現(xiàn)代體育教學論
出版時間：2009-6 出版社：西南師范大學出版社 作者：龔堅 頁數(shù)：242
內(nèi)容概要
現(xiàn)代體育教學論是研究體育教學相關問題的一門課程，理論與實踐相結合為其學科屬性。理論體育教學論著重揭示體育教學論的發(fā)展歷史，體育教學的構成要素等理論性較強的內(nèi)容；應用體育教學論著重研究體育教學設計、體育教師執(zhí)教能力提高等實踐性較強的內(nèi)容。 學習現(xiàn)代體育教學論應該注重理論與實踐相結合，在理論的指導下進行實踐，通過實踐所得結果反饋理論，便于理論體系的完善，更利于指導體育教學實踐。
書籍目錄
緒論 第一節(jié) 體育教學論的概況 第二節(jié) 現(xiàn)代體育教學與現(xiàn)代體育教學論 第三節(jié) 學習現(xiàn)代體育教學論的意義與要求 第四節(jié) 體育教學諸要素的系統(tǒng)分析及本書內(nèi)容結構概貌第一章 體育教學思想 第一節(jié) 體育教育思想的發(fā)展簡史 第二節(jié) 新一輪體育課程改革的教育思想第二章 體育教學目標 第一節(jié) 體育教學目標概述 第二節(jié) 體育教學目標的系統(tǒng)和內(nèi)容 第三節(jié) 體育教學目標的分類 第四節(jié) 體育教學目標的設定 第五節(jié) 體育教學目標的實現(xiàn)第三章 體育教學主體——教師 第一節(jié) 體育教師的基本職責 第二節(jié) 體育新課程改革以后對體育教師的要求 第三節(jié) 體育教師的執(zhí)教能力 第四節(jié) 體育教師的教學素養(yǎng)第四章 體育學習主體——學生 第一節(jié) 學生的基本觀念 第二節(jié) 學生身心發(fā)展的特點與體育教學 第三節(jié) 體育學習第五章 體育教學環(huán)境 第一節(jié) 體育教學環(huán)境概述 第二節(jié) 體育教學環(huán)境對教學目的、學生學習的影響 第三節(jié) 體育教學環(huán)境的調控與優(yōu)化第六章 體育教學原則 第一節(jié) 體育教學原則概述 第二節(jié) 體育教學原則體系第七章 體育教材 第一節(jié) 體育教材的概述 第二節(jié) 體育教材的編定 第三節(jié) 新課程理念下體育與健康教材第八章 體育教學方法 第一節(jié) 體育教學方法概述 第二節(jié) 體育教學方法的分類 第三節(jié) 體育教學方法的選擇與運用 第四節(jié) 體育教學方法的應用及基本要求 第五節(jié) 現(xiàn)代教育技術在體育教學中的應用 第六節(jié) 體育教學方法研究的發(fā)展趨勢第九章 體育教學模式 第一節(jié) 體育教學模式概述 第二節(jié) 體育教學模式的應用 第三節(jié) 體育教學模式的發(fā)展第十章 體育教學內(nèi)容 第一節(jié) 體育教學內(nèi)容的概述 第二節(jié) 體育教學內(nèi)容發(fā)展的簡要回顧 第三節(jié) 體育教學內(nèi)容的層次與分類 第四節(jié) 體育教學內(nèi)容的選擇 第五節(jié) 體育教學內(nèi)容的發(fā)展第十一章 體育教學過程 第一節(jié) 體育教學過程概述 第二節(jié) 體育教學過程的層次與特點 第三節(jié) 體育教學過程的動態(tài)與靜態(tài)分析 第四節(jié) 體育教學過程優(yōu)化第十二章 體育教學組織形式 第一節(jié) 體育教學組織形式概述 第二節(jié) 體育教學組織形式的選擇與運用 第三節(jié) 新型體育教學組織形式的探索第十三章 體育教學評價 第一節(jié) 體育教學評價概述 第二節(jié) 體育教學評價的種類 第三節(jié) 體育教學評價的改革 第四節(jié) 體育教學評價新方法第十四章 體育教學研究 第一節(jié) 體育教學研究概述 第二節(jié) 體育教學研究的科學選題 第三節(jié) 體育教學研究的方法與手段 第四節(jié) 體育教學研究中的相關問題主要參考文獻
章節(jié)摘錄
第一章 體育教學思想第一節(jié) 體育教育思想的發(fā)展簡史一、體育教育的產(chǎn)生體育伴隨著人類的生活、生產(chǎn)、勞動的不斷進步而日趨成熟，這在世界各民族的發(fā)展進程中都可以看到。體育是文化的組成部分，人類文化的發(fā)展對體育的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響。作為文明古國，我國的歷史源遠流長，博大精深，具有豐富的優(yōu)秀文化內(nèi)涵。作為人類運動文化最輝煌的成就一體育，很早就在我國產(chǎn)生，并成為我國最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一。作為一種社會文化，體育的產(chǎn)生標志著社會的文明與進步，其產(chǎn)生之處，通常也只有封閉的、區(qū)域性的、且多數(shù)為不完善的地方文化。從不同的文化價值觀和規(guī)范方面來看，不同區(qū)域誕生的區(qū)域體育文化往往差異極大。（一）中國的古老文明孕育了世界上最古老的體育在我國的社會發(fā)展史中，曾孕育過原始的古代體育教育，但在后期的歷史發(fā)展中夭折了。作為世界文明古國之一的中國，已成為現(xiàn)代體育純粹的受益國，而非貢獻國。這與我國漫長的農(nóng)耕社會和非工業(yè)化社會有著直接的關系。
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