把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位

內(nèi)容概要

當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)。 教育，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基。本書是由西南師范大學(xué)出版社策劃、組織出版的大型系列教育叢書之《把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位》。希望通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為廣大教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過《名師工程》實(shí)現(xiàn)“打造名師的工程”。

書籍目錄

第一章  更新教育理念——向教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要效率　1.自主開發(fā)——課堂效率管理的基礎(chǔ)——從老師講解轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)　2.鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)存在——激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維出效率——從教師發(fā)問轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)提問　3.章以致用——在實(shí)踐中提高開放課堂效率——從題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題　4.注重手腦并重——協(xié)調(diào)手腦，活躍課堂——從教師演示為主轉(zhuǎn)向?qū)W生獨(dú)立操作　5.民主氛圍構(gòu)建——平等和諧，釋放學(xué)習(xí)潛能——從紀(jì)律約束、強(qiáng)制管理為主轉(zhuǎn)向科學(xué)、民主管理　6.合作機(jī)制——培養(yǎng)學(xué)生高效的合作精神與競爭意識——從班級授課為主轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)為主第一章  突出過程設(shè)計(jì)——向優(yōu)化教學(xué)過程管理要效率　1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，力求引人入勝——以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　2.把握三維教學(xué)目標(biāo)——使知識、能力和態(tài)度三者有機(jī)結(jié)合　3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——讓學(xué)生認(rèn)知知識建構(gòu)過程　4.重難點(diǎn)的突破要?jiǎng)?wù)實(shí)高效——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，多角度地分析問題　5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，提倡啟發(fā)式教學(xué)——“啟發(fā)”是教學(xué)中永恒的主題　6.適應(yīng)新課改，辦好綜合實(shí)踐課——整合教學(xué)資源，提高課堂的質(zhì)量和效率第三章  多維互動(dòng)——向科學(xué)的教學(xué)模式要效率　1.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力——“自學(xué)—輔導(dǎo)”教學(xué)模式的運(yùn)用　2.讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)慨念的形成過程——“溉念獲得”教學(xué)模式的運(yùn)用　3.激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的激情——“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的運(yùn)用　4.讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界——“拋錨”教學(xué)模式的運(yùn)用　5.遵循學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律——“范例”教學(xué)模式的運(yùn)用　6.利用學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)對問題進(jìn)行解釋——“現(xiàn)象分析”教學(xué)模式的運(yùn)用　7.注重學(xué)習(xí)累積過程——“智慧技能”教學(xué)模式的運(yùn)用　8.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力——“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的運(yùn)用　9.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，先練后講——“嘗試”教學(xué)漠式的運(yùn)用第四章  規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)__一向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要效率　1.記憶習(xí)慣：學(xué)會(huì)集中精神，加強(qiáng)記憶——培養(yǎng)學(xué)生的注意力　2.演講習(xí)慣：學(xué)會(huì)整理、表達(dá)自己的思想——口才是現(xiàn)代人所必備的一項(xiàng)能力　……第五章  消除不利因素，保障課堂秩序——向常規(guī)管理要效率

章節(jié)摘錄

　　第一章　更新教育理念——向教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要效率　　1.自主開發(fā)——課堂效率管理的基礎(chǔ)——從老師講解轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)　　學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)悟，直接影響著教學(xué)效率。學(xué)生的能力并不是教師講出來的，而是要通過自主動(dòng)腦思考、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，才能真正得到提高?！　∫虼?，教師課堂效率管理的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生自主開發(fā)，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。教師的任務(wù)就是適時(shí)地講解、啟發(fā)，為學(xué)生深入領(lǐng)悟做好引導(dǎo)?！　。ㄒ唬┕膭?lì)學(xué)生說出自己的想法　　經(jīng)典案例　　浙江省武義一中的特級教師、優(yōu)秀班主任虞華文老師，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生都不太喜歡跟他交流了。　　回想學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們那天真無邪的話語是那么的美妙、悅耳，現(xiàn)在不但聽不到他們充滿童趣的語言，更看不見他們跑來和自己“唧唧喳喳”說個(gè)沒完沒了的身影。即使是上課提問，他們的回答也是能簡則簡，不愿多說一句，更不用說暢所欲言了。因此，課堂效率出現(xiàn)了低下的局面。　　這不禁讓虞老師開始自我反思，認(rèn)真檢查自己的教育方式。在反思中，虞老師漸漸發(fā)現(xiàn)了問題所在，那就是自己無意中剝奪了學(xué)生的話語權(quán)。　　在虞老師的班上，男生要比女生多，一些常規(guī)問題已經(jīng)很讓他頭疼。

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