教育.詩意地棲居

內(nèi)容概要

本書從一個教師如何提升自己的思想素質(zhì)和教學(xué)能力去思考教育，思考一個教師的生存之道。共分六輯：第一輯以作者在一線的實踐談了好課的內(nèi)涵——課堂就是學(xué)生和老師一起快樂學(xué)習(xí)的舞臺。第二輯是教師如何去教、如何適應(yīng)學(xué)生、如何適應(yīng)新課堂的思考。第三輯是作者的一些教學(xué)實踐中的思考，是對自己教學(xué)的反思，在反思中快速提升自己。第四、五輯是教師育人方面的實踐，從如何幫助學(xué)生、如何鼓勵學(xué)生談自己的思考，以及自己的一些實踐經(jīng)驗。第六輯是談教師如何正確看待自己，如何把握自己、發(fā)展自己的思考；最后是作者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的體會以及一些網(wǎng)友的評價。

書籍目錄

第一輯  課堂，快樂的源泉  學(xué)生快樂的課，就是好課  找一找我們的快樂  讓學(xué)生自己編教材來學(xué)習(xí)  給學(xué)生舉辦“酒會”  “問題”才是課堂的活力所在  上好第一節(jié)課  給學(xué)生自由想象的“時空”第二輯  教，需要機(jī)智  攙扶是害，鼓勵是愛  “漁”字八步  課堂導(dǎo)語八法  放手讓孩子“走路”  課前“幾分鐘”的魅力  用“五大理念”走進(jìn)學(xué)生  新課程下知識生成的嘗試  習(xí)題講評課的“234”  讓學(xué)生的思維點(diǎn)燃教學(xué)的動態(tài)資源  電子備課要走出兩個“誤區(qū)”第三輯  教學(xué)反思，前進(jìn)的動力  教師如何進(jìn)行教學(xué)反思  老師，請你講慢一點(diǎn)  走出“老師講”的誤區(qū)  對學(xué)生“提問”能力缺失的思考及對策  “探究”，不是花樣活動  對學(xué)生“作業(yè)問題”的思考及對策  以“五性”作業(yè)促教學(xué)相長  讓學(xué)生在作業(yè)中收獲自信  知識在“反芻”中鮮活——談如何優(yōu)化復(fù)習(xí)  考前課堂的“六步曲”復(fù)習(xí)第四輯  教育的“儲蓄罐"  走向生活化的課堂  公開課，給我反思給我動力  新課程需要“透鏡”式教學(xué)  “缺憾”給教育教學(xué)帶來的“精彩”  以“教學(xué)月”活動激活教師的“線粒體”  教育活力源于“細(xì)節(jié)”  教育，拒絕“重復(fù)”  多一些教育的“儲蓄罐”第五輯  師者父母心  師者父母心  我是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料  學(xué)生在課堂上同我聊天  老師，我沒講話  當(dāng)了一回“調(diào)解員”  寬容也是錯嗎  滿口臟話的學(xué)生  與學(xué)生“談心”的幾點(diǎn)體會  讓學(xué)生不再害怕“家訪”  老師，不妨做個“報喜烏”  打造好教育的“狼毒花”  制造更多“瓦拉赫”  老師，請用好教育的“病歷卡”  教育的懲罰是必要的  沒有懲罰就沒有保護(hù)  我們需要合理合法的懲罰  感恩，教育的真正起點(diǎn)  掩飾自己的優(yōu)越感  讓故事啟迪教育的智慧  讓“心理效應(yīng)”催化教育管理  用“心理效應(yīng)”來管好班級第六輯  把握好自己  不良情緒別污染課堂  學(xué)習(xí)要跳“四步舞”  以“三個實踐”擴(kuò)展專業(yè)才能的內(nèi)涵  讀《論語》來發(fā)展“和諧社會”——談教師思想素質(zhì)的提高  每天說別人幾句好話  讓好習(xí)慣打造自己的名片  做生活的有心人  把握好自己  在追趕中“生產(chǎn)”快樂  沒有喝彩也會精彩  學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的快樂  春暖花自開  做一頭快樂的“?！? BBS上的精彩  教育呼喚“心靈的舞蹈家”  在學(xué)習(xí)中享受成長的快樂——評朱華忠和他的《與心靈一起舞蹈》  教育，詩意地棲居  師愛是舞蹈的旋律——評朱華忠的《與心靈一起舞蹈》  心有多寬、舞臺就有多大  舞出最美最真的風(fēng)景——淺讀朱華忠老師的《與心靈一起舞蹈》

章節(jié)摘錄

　　十全十美的東西，世上是沒有的?！叭焙丁本褪巧睿哂杏肋h(yuǎn)的魅力?！叭焙丁币彩且环N教育教學(xué)的資源，教育因“缺憾”而變得生動、精彩、豐富。遭遇幾次不同的“難堪”，也可以說是“缺憾”，卻給我的教育教學(xué)生涯帶來精彩的感悟。一、回答不了學(xué)生的提問一次在生物課上，我讓學(xué)生即興發(fā)言來提問老師。因為有幾個學(xué)生的提問超過了書本和我所了解的范圍，結(jié)果我自己也不能夠給出正確答案。當(dāng)時，心中第一感覺就是在學(xué)生面前“丟了臉”，喪失“師道尊嚴(yán)”。但是，轉(zhuǎn)念一想：“這不也是一種很好的教育教學(xué)契機(jī)嗎？”于是，我首先不慌不忙地承認(rèn)自己確實不會，接著我就對學(xué)生進(jìn)行思想教育：“老師也不一定全會，老師講的也不一定全對。有時老師也不如學(xué)生，所以我們要相信自己，對自己有信心?！薄　∶鎸ψ约褐R面的“缺憾”，我一方面及時抓住機(jī)會向?qū)W生進(jìn)行辯證的“教師觀”教育——老師并不一定什么都知道，學(xué)習(xí)不要一味地“唯師是從”；另一方面，我鼓勵學(xué)生自己到網(wǎng)上、圖書館去查資料，自己動手去求知識，通過這些來促使學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。同時，這次“難堪”也給當(dāng)老師的我提出一個挑戰(zhàn)，我必須多看書，尤其在上新課時要積極地多查閱一些資料，多儲備一些知識?！　≡谥R爆炸的現(xiàn)代社會，老師只有不斷地、積極主動地學(xué)習(xí)才能跟上新時代的步伐，才能滿足學(xué)生對知識的“需求”。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    教育.詩意地棲居 PDF格式下載

---