讓學(xué)習(xí)變得更輕松

內(nèi)容概要

“名師工程高中新課程系列”采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評點為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會先進、有效的教育方法。 叢書以教育管理者和教師為主要讀者對象，通過教師綜合素質(zhì)的提高而將人本教育的思想落實到教育實踐中，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求。 本書對名師最能吸引學(xué)生的情境設(shè)計進行了簡要研究。

書籍目錄

讓兒童的心靈插上翅膀  特級教師李吉林講述想象性作文指導(dǎo)課《我是一棵蒲公英》尋找生命里期待已久的那份感動  特級教師孫雙金講述閱讀課《二泉映月》讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然  特級教師華應(yīng)龍講述數(shù)學(xué)技能課《角的度量》與語言共舞讓精神歡歌  特級教師盛新鳳講述閱讀課《盧溝橋的獅子》在課堂與生活之間架起一道彩虹  特級教師吉春亞講述閱讀課《我愛綠葉》讓課堂表演充滿語文味  特級教師虞大明講述閱讀課《共有名字》愛大地，還需要一份敬畏  特級教師周益民講述閱讀課《只有一個地球》在春天的泗水河畔  特級教師祝禧講述閱讀課《孔子游春》在詩意的課堂徜徉  特級教師王笑梅講述閱讀課《槐鄉(xiāng)五月》打破認(rèn)知平衡促發(fā)主動探究  特級教師趙云峰講述數(shù)學(xué)課《簡單的統(tǒng)計》讓冰冷的數(shù)學(xué)變得溫和而美麗  特級教師朱玉茹講述數(shù)學(xué)新授課《分一分》浸潤著情感充滿著詩意  特級教師陳萍講述閱讀課《但愿人長久》讓美好的人性光輝溫暖世界  特級教師王愛華講述閱讀課《放棄射門》創(chuàng)建充滿成長氣息的課堂  特級教師曹建忠講述語文綜合實踐活動課《我為竹鄉(xiāng)繪藍(lán)圖》讓學(xué)生自己去探求  特級教師周治平講述閱讀課《少年閏土》永遠(yuǎn)住在童話里  特級教師施建平講述習(xí)作指導(dǎo)課《校園里的童話》為理解而教  特級教師蔡宏圣講述數(shù)學(xué)課《平行》在情境中感受民族音樂文化  特級教師黃美華講述音樂綜合課《彝族風(fēng)情》引導(dǎo)學(xué)生用心靈感受美  青年名師李偉忠講述閱讀課《鼎湖山聽泉》掬生活清泉潤魅力課堂  青年名師許衛(wèi)兵講述數(shù)學(xué)新授課《確定位置》讓個性之花歡樂地綻放  青年名師董一紅講述口語交際課《談?wù)勑彰愤b遠(yuǎn)的蟋蟀曲  濃濃的故鄉(xiāng)情  青年名師袁衛(wèi)星講述詩歌教學(xué)《就是那一只蟋蟀》如果我們是古人  青年名師夏琨講述新授課《晏子辭千金》體驗信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳整合  名師王旭曉講述數(shù)學(xué)新授課《9加幾》在發(fā)現(xiàn)中展現(xiàn)智慧在分享中感悟“文化”  青年名師張齊華講述數(shù)學(xué)新授課《圓的認(rèn)識》月光里的歌謠  青年名師吳建英講述閱讀課《月光啟蒙》心水相擁  青年名師陳曉冰講述閱讀課《水》怎樣和諧地生活  青年名師金永建講述高中英語聽說課“How shall we enjoy abetter life？”（我們?nèi)绾文苓^上更好的生活？）在《推敲》中學(xué)會推敲  教壇新秀陸紅兵講述閱讀課《推敲》讓數(shù)學(xué)動起來  優(yōu)秀教師郭群翠講述數(shù)學(xué)新授課《三角形的內(nèi)角和》情境創(chuàng)設(shè)：為誰辛苦為誰甜  教壇新秀柳小梅講述數(shù)學(xué)新授課《用字母表示數(shù)》

章節(jié)摘錄

　　尋找生命里期待已久的那份感動——特級教師孫雙金講述閱讀課《二泉映月》　　教學(xué)延伸　　王國維在《人間詞話》里說：“詞以境界為最上。有境界，則自成高風(fēng)格，自有名句?！薄熬撤仟氈^景物也，喜思哀樂亦人心中之一境界。故能寫真景物真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界?！薄按蠹抑鳎嫜郧橐脖厍呷诵钠?，真寫景也必豁人耳目，其詞脫口而出，無矯揉裝束之態(tài)。以其所見者真，所知者深也?！蓖鯂S在這里說的是詩詞之境界，其實文章之意境也同此理。唯有寫出真景物真感情的文章才能算有意境，有境界。下面我以《二泉映月》為例，說說我是如何人文之境、曲之境、人之境的?！　∫?、入文之境　　1．在朗讀中入境　　為了教好《二泉映月》一課，我反復(fù)吟誦，放聲朗讀，讀通、讀順、讀暢，讀到每句話如出己口，讀到句句話如出己心。尤其是讀到“他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔犟的吶喊……”時，我仿佛聽到了阿炳那積淀已久的情懷噴涌而出?！　?．在思考中入境　　文章第二段，阿炳的師父問小阿炳從泉聲中聽到了什么沒有，小阿炳說什么也沒聽到，師父說：“你年紀(jì)還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?！蔽恼碌谒亩螌懓⒈卩徏疑倌陻v扶下，來到二泉邊聽泉，聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔犟的吶喊……上下文對照，引發(fā)了我的思考：師父說能從二泉的流水中聽到奇妙的聲音。

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