名師最有效的溝通細(xì)節(jié)

內(nèi)容概要

本書的基礎(chǔ)為“新教育力”叢書中的《讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)心里話——名師最有效的溝通藝術(shù)》?！靶陆逃Α眳矔?005年由九州出版社出版，該叢書面世以來(lái)，受到了廣大教師的支持與好評(píng)，也收到了許多讀者對(duì)叢書提出的寶貴意見(jiàn)和建議。為了緊跟新課程改革的步伐，在廣泛聽(tīng)取了眾多教師意見(jiàn)、總結(jié)新的教育情況、吸收新的教育成果的基礎(chǔ)上，對(duì)本書進(jìn)行了大幅度的修改。與原書相比，本書有著翻天覆地的變化。    一是對(duì)全書內(nèi)容的編排整理。這也是此次修訂最重要的改動(dòng)。在這次修訂的過(guò)程中，我們刪去了一些落后于時(shí)代和不適于國(guó)內(nèi)教育情況的部分，增添了近40％的新內(nèi)容，這些新內(nèi)容代表了當(dāng)前教育的新思想和實(shí)踐成果。同時(shí)對(duì)全書的篇章結(jié)構(gòu)按教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理編排，改變了原來(lái)流水賬似的記錄描述，使教育思想表達(dá)得更具條理性，也讓讀者能夠清晰地看到本書的脈絡(luò)。    二是對(duì)一些表述不妥的觀點(diǎn)進(jìn)行了修訂。根據(jù)很多基層教師和專家的意見(jiàn)，我們對(duì)原書中一些不妥的、不十分準(zhǔn)確的表述，進(jìn)行了全面的修正。我們力求能夠準(zhǔn)確、明晰地表達(dá)教育改革的新觀念、新方法。    三是對(duì)圖書的文字表述做了大量的錘煉工作，以使得語(yǔ)言表述更加準(zhǔn)確、精煉。文字表述沒(méi)有最好，只有更好。對(duì)于出版物，力求語(yǔ)言表述的盡可能完美是我們追求的目標(biāo)。

書籍目錄

第一篇　溝通細(xì)節(jié)之語(yǔ)言藝術(shù)　嚴(yán)而有度　書信無(wú)間　旁敲側(cè)擊　幽默藝術(shù)　美言相勸　情理結(jié)合　借題發(fā)揮　因勢(shì)利導(dǎo)　情感尊重　以退為進(jìn)　作業(yè)評(píng)語(yǔ)　以柔克剛　先揚(yáng)后抑　溫情溝通　心靈周記　批評(píng)藝術(shù)　個(gè)性評(píng)價(jià)　隱秘交流第二篇　溝通細(xì)節(jié)之行為藝術(shù)　集體輿論　……第三篇　溝通細(xì)節(jié)之心態(tài)藝術(shù)

章節(jié)摘錄

　　第一篇　溝通細(xì)節(jié)之語(yǔ)言藝術(shù)　　嚴(yán)而有度　　掌握分寸，讓溝通更順暢　　教師常發(fā)出這樣的感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生太難溝通，說(shuō)重了不行，說(shuō)輕了也不行！”如今的學(xué)生獨(dú)生子女較多，他們自尊心強(qiáng)、感情脆弱，成熟較早，與他們交流溝通需注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，注意場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，顧其顏面，尊重學(xué)生的人格。盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，可以點(diǎn)事不點(diǎn)名，表明批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人，這樣既顧及了被批評(píng)學(xué)生的面子，也起到教育其本人同時(shí)教育大家的作用?！　〗處熍c學(xué)生溝通的語(yǔ)言也要輕重適度。比如批評(píng)的時(shí)候，那種輕描淡寫、不痛不癢甚至帶有“妥協(xié)”意味的批評(píng)就觸及不到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，只會(huì)讓學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤而變得麻木不仁，起不到對(duì)其警戒和教育的作用；而另一方面，青少年學(xué)生的心理一般又都比較脆弱，對(duì)挫折的承受力差，過(guò)激、尖刻的批評(píng)有可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。因此，教師批評(píng)學(xué)生要講究度，做到嚴(yán)而有格，切忌輕重?zé)o度?！　贤ㄊ且环N雙向交流的活動(dòng)，更是一種藝術(shù)。作為教師，我們要把握分寸，掌握尺度，該說(shuō)什么，不該說(shuō)什么，根據(jù)場(chǎng)合、人物、事件，靈活運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而使溝通暢通無(wú)阻。

圖書封面

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