大師談教育溝通

內(nèi)容概要

這套“大師講壇”叢書，按照教育類別從浩瀚的大師創(chuàng)作中遴選出經(jīng)典的教育篇章，將大師們的教育思想和智慧系統(tǒng)、集中、分類地呈現(xiàn)給廣大讀者，為讀者親近大師提供了一條比較便捷的途徑。依我看來，這套書有三個(gè)突出的特點(diǎn)：一是主題鮮明，叢書共有10個(gè)主題，如《大師談啟蒙教育》《大師談教育溝通》《大師談教育激勵(lì)》《大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng)》等，這些主題不論是過去還是現(xiàn)在甚或是將來，都是大家最為關(guān)心的教育話題，也是教育中最為重要的話題；二是內(nèi)容經(jīng)典，叢書所選取的文章是在以人為本的教育前提下，從眾多的大師著作中選出的經(jīng)典教育美文，都有一定的高度，融故事性和哲理性于一體；三是大師眾多，叢書所選大師以教育家為主，囊括了古今中外的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家、歷史學(xué)家、政治家和科學(xué)家等，既有先輩，也有就在我們身邊的智者。

書籍目錄

第一篇　成長(zhǎng)需要溝通  [美]海姆·G.士諾特　與孩子建立聯(lián)系  [美]奎爾·哈德曼　溝通是引導(dǎo)孩子最有效的工具  [美]勞倫斯·斯坦伯格　和孩子進(jìn)行雙向交流  [美]斯托夫人　跳過交流的障礙  陸士楨　消除代溝需要先弄明白為什么有代溝  竇桂梅　老師，你了解高中的孩子嗎——給女兒開家長(zhǎng)會(huì)有感  肖復(fù)興　口哨和樹  盧  勤　成長(zhǎng)需要溝通  周正 周弘　為什么孩子有事不跟大人說  衛(wèi)亞莉　親子之間日常溝通狀況的深遠(yuǎn)影響第二篇　心靈溝通才是真正的溝通  [美]M.S.斯特娜　敞開心扉同孩子交流  [加]馬克斯·范梅南　視孩子的秘密為謊言的道德觀  [荷]巴斯·萊維林  [美]斯賓塞·約翰遜　你愿意聽，孩子才會(huì)說給你聽  [美]提姆·羅斯　身為人父  粱實(shí)秋　代溝  竇桂梅　走上耐心這條路——寫給王俊芬老師  李吉林　我又迎來了一年級(jí)的新學(xué)生  盧勤　尊重孩子  周弘　走進(jìn)孩子心靈的爸爸  李烈　在信任與重托中進(jìn)行心的溝通  章齡齡　要用心溝通，多多交流  張勤　了解孩子的溝通特點(diǎn)  [美]陶宏開李衛(wèi)華　學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行理性的心靈溝通第三篇　蹲下身來和孩子說話  [德]卡爾·威特　傾聽的藝術(shù)  [英]約翰·洛克　與孩子建立平等互愛的關(guān)系  [加]馬克斯·范梅南　教育學(xué)理解是一種敏感的聆聽和觀察  [英]赫·斯賓塞　孩子也有說話的權(quán)力  [美]南?！に_曼琳　和孩子平等對(duì)話  [美]羅莉·伯金坎　改變交流角色，學(xué)做積極的傾聽者  史蒂夫·阿特金  [美]卡爾·邁爾斯　與你的孩子交談  陶西平　可貴的“平起平坐”  于永正　蹲下來看學(xué)生  魏書生　聽孩子把話說完  李鎮(zhèn)西　不要忘記自己也曾經(jīng)是孩子  劉彭芝　彎下身子與花朵講話  柯云路　真正的朋友式的對(duì)話  賈馥茗　給予兒童談話的機(jī)會(huì)第四篇　教育溝通的藝術(shù)  [蘇]蘇霍姆林斯基　要掌握與學(xué)生個(gè)別談話的藝術(shù)  [美]海姆·G.吉諾特　生氣的藝術(shù)  [美]希拉里·克林頓　對(duì)孩子說建設(shè)性的話  [美]安妮·莎莉文　學(xué)會(huì)“服從”的第一步  [日]河合隼雄　教子一問  [美]羅恩·克拉克　家長(zhǎng)應(yīng)該積極與教師溝通  [日]鈴木鎮(zhèn)一　幽默的力量  [英]A.S.尼爾　一對(duì)一的個(gè)別談話  陸士楨　親子溝通必須講究方法  朱永新　怎樣消除“代溝”引發(fā)的沖突?  盧勤　孩子渴求傾聽——傾聽孩子說話  趙忠心　平反“冤假錯(cuò)案”  鄭杰　學(xué)會(huì)傾聽不容易  衛(wèi)亞莉　改善親子溝通的非語言溝通技巧  張勤　溝通中批評(píng)的藝術(shù)  陶西平　重提家訪  王極盛　高三家長(zhǎng)與孩子溝通的9大技巧第五篇　用溝通代替懲罰  [德]卡爾·威特　用溝通代替懲罰  [美]羅伯特·布魯克斯　通向有效溝通之路的障礙  薩姆·戈?duì)査固? [美]娜奧米·阿爾多特　當(dāng)溝通適得其反時(shí)  [韓]張炳慧　交流——全身心地去感覺  [美]約翰·格雷　改善溝通  [美]托馬斯·費(fèi)蘭　家庭會(huì)議  傅雷　給兒子的信  魏書生　書信——家長(zhǎng)與孩子的心靈之橋  李庾南　鋼筆回來了  魏書生　輕聲細(xì)語的批評(píng)效果好  趙忠心　說服教育  以理服人  畢淑敏　下午去開家長(zhǎng)會(huì)

章節(jié)摘錄

　　第一篇成長(zhǎng)需要溝通　　和孩子進(jìn)行交流　　研究者讓兒童或青少年把他們自己所期望的、與現(xiàn)實(shí)家庭生活中不同的事情寫出來，位列首位的幾件事情中總是會(huì)有他們希望父母能多花一些時(shí)間和他們進(jìn)行平等、單純的交流?！　∠嘈盼遥悴⒉皇俏ㄒ灰粋€(gè)讀了上則信息而跌破眼鏡的人。當(dāng)知道孩子希望和自己進(jìn)行更多的談話時(shí)，幾乎所有的家長(zhǎng)都感到十分驚訝。　　大多數(shù)家長(zhǎng)都主觀地認(rèn)為，他們和孩子談話的時(shí)間已經(jīng)夠多了。問題在于，他們說得多，孩子回應(yīng)得少，也很少認(rèn)真聽。家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨說，每次他們和孩子談話，孩子都興趣淡淡，回答往往都是一兩個(gè)字：　　“今天在學(xué)校過得怎樣？”　　“挺好。”　　“今天下午你都做了什么？”　　“啥也沒做。”　　“你去哪里？”　　“出去?！薄　〗Y(jié)果，家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子肯定嫌他們說得太多了?！　『⒆雍图议L(zhǎng)對(duì)于他們之間的談話這件事有這么不同的看法，主要的原因是家長(zhǎng)沒分清什么是對(duì)孩子說話和什么是同孩子交談。父母覺得是交談，對(duì)孩子來說可能是講座、說教或詢問?！　∪绻麊柡⒆邮欠裣Ｍ议L(zhǎng)經(jīng)常給他們說教或時(shí)常追問他們的事情，那顯然他們會(huì)說不。但如果問孩子是否希望父母跟他們說話，真正地傾聽、真正地對(duì)他們所談的內(nèi)容感興趣、主動(dòng)地讓談話成為真正的家長(zhǎng)和孩子雙方有來有往的交流時(shí)，那他們的回答肯定是響亮的“希望”?！　”M管如此，你們之間的談話“有時(shí)是”家長(zhǎng)的質(zhì)問、布道、講授和“總是”這樣，顯然有很大的區(qū)別。想象一下你自己和別人交往的過程，若那個(gè)人的注意力總是放在你是否正確、告訴你應(yīng)當(dāng)怎么做，或總是試圖糾正你的行為舉止，即使那個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)是好的，這樣的關(guān)系勉強(qiáng)維持一段時(shí)間后也會(huì)讓你瘋狂，因?yàn)檫@樣的關(guān)系很無趣、令人厭倦。而且總有一個(gè)更強(qiáng)、有更多知識(shí)、有更多經(jīng)驗(yàn)或表面上看起來是這樣的人每天在你身邊絮絮叨叨，教你這樣做、那樣做，會(huì)讓你覺得自己很渺小、不重要?！　〖议L(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子布道、質(zhì)問而不是同他進(jìn)行真正的有來有往的交流，也會(huì)給孩子這樣的感覺。　　我們都希望有人關(guān)心，有人幫助，有人對(duì)我們進(jìn)行激勵(lì)（這可能就是家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子提很多問題，給孩子上很多課的原因）。但是，我們與人交流還希望得到其他的東西。我們希望別人能傾聽我們的觀點(diǎn)；希望別人重視我們的觀點(diǎn)，而不是總是批評(píng)我們的觀點(diǎn)；希望有機(jī)會(huì)教育別人，有機(jī)會(huì)接受教導(dǎo)，有機(jī)會(huì)平等地交流一些無關(guān)對(duì)錯(cuò)的看法和觀點(diǎn)。　　當(dāng)你和孩子交談時(shí)，要努力讓談話成為真正的雙向交流。不管孩子多小都沒關(guān)系，只要他到3歲，或只要他能夠理解和輸出語言就行。　　要和孩子進(jìn)行雙向交流，你需要采取正確的態(tài)度，使用有效的交流手段。一旦你的態(tài)度正確，學(xué)會(huì)交流方法就變得非常簡(jiǎn)單了。因此我們從正確的態(tài)度開始?！　∫氤晒Φ剡M(jìn)行交流，就要采取正確的態(tài)度，而其中關(guān)鍵的就在于家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有這樣的認(rèn)知，即雖然他們是家長(zhǎng)與孩子關(guān)系中處于有利地位的一方，也是具有特殊權(quán)威的那方，但不能為了維護(hù)這種權(quán)威，就不時(shí)用各種方法來強(qiáng)調(diào)。讓孩子教你一些東西并不會(huì)減弱你作為老師的重要性，這只能表明你不僅善于傳授，而且樂于受教。詢問孩子關(guān)于正在談?wù)摰膯栴}的見解，并不表明一定要采用他的看法、意見，這只能表明你愿意參考他的看法。問孩子他關(guān)于自己最近讀到、聽到、看到的事物的觀點(diǎn)并不是說你就沒有能力影響他的觀點(diǎn)，這只表明你對(duì)他所接觸的問題、事物很有興趣?！　∫坏┠悴扇∵@樣的態(tài)度，并習(xí)慣了這種態(tài)度，那就可以開始使用下面所列的這些成功進(jìn)行雙向交流的手段了。它們都是經(jīng)由專家研究證實(shí)的頗為有效的手段?！　〉谝?，也是最重要的，是要專心傾聽孩子說話。我個(gè)人認(rèn)為這一點(diǎn)極其關(guān)鍵，不管強(qiáng)調(diào)多少次都不會(huì)過分。如果你只是在自己說話時(shí)才專心，那根本不能進(jìn)行成功的雙向交流。孩子說話時(shí)，一定要專心聽，用肢體語言告訴孩子你正在認(rèn)真地聽他說什么（放下報(bào)紙，與孩子有眼神的交流，身體前傾等）。讓孩子感受到在你心目中，他要說的很有趣、很重要。事實(shí)也是如此，因?yàn)閷?duì)孩子而言重要的信息，對(duì)家長(zhǎng)來說也很重要。　　第二，主動(dòng)詢問孩子的觀點(diǎn)。不要總是等著孩子自己提出意見和看法，家長(zhǎng)要主動(dòng)詢問孩子的看法。假設(shè)全家計(jì)劃暑假外出旅游，關(guān)于去什么地方，你提出幾個(gè)選擇，這時(shí)應(yīng)當(dāng)問問孩子的想法，看看他有沒有想去的地方；假設(shè)你看到某條他可能感興趣的新聞，那就講給他聽，然后詢問他的看法；假設(shè)你工作中發(fā)生的事情值得講給家里人聽，那就不要講講故事就算了，講完后可以問問孩子他是怎樣想的，假設(shè)他是這件事的主角，他會(huì)怎樣做?！　〉谌议L(zhǎng)要注意，對(duì)孩子提出的問題必須是開放性的。家長(zhǎng)要提出可以引出一系列回答的問題，而不是封閉性的、只能得到一兩個(gè)字答復(fù)的問題。如果都沒有可說的，那要怎樣進(jìn)行雙向的有效交流呢？比如，你不能問他：“你喜歡剛剛這本書嗎？”這樣的問題只能得到“是”或“不”的簡(jiǎn)單回答，談話無法繼續(xù)下去。你應(yīng)當(dāng)問：“你為什么喜歡/不喜歡這本書呀？”具體的問題（“老師對(duì)你的研究設(shè)計(jì)怎么評(píng)論的呀”）比籠統(tǒng)的問題（“今天的科學(xué)課上得怎樣”）更能激發(fā)出比較展開的回答，所以更好?！　〉谒?，不要打斷孩子的談話，讓孩子有機(jī)會(huì)說完他想說的話。與成人相比，兒童要將自己的感受、想法轉(zhuǎn)化為語言需要更多的時(shí)間。即使你明了他想要表達(dá)的主要意思，也不要從中打斷，幫他說出他想要說的話，一定要富有耐心地聽孩子說完。通常你認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問題，可能孩子會(huì)給出很多很曲折的答案。比如，你問他今天在學(xué)校過得怎樣，目的是想知道他在學(xué)校學(xué)了什么，孩子有可能就會(huì)花上10分鐘時(shí)間告訴你今天在學(xué)校課間時(shí)發(fā)生的他認(rèn)為很有趣的事。讓他說完，然后再來問他你真正想知道的事情。如果打斷他的話，實(shí)際就相當(dāng)于告訴他，你對(duì)他所說的事情不感興趣?！　〉谖澹c孩子談話時(shí)要真心誠(chéng)意。不要為了問問題而問問題，如果你這樣做，孩子就會(huì)為了回答而回答。你肯定對(duì)孩子某方面的事情真正感興趣，這會(huì)引導(dǎo)你選擇問什么樣的問題，也會(huì)引導(dǎo)你選擇對(duì)孩子的話作出什么樣的反應(yīng)。如果孩子提出某個(gè)他感到頭疼的問題，千萬不要用空泛的回答來敷衍（“我保證一切都會(huì)過去的”）。孩子既然把它作為問題提出來了，那這件事肯定讓他感到了困擾，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考后再做出回答?！　畏矫娴馁|(zhì)問、指導(dǎo)和布道能帶給孩子這樣的信息：你很關(guān)心他。但雙向交流不僅能讓他感受到你的關(guān)心，而且能讓他感受到你對(duì)他的尊重?！　∵^交流的障礙①　　很多父母在與孩子交談時(shí)，當(dāng)孩子問“你生氣了嗎？”或“你不高興啦？”時(shí)，父母就會(huì)板著臉說“沒有”。當(dāng)孩子關(guān)切地問“媽媽，您怎么啦？”時(shí)，有的母親會(huì)很不耐煩地說：“不關(guān)你的事?！北砬楹驼Z氣都表明父母是在生氣。孩子是敏感的，他們能很快就能分辨出大人在說話時(shí)所要傳達(dá)的真正意思。但是，父母?jìng)兯坪醪⒉幻舾校庾R(shí)不到自己在和孩子說話時(shí)語氣的變化。　　孩子應(yīng)該受到尊重，大人應(yīng)該與他們交流，這是很多人的共識(shí)。但事實(shí)上，很少有人能夠做到與孩子真正地交流，因?yàn)樗麄儾荒苡闷降鹊膽B(tài)度來對(duì)待孩子。父母?jìng)兛偸怯媒逃?xùn)的口氣、哄的口氣、引誘的口氣和孩子說話。這樣怎么能與孩子平等地交談呢？即使孩子表示愿意合作，也不是發(fā)自內(nèi)心的。這種方式，不可能使孩子完全信任父母，也不可能讓孩子說出自己的心里話?！　∥艺J(rèn)為，父母只有從內(nèi)心去改變自己，以平等的、對(duì)待朋友的方式對(duì)待孩子，才能順利地與孩子進(jìn)行思想交流。父母總是想利用一切機(jī)會(huì)向孩子灌輸?shù)览?，而這種硬灌的道理根本不可能被孩子接受。不僅如此，這種生硬的方式還會(huì)引起孩子的厭惡和反感，父母?jìng)兛偸桥瓮⒆臃彩侣犠约旱?，?duì)孩子提出種種要求，卻不告訴孩子為什么要這樣。這不僅不能讓孩子服從，還會(huì)使他們產(chǎn)生反叛情緒，抵制父母的要求。

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