給新教師的建議

前言

　　這本小冊(cè)子是寫給剛參加工作的年輕教師的。是我和我的同事對(duì)年輕同行的真誠(chéng)建議。　　在所有建議中，我們認(rèn)為最重要的建議是——做一個(gè)反思型教師?！　∥艺J(rèn)為，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。教育情感使他熱愛(ài)孩子，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育，同時(shí)，不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐?！　】梢哉f(shuō)，絕大多數(shù)教師都有著真誠(chéng)的教育情感，因而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)孩子、熱愛(ài)自己的職業(yè)。但作為一項(xiàng)事業(yè)，教育僅僅有感情是不夠的，至少是不完美的。我們不能僅僅是向?qū)W生奉獻(xiàn)心血、青春乃至畢生的年華，不能僅僅是因?qū)W生的成長(zhǎng)和成功而喜悅，我們還應(yīng)該在教育學(xué)生的同時(shí)，提升自己的事業(yè)境界和人生品位。在學(xué)生成長(zhǎng)和成功的同時(shí)，我們自己也在不斷成長(zhǎng)并走向成功，從中體驗(yàn)到人生的快樂(lè)，為自己的生命喝彩。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師不只是一個(gè)純粹奉獻(xiàn)的崗位，也是一種有所獲取的職業(yè)；教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的太陽(yáng)！　　要達(dá)到這個(gè)境界，我們就必須做反思型的教師。何謂“反思型教師”？通俗地說(shuō)，就是通過(guò)思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。

內(nèi)容概要

　　《給新教師的建議》從關(guān)于給新教師“基本素養(yǎng)”的建議、關(guān)于師生關(guān)系的建議、關(guān)于課堂教學(xué)的建議、關(guān)于修身養(yǎng)性的建議等方面出發(fā)，以新教師工作中的各種問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，采取敘議結(jié)合的方式，給出了新教師成長(zhǎng)的各種建議。這些建議可以使新教師很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為一個(gè)面對(duì)各種教育難題都能得心應(yīng)手的優(yōu)秀教師?！　倓倕⒓庸ぷ鞯慕處煻紩?huì)在工作和成長(zhǎng)中遇到這樣或那樣的問(wèn)題。許多時(shí)候，他們都不知道如何處理這些問(wèn)題才是更好的方法，如何做才能達(dá)到最好的教育效果。

書籍目錄

第一章 關(guān)于“基本素養(yǎng)”的建議導(dǎo)言：在不斷學(xué)習(xí)中追求我們的理想讓閱讀成為生活中的一部分合理安排工作，保證閱讀時(shí)間讀學(xué)生喜歡的書參與教研活動(dòng)，迅速提高業(yè)務(wù)水平虛心對(duì)待師徒結(jié)對(duì)在工作中繼續(xù)錘煉教師基本功在課堂上實(shí)踐教育理想用教育隨筆記錄豐盈而真實(shí)的教育生活“老師，我能把我的藏袍帶來(lái)嗎？”聆聽家長(zhǎng)心聲，尋找教育契機(jī)做社區(qū)文化建設(shè)的推動(dòng)者把困難當(dāng)做機(jī)會(huì)穿戴整齊，衣著規(guī)范把教育職業(yè)當(dāng)做事業(yè)處理好同事關(guān)系停止抱怨，積極行動(dòng)言行一致，以身作則要有一顆和學(xué)生一起成長(zhǎng)的心第二章 關(guān)于“師生關(guān)系”的建議導(dǎo)言：愛(ài)、理解和共同成長(zhǎng)盡快記住孩子的姓名善待孩子的第一次求助學(xué)會(huì)傾聽孩子的傾訴要善于化批評(píng)為表?yè)P(yáng)用書信走進(jìn)學(xué)生的心靈多和學(xué)生閑聊和學(xué)生一起走進(jìn)大自然請(qǐng)給孩子以生日的祝福請(qǐng)學(xué)生給自己提意見(jiàn)盡可能讓自己富有幽默感第三章 關(guān)于“課堂教學(xué)”的建議導(dǎo)言：讓生命因課堂而精彩制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)精心備好每一堂課上好第一堂課怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒把講臺(tái)讓給學(xué)生機(jī)智化解課堂的突發(fā)事件開展有效的小組合作學(xué)習(xí)把預(yù)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為請(qǐng)重視聽課與評(píng)課要善于在教學(xué)中進(jìn)行有效的反思注重有效的學(xué)生評(píng)價(jià)這樣進(jìn)行作業(yè)的布置和批改合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)第四章 關(guān)于“修身養(yǎng)性”的建議導(dǎo)言：不健康的心理是教師的人生大敵不要為批評(píng)所累不要為小事生氣不要希求別人感恩積極面對(duì)困境勇于接受最壞的情形善待周圍的人踏實(shí)過(guò)好每一天學(xué)會(huì)消除不良情緒養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣做享受工作和生活的幸福教師

章節(jié)摘錄

　　教研活動(dòng)是教師分析教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)水平的一種業(yè)務(wù)活動(dòng)。它能不斷推動(dòng)教學(xué)改革，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。教研活動(dòng)是所有教師必須定期參加的教學(xué)活動(dòng)。它是教師繼續(xù)教育的舞臺(tái)，更是架設(shè)在新教師的教育理論與教育實(shí)踐之間的橋梁。新教師應(yīng)該積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，迅速成為教育教學(xué)的能手?！　〗萄谢顒?dòng)按組織單位可分為省、市、區(qū)、學(xué)校等各級(jí)教研活動(dòng)。省市級(jí)教研活動(dòng)主要是在宏觀上整體把握本省、本市的教學(xué)走向和教學(xué)動(dòng)態(tài)，推廣先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如成都市教科所組織的全市的大型教研活動(dòng)，一般是一學(xué)期一次，時(shí)間是在開學(xué)的初期。其內(nèi)容主要是分析上學(xué)期全市調(diào)研考試的情況，布置本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，分析本學(xué)期教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，示范學(xué)校介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。區(qū)級(jí)教研活動(dòng)主要是結(jié)合本區(qū)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)一步深化教學(xué)工作。一般是一個(gè)月一次，貫穿于整學(xué)期。其內(nèi)容主要是推出本區(qū)的優(yōu)質(zhì)課和示范課，通過(guò)課堂詮釋教育理念，本區(qū)的學(xué)校作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等。學(xué)校的教研活動(dòng)更為具體，一般是每周一次，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分析每一個(gè)單元的教學(xué)，每一篇文章的教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)具體化，落實(shí)教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。還要針對(duì)一些教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行討論，如怎樣高效地批改作業(yè)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，怎樣落實(shí)文言文的翻譯，怎樣規(guī)范學(xué)生的書寫等。這些問(wèn)題雖小，但非常實(shí)在，教師們見(jiàn)仁見(jiàn)智的意見(jiàn)，能迅速提高教育教學(xué)水平。細(xì)節(jié)是魔鬼也是天使，教育教學(xué)活動(dòng)就是由無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)組成的。我們注重了這些細(xì)節(jié)，也就會(huì)使教學(xué)日趨完美?！　〗萄谢顒?dòng)的形式有聽講座，主要是聆聽專家講解教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些講座學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，有助于提高教師的理論水平。還有聽示范課，主要是由優(yōu)秀教師展示課堂教學(xué)風(fēng)采，有助于提高教師的實(shí)踐能力。我們應(yīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師是怎樣分析把握教材的，是怎樣調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生的。優(yōu)質(zhì)課能給我們提供非常直觀和有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，教研活動(dòng)的形式還有沙龍式的經(jīng)驗(yàn)交流，在這種形式中，教師的參與性最強(qiáng)，圍繞教學(xué)中某些具體問(wèn)題，人人發(fā)表意見(jiàn)，暢所欲言，在交流中進(jìn)發(fā)出思維的火花，產(chǎn)生教學(xué)的靈感，此時(shí)人人都成了教育專家。隨著教學(xué)改革的深入，教研活動(dòng)的形式也越來(lái)越多樣化，教師也在多樣化的教研活動(dòng)中激發(fā)出更高的教學(xué)熱情，不斷提升教學(xué)水平?！　⌒陆處熑绾斡行У貐⑴c教研活動(dòng)呢？　　在思想觀念上要高度重視，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng)。我清晰地記得第一次去參加教研活動(dòng)的情景。那次教研活動(dòng)的地點(diǎn)距離我校很遠(yuǎn)，交通極不方便。我原本想以此為借口就不去參加教研活動(dòng)了，于是就去向組長(zhǎng)請(qǐng)假。我們語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)是一位已有三十多年教齡的德高望重的教師，聽了我的要求，他非常詫異，只說(shuō)了一句話：“明天我用自行車載你去?！钡诙欤米孕熊囕d著我在凹凸不平的小路上顛簸了一個(gè)多小時(shí)才到達(dá)目的地。教研完后，又急忙冒著雨回學(xué)校，因?yàn)檫€有下午的課要上。下車時(shí)，我雙腳發(fā)麻，組長(zhǎng)也已累得氣喘吁吁，說(shuō)話聲音也比往常小了許多。我對(duì)他說(shuō)：“林老師，憑你的資歷完全沒(méi)有必要參加這次教研活動(dòng)了吧？”他告訴我：“年輕人，只要你是教師，就應(yīng)該認(rèn)真參加教研活動(dòng)，一次也不能落下啊！”這次教研活動(dòng)的內(nèi)容我早已不記得了。但是積極參加教研活動(dòng)的態(tài)度一直保留了下來(lái)?！　⌒陆處煂?duì)待教研活動(dòng)是參與而不僅是參加，因?yàn)閰⑴c更能體現(xiàn)主動(dòng)性。我們觀摩完優(yōu)質(zhì)課后，應(yīng)仔細(xì)思考，哪些方面是值得自己學(xué)習(xí)的，自己的不足在什么地方。評(píng)課的時(shí)候，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。新教師在教研活動(dòng)中的角色不是觀眾而是參與者。我們要珍惜每一次教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡可能把教研活動(dòng)當(dāng)做展示自己的舞臺(tái)。如果有機(jī)會(huì)上研究課，就一定要上，不要怕暴露自己的缺點(diǎn)，多上研究課能使自己的教學(xué)迅速地從稚嫩走向成熟。如果能參加賽課，就更應(yīng)該珍惜。賽課可以打磨教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，展現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。許多優(yōu)秀的青年教師正是通過(guò)賽課脫穎而出。李鎮(zhèn)西老師在1997年10月四川省青年語(yǔ)文教師課堂大賽上，以一堂《孔乙己》征服了所有聽課教師，產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)，獲得了第一名。他“舉重若輕，行云流水”般的教學(xué)風(fēng)格淋漓盡致地展現(xiàn)出他的教學(xué)才華。我校郭繼紅老師在參加工作的第一年，就參加了成都市賽課，全國(guó)西南三省賽課，她上的《天上的街市》《人民英雄紀(jì)念碑》均獲一等獎(jiǎng)。賽課的成功，極大地鼓舞了年輕的郭老師，短短幾年郭繼紅老師就成為了成都市優(yōu)秀青年教師、市級(jí)骨干教師?；貞涍@次賽課，她說(shuō)：　“為了一堂課，我真是達(dá)到了夜不能寐、寢食難安的地步?！薄斑@堂課在我心中上了無(wú)數(shù)次，我覺(jué)得賽課真是太鍛煉人了。”無(wú)數(shù)年輕教師正是通過(guò)賽課獲得了自信，走向了成功?！　∥覀?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)善于思考，把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在教研活動(dòng)中，帶著問(wèn)題去與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，加強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性，從而使教研活動(dòng)成為提高自己教學(xué)水平的有效途徑?！　≡诮萄谢顒?dòng)中，我們要用一個(gè)專用筆記本作好記錄，千萬(wàn)不可東一篇，西一篇，丟三落四。記錄清楚：活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人、參加人員、主要內(nèi)容。教研活動(dòng)結(jié)束后要寫教研活動(dòng)反思，主要是明確可供自己借鑒的地方。要有資料保存意識(shí)，保管好教研活動(dòng)記錄本?！　「咝У慕萄谢顒?dòng)，在我們的教育教學(xué)中，發(fā)揮著重大的作用。它成為教師之間互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)：在這里，新教師完成了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變；在這里，中青年教師逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格；在這里，老教師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳承給后來(lái)者。教研活動(dòng)成為無(wú)數(shù)把教育當(dāng)做事業(yè)的教育工作者的精神家園。

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