小學(xué)作文

前言

　　寫(xiě)作，是天使放飛個(gè)性的翅膀　　張化萬(wàn)　　兒童是圣潔的小天使。在他們生命的發(fā)展過(guò)程中，感覺(jué)先于詞匯，思維早于語(yǔ)言，情感強(qiáng)于道德。而感覺(jué)、思維、情感作為孩子作文的元認(rèn)知基礎(chǔ)，都是個(gè)性化的。小學(xué)生作文是生命個(gè)體的自主行為，生來(lái)就是個(gè)性化的。寫(xiě)作的價(jià)值，就存在于寫(xiě)作的過(guò)程中，通過(guò)小天使真實(shí)流淌的情感、靈動(dòng)的思想、極具個(gè)性的童話(huà)，促使小天使的個(gè)性得以發(fā)展的生活方式和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式之中?！　≡谛抡n程的藍(lán)天下，天使們放飛習(xí)作的時(shí)候，我們企盼天使放飛的習(xí)作要真，是真情表達(dá)的結(jié)晶；習(xí)作要活，童言無(wú)忌，滾動(dòng)著天真和頑皮；習(xí)作要新，小天使的放飛不是大雁的跟隨，它是每一個(gè)天使心靈個(gè)性的表達(dá)。要達(dá)到這樣的飛翔，天使必定要有個(gè)性張揚(yáng)的翅膀。寫(xiě)作有個(gè)性，才能做到思想和語(yǔ)言表達(dá)的自由，標(biāo)新立異說(shuō)自己的話(huà)?！　　昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”小天使會(huì)向著太陽(yáng)，在真實(shí)的天空中飛翔，哪怕翅膀的翻飛不太漂亮，但絕不會(huì)撲向美輪美奐的海面倒映的虛假的彩霞。個(gè)性化寫(xiě)作關(guān)注學(xué)生的人性本真，必將否定假、大、空，否定道德說(shuō)教式的極左傾向，堅(jiān)持人品和文品的一致性。如果小學(xué)生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，立意愈高，人格將會(huì)愈低。盡管小學(xué)生作文需要學(xué)習(xí)和掌握虛構(gòu)，但是小學(xué)紀(jì)實(shí)作文卻不允許虛構(gòu)。我接受兒童作文中隨時(shí)可能出現(xiàn)的天真可愛(ài)的真實(shí)的錯(cuò)話(huà)，但絕不寬容更不會(huì)滋長(zhǎng)完全正確的假話(huà)。紀(jì)實(shí)作文虛構(gòu)違反了做人至高無(wú)上的準(zhǔn)則——真實(shí)。假如在小孩子動(dòng)筆伊始就不斷引導(dǎo)他們編造虛構(gòu)，鼓勵(lì)把三位老師捏成一個(gè)，這不是在灌輸事實(shí)，而是在團(tuán)橡皮泥，愛(ài)捏啥樣是啥樣。不要向孩子輸出這樣的信息：每個(gè)人為了成功都可以或必須說(shuō)假話(huà)。假如孩子們從小學(xué)到大學(xué)，虛假寫(xiě)得多了，久而久之，誰(shuí)都不會(huì)有道德的負(fù)擔(dān)。

內(nèi)容概要

本書(shū)匯集了在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家認(rèn)真遴選、評(píng)點(diǎn)總結(jié)而成，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性，是廣大一線(xiàn)教師學(xué)習(xí)、借鑒的好素材。     全書(shū)采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫(xiě)法改變?yōu)橐园咐秊橹鳎治?、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法。

書(shū)籍目錄

第一篇  教學(xué)指導(dǎo)篇  作文教學(xué)理論指導(dǎo)一    破解小學(xué)作文教學(xué)難的三劑良方  作文教學(xué)理論指導(dǎo)二    真實(shí)是小學(xué)紀(jì)實(shí)作文的生命  作文教學(xué)理論指導(dǎo)三    讓習(xí)作批改變得輕松起來(lái)第二篇  想象作文篇  創(chuàng)造孩子個(gè)性表達(dá)的時(shí)間和空間——二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)案例：《神奇的“O”》  以畫(huà)引文發(fā)揮想象——二年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《校園設(shè)計(jì)》  創(chuàng)設(shè)情境想象作文——三年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《教室里的故事》  奇妙的圖形想象——三年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《奇妙的圓》  品讀神話(huà)讀寫(xiě)結(jié)合——三年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)案例：《盤(pán)古開(kāi)天地》  激活想象走進(jìn)童話(huà)——三年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《貓胡子的風(fēng)波》  文章最貴是真情——四年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《神奇的盒子》  親近自然張揚(yáng)個(gè)性——五年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《親近自然》  乘著希望的翅膀飛翔——五年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《我的希望漂流瓶》  構(gòu)架知識(shí)和想象之間的橋梁——六年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《亞馬遜河探險(xiǎn)記》  “兩根手指”的懸念——六年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)案例：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》  人獸胚胎：拯救生命還是制造“怪獸”——六年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《“怪獸”會(huì)不會(huì)出現(xiàn)》  誠(chéng)實(shí)比金子更可貴——六年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《感動(dòng)》第三篇  游戲作文篇  真切對(duì)話(huà)  放飛童心——二年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)案例：《氣球飛進(jìn)了教室》  在游戲中  體驗(yàn)在體驗(yàn)中激活——三年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《夾彈珠》  把握好游戲和習(xí)作的關(guān)系——三年級(jí)游戲習(xí)作教學(xué)案例：《我們一起來(lái)墊球》   在游戲中體驗(yàn)生活——三年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《誰(shuí)的力氣大》  在活動(dòng)中快樂(lè)習(xí)作——四年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《左手和右手》  在課堂游戲中寫(xiě)作——五年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《悠悠你我他》第四篇  體驗(yàn)作文篇  在生活中快樂(lè)作文——三年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《吃西瓜》  讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作和分享——四年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《走進(jìn)崇文》  說(shuō)實(shí)話(huà)、敘實(shí)事，讓課堂真情涌動(dòng)——四年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》  成長(zhǎng)故事——四年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《我終生難忘的一件事》  走進(jìn)魔幻般的作文課堂——五年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《秘密》  是誰(shuí)撥動(dòng)了孩子的心弦——五年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《為父愛(ài)感動(dòng)》  民主對(duì)話(huà)  真情表達(dá)——六年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《考試》  自主發(fā)現(xiàn)自由表達(dá)——六年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《我發(fā)現(xiàn)》  身臨其境  情動(dòng)辭發(fā)——六年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《喝彩》  在生活中感受習(xí)作的快樂(lè)——六年級(jí)習(xí)作教學(xué)案例：《心的建議》

章節(jié)摘錄

　　心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：興趣和愛(ài)好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向性與活動(dòng)的傾向性，它能推動(dòng)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，追求真理，形成熟練的技能和技巧，它對(duì)人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)起著重要的作用?！　∪绾巫屪魑淖兂蓪W(xué)生充滿(mǎn)情趣的生活呢？　　1.貼近真實(shí)的兒童生活　　蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅認(rèn)為，作文題目要來(lái)源于學(xué)生生活，要符合他們的年齡特點(diǎn)，學(xué)生只有身歷其境，體會(huì)才會(huì)真切，才會(huì)有躍躍欲試的寫(xiě)作欲望；有了寫(xiě)作欲望，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)認(rèn)真觀察、積極思維和大膽想象。要學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，教師不能迫使他們?nèi)?xiě)自己不了解的內(nèi)容，也不能要求他們?nèi)プ瞿切簳r(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)的事情。（吳立崗，《正確處理習(xí)作教學(xué)中自由表達(dá)與語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)系》，《中小學(xué)教材教學(xué)》，2004年第1期）　　新課程不再把小學(xué)生的習(xí)作本身看成目的，而把習(xí)作看成現(xiàn)代小學(xué)生歡樂(lè)童年生活的有機(jī)組成部分。這歡樂(lè)的童年當(dāng)然離不開(kāi)孩子們的游戲、玩耍、和大自然的親密接觸。讓孩子們盡心盡情地吃著他們愛(ài)吃的冰淇淋、脆麻花，喝著酷兒、農(nóng)夫山泉水；在學(xué)校的操場(chǎng)玩著老鷹捉小雞，在草地做著掉手帕的游戲；看著《藍(lán)貓3000問(wèn)》《哪吒》等動(dòng)畫(huà)片，整天樂(lè)呵呵的。當(dāng)然更希望看到孩子們自己動(dòng)手做成的電動(dòng)汽艇在小河啟航，他們高興得亂蹦；他們和爸爸媽媽或伙伴在孤山打雪仗，在蘇堤漫步聽(tīng)著黃鶯的歌唱，看著花兒的笑臉，小腳在九溪清澈涼爽的溪水中劃動(dòng)；在小伙伴一起上網(wǎng)玩著最新的電子游戲，過(guò)關(guān)斬將，跳進(jìn)一個(gè)個(gè)電腦打開(kāi)的知識(shí)窗口，樂(lè)顛顛地穿行；幫爸爸媽媽打掃房間，一邊流汗，一邊歡唱……　　童年的這些生活就是學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。不要苛求學(xué)生習(xí)作“有意義”，立意的深刻，材料的典型，結(jié)構(gòu)的新穎，語(yǔ)言的規(guī)范生動(dòng)。

編輯推薦

　　新課程·新理念·新教學(xué)?！　∏槿ぷ魑恼n堂創(chuàng)造了學(xué)生無(wú)意學(xué)習(xí)的境界，讓孩子們盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，滲透主流價(jià)值，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，提高表達(dá)能力。

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