菊就和她約定好，每次上課她都盡量提早5分鐘結(jié)束，讓這個(gè)“小音樂(lè)愛(ài)好者”可以在同學(xué)面前發(fā)表她的“新作”。沒(méi)想到競(jìng)?cè)挥幸庀氩坏降氖斋@：每次課前，這個(gè)“小老師”都會(huì)有板有眼地“備課”和練習(xí)；課堂上，學(xué)生們看到自己平時(shí)的小伙伴當(dāng)起老師竟然也是有模有樣，不禁自己也來(lái)了勁頭，開(kāi)始主動(dòng)去搜集一些音樂(lè)知識(shí)來(lái)向大家“炫耀”。看著孩子們每一次認(rèn)真的準(zhǔn)備，賓昌菊從心里感到，興趣才是學(xué)生們最好的老師。一堂原本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的音樂(lè)課，就這樣被賓昌菊變成了放飛快樂(lè)的天堂！　　可是，好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久，鐘婉蕓的父母就怒氣沖沖地找到了學(xué)校。他們火冒三丈地跟賓昌菊理論：當(dāng)老師的就要管好孩子，不要教孩子總將時(shí)間浪費(fèi)在這些對(duì)升學(xué)沒(méi)有任何幫助的課程上。為了阻止孩子學(xué)音樂(lè)，他們還把孩子平時(shí)最喜歡的磁帶給藏了起來(lái)?！　〈藭r(shí)的賓昌菊著急得飯也吃不下、覺(jué)也睡不好，她明白家長(zhǎng)們的心情，但更怕耽誤了孩子的天分。多少個(gè)夜晚，她到鐘婉蕓的家里家訪，做父母的工作，她說(shuō)：“音樂(lè)能培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)氣質(zhì)，啟迪人的智慧，何況她小小年紀(jì)就能自己作曲寫歌，這難道不是一種天分嗎？這難道不能成為她人生的另外一條道路嗎？”　　……








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