小學(xué)作文

前言

　　寫作，是天使放飛個性的翅膀　　張化萬　　兒童是圣潔的小天使。在他們生命的發(fā)展過程中，感覺先于詞匯，思維早于語言，情感強于道德。而感覺、思維、情感作為孩子作文的元認知基礎(chǔ)，都是個性化的。小學(xué)生作文是生命個體的自主行為，生來就是個性化的。寫作的價值，就存在于寫作的過程中，通過小天使真實流淌的情感、靈動的思想、極具個性的童話，促使小天使的個性得以發(fā)展的生活方式和語文學(xué)習(xí)方式之中。　　在新課程的藍天下，天使們放飛習(xí)作的時候，我們企盼天使放飛的習(xí)作要真，是真情表達的結(jié)晶；習(xí)作要活，童言無忌，滾動著天真和頑皮；習(xí)作要新，小天使的放飛不是大雁的跟隨，它是每一個天使心靈個性的表達。要達到這樣的飛翔，天使必定要有個性張揚的翅膀。寫作有個性，才能做到思想和語言表達的自由，標新立異說自己的話。　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”小天使會向著太陽，在真實的天空中飛翔，哪怕翅膀的翻飛不太漂亮，但絕不會撲向美輪美奐的海面倒映的虛假的彩霞。個性化寫作關(guān)注學(xué)生的人性本真，必將否定假、大、空，否定道德說教式的極左傾向，堅持人品和文品的一致性。如果小學(xué)生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，立意愈高，人格將會愈低。盡管小學(xué)生作文需要學(xué)習(xí)和掌握虛構(gòu)，但是小學(xué)紀實作文卻不允許虛構(gòu)。我接受兒童作文中隨時可能出現(xiàn)的天真可愛的真實的錯話，但絕不寬容更不會滋長完全正確的假話。紀實作文虛構(gòu)違反了做人至高無上的準則——真實。假如在小孩子動筆伊始就不斷引導(dǎo)他們編造虛構(gòu)，鼓勵把三位老師捏成一個，這不是在灌輸事實，而是在團橡皮泥，愛捏啥樣是啥樣。不要向孩子輸出這樣的信息：每個人為了成功都可以或必須說假話。假如孩子們從小學(xué)到大學(xué)，虛假寫得多了，久而久之，誰都不會有道德的負擔。

內(nèi)容概要

本書匯集了在教育改革與實踐中涌現(xiàn)的先進理念、成果和方法，經(jīng)過專家認真遴選、評點總結(jié)而成，代表了目前教育實踐中先進的教育生產(chǎn)力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學(xué)習(xí)、借鑒的好素材。     全書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評點為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會先進、有效的教育方法。

書籍目錄

第一篇  教學(xué)指導(dǎo)篇  作文教學(xué)理論指導(dǎo)一    破解小學(xué)作文教學(xué)難的三劑良方  作文教學(xué)理論指導(dǎo)二    真實是小學(xué)紀實作文的生命  作文教學(xué)理論指導(dǎo)三    讓習(xí)作批改變得輕松起來第二篇  想象作文篇  創(chuàng)造孩子個性表達的時間和空間——二年級寫話教學(xué)案例：《神奇的“O”》  以畫引文發(fā)揮想象——二年級習(xí)作教學(xué)案例：《校園設(shè)計》  創(chuàng)設(shè)情境想象作文——三年級習(xí)作教學(xué)案例：《教室里的故事》  奇妙的圖形想象——三年級習(xí)作教學(xué)案例：《奇妙的圓》  品讀神話讀寫結(jié)合——三年級讀寫結(jié)合教學(xué)案例：《盤古開天地》  激活想象走進童話——三年級習(xí)作教學(xué)案例：《貓胡子的風波》  文章最貴是真情——四年級習(xí)作教學(xué)案例：《神奇的盒子》  親近自然張揚個性——五年級習(xí)作教學(xué)案例：《親近自然》  乘著希望的翅膀飛翔——五年級習(xí)作教學(xué)案例：《我的希望漂流瓶》  構(gòu)架知識和想象之間的橋梁——六年級習(xí)作教學(xué)案例：《亞馬遜河探險記》  “兩根手指”的懸念——六年級讀寫結(jié)合教學(xué)案例：《臨死前的嚴監(jiān)生》  人獸胚胎：拯救生命還是制造“怪獸”——六年級習(xí)作教學(xué)案例：《“怪獸”會不會出現(xiàn)》  誠實比金子更可貴——六年級習(xí)作教學(xué)案例：《感動》第三篇  游戲作文篇  真切對話  放飛童心——二年級口語交際教學(xué)案例：《氣球飛進了教室》  在游戲中  體驗在體驗中激活——三年級習(xí)作教學(xué)案例：《夾彈珠》  把握好游戲和習(xí)作的關(guān)系——三年級游戲習(xí)作教學(xué)案例：《我們一起來墊球》   在游戲中體驗生活——三年級習(xí)作教學(xué)案例：《誰的力氣大》  在活動中快樂習(xí)作——四年級習(xí)作教學(xué)案例：《左手和右手》  在課堂游戲中寫作——五年級習(xí)作教學(xué)案例：《悠悠你我他》第四篇  體驗作文篇  在生活中快樂作文——三年級習(xí)作教學(xué)案例：《吃西瓜》  讓學(xué)生學(xué)會合作和分享——四年級習(xí)作教學(xué)案例：《走進崇文》  說實話、敘實事，讓課堂真情涌動——四年級習(xí)作教學(xué)案例：《實話實說》  成長故事——四年級習(xí)作教學(xué)案例：《我終生難忘的一件事》  走進魔幻般的作文課堂——五年級習(xí)作教學(xué)案例：《秘密》  是誰撥動了孩子的心弦——五年級習(xí)作教學(xué)案例：《為父愛感動》  民主對話  真情表達——六年級習(xí)作教學(xué)案例：《考試》  自主發(fā)現(xiàn)自由表達——六年級習(xí)作教學(xué)案例：《我發(fā)現(xiàn)》  身臨其境  情動辭發(fā)——六年級習(xí)作教學(xué)案例：《喝彩》  在生活中感受習(xí)作的快樂——六年級習(xí)作教學(xué)案例：《心的建議》

章節(jié)摘錄

　　心理學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧，它對人的認知和學(xué)習(xí)活動起著重要的作用?！　∪绾巫屪魑淖兂蓪W(xué)生充滿情趣的生活呢？　　1.貼近真實的兒童生活　　蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅認為，作文題目要來源于學(xué)生生活，要符合他們的年齡特點，學(xué)生只有身歷其境，體會才會真切，才會有躍躍欲試的寫作欲望；有了寫作欲望，寫作時才會認真觀察、積極思維和大膽想象。要學(xué)生抒發(fā)真情實感，教師不能迫使他們?nèi)懽约翰涣私獾膬?nèi)容，也不能要求他們?nèi)プ瞿切簳r沒有學(xué)會的事情。（吳立崗，《正確處理習(xí)作教學(xué)中自由表達與語文基礎(chǔ)的關(guān)系》，《中小學(xué)教材教學(xué)》，2004年第1期）　　新課程不再把小學(xué)生的習(xí)作本身看成目的，而把習(xí)作看成現(xiàn)代小學(xué)生歡樂童年生活的有機組成部分。這歡樂的童年當然離不開孩子們的游戲、玩耍、和大自然的親密接觸。讓孩子們盡心盡情地吃著他們愛吃的冰淇淋、脆麻花，喝著酷兒、農(nóng)夫山泉水；在學(xué)校的操場玩著老鷹捉小雞，在草地做著掉手帕的游戲；看著《藍貓3000問》《哪吒》等動畫片，整天樂呵呵的。當然更希望看到孩子們自己動手做成的電動汽艇在小河啟航，他們高興得亂蹦；他們和爸爸媽媽或伙伴在孤山打雪仗，在蘇堤漫步聽著黃鶯的歌唱，看著花兒的笑臉，小腳在九溪清澈涼爽的溪水中劃動；在小伙伴一起上網(wǎng)玩著最新的電子游戲，過關(guān)斬將，跳進一個個電腦打開的知識窗口，樂顛顛地穿行；幫爸爸媽媽打掃房間，一邊流汗，一邊歡唱……　　童年的這些生活就是學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。不要苛求學(xué)生習(xí)作“有意義”，立意的深刻，材料的典型，結(jié)構(gòu)的新穎，語言的規(guī)范生動。

編輯推薦

　　新課程·新理念·新教學(xué)?！　∏槿ぷ魑恼n堂創(chuàng)造了學(xué)生無意學(xué)習(xí)的境界，讓孩子們盡情體驗學(xué)習(xí)的快樂，在精心設(shè)計的活動中，滲透主流價值，運用語言知識，提高表達能力。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    小學(xué)作文 PDF格式下載

---