一個都不能落
出版時間：2008-10 出版社：西南師范大學(xué)出版社 作者：侯一波 主編 頁數(shù)：277
內(nèi)容概要
學(xué)困生的存在牽動著每一位老師的心。提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們從學(xué)習(xí)困境中走出來，是每一位老師的共同心愿。但如何幫助他們提高自主學(xué)習(xí)的能力，許多老師卻不知從哪些方面入手。 教師要想有針對性地解決學(xué)困生的問題，就要調(diào)查了解每一個學(xué)困生的形成原因。據(jù)調(diào)查，學(xué)困生形成的原因主要有學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不能集中，自身的自信心、進取心不強，以及教師不恰當(dāng)?shù)脑u價方式，等等。本書針對不同的原因形成的學(xué)困生，通過真實的案例、成功的解決方法以及深入的理論剖析，為廣大一線教師提供借鑒。
書籍目錄
第一章 方法得當(dāng)，事半功倍 1.對沒有知識系統(tǒng)概念的學(xué)生——給他一座連接知識點的橋梁 2.對抓不住學(xué)習(xí)重點的學(xué)生——在重難點處強化訓(xùn)練 3.對腦筋不開竅的學(xué)生——幫他打開視角，發(fā)散思維 4.對學(xué)習(xí)沒有頭緒的學(xué)生——打消茫然心理，幫他制定學(xué)習(xí)規(guī)劃 5.對找不到學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)生——幫他建立學(xué)科坐標系 6.對學(xué)習(xí)不求甚解的學(xué)生——引導(dǎo)他深入探究 7.對不會做筆記的學(xué)生——教給他行之有效的方法第二章 針對訓(xùn)練，強壯基礎(chǔ) 1.對記憶力差的學(xué)生——加強記憶效果訓(xùn)練 2.對理解領(lǐng)悟力差的學(xué)生——提升要由淺人深，從易到難，循序漸進 3.對原來基礎(chǔ)差的學(xué)生——在補習(xí)舊知識上下工夫 4.對偏科的學(xué)生——強化薄弱科目，使其均衡發(fā)展 5.對表達能力差的學(xué)生——多給機會，加強口語會話訓(xùn)練第三章 心理疏導(dǎo)，情緒調(diào)控 1.對學(xué)習(xí)自卑的學(xué)生——用激勵幫他建立自信 2.對驕傲的學(xué)生——敲響警鐘，幫他去掉松懈思想 3.對多動的學(xué)生——找一個凝聚點，把他的心思拴牢 4.對愛打瞌睡的學(xué)生——營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒他沉睡的思維 5.對貪玩的學(xué)生——讓他體會到學(xué)習(xí)比玩更有樂趣 6.對嫉妒心強的學(xué)生——引導(dǎo)他化消極為動力 7.對暴躁的學(xué)生——疏導(dǎo)情緒，讓他靜下心來努力學(xué)習(xí) 8.對不合群的學(xué)生——從合作學(xué)習(xí)上幫助他第四章 調(diào)整心態(tài)，積極評價第五章 改善習(xí)慣，潛移默化
章節(jié)摘錄
1．以強化為王在教育中，注意力缺損多動的學(xué)生與其他學(xué)生不同，所以僅靠普通的表揚或鼓勵來改變他們的學(xué)習(xí)行為是不夠的。表揚或鼓勵并不能造成這些學(xué)生學(xué)習(xí)行為連續(xù)性的改進，只有給予強化物（獎勵）才能引起他們的改變。而這種強化物最好是學(xué)生所喜愛的活動，例如，組織一場班級間的足球比賽；教師還可以利用課堂上的特權(quán)作為強化物，例如，課堂上，可以給他們留10分鐘做作業(yè)，然后約定上午第四節(jié)課下課去收，完成作業(yè)的同學(xué)可以受到表揚。2．以批評與處罰為輔教師在以獎勵為主對這些學(xué)生進行教育的同時，可以對他們的注意力不集中行為給予批評，以使他們更好地把注意力集中在學(xué)習(xí)上。在口頭批評他們時，教師的批評要具體，要針對具體的不當(dāng)行為，提出具體的要求，并且這種批評要緊隨學(xué)生的不當(dāng)行為之后。同時，教師在批評這些注意力不集中的學(xué)生時，還要考慮他們的自尊心。批評與責(zé)備時，語氣要簡潔、平靜，目光要與學(xué)生接觸，如果可能，可以私下進行批評。3．進行行為強化在學(xué)校教育中，行為強化是占主導(dǎo)地位的干預(yù)方法，對于注意力缺損多動障礙，教師可以使用如下幾種行為干預(yù)方法：行為的代價：所謂行為的代價是指通過強化物的損失來達到一種改變行為的作用。在通常的情況下，行為的代價采取的形式可能是自由活動時間和特權(quán)的取消。積極的練習(xí)：所謂積極的練習(xí)就是當(dāng)學(xué)生從事破壞行為時，教師不是簡單地進行批評教育或懲罰，而是讓其做正確行為的練習(xí)。例如，當(dāng)班級課堂紀律很差，亂哄哄的，同學(xué)之間隨意說話時，教師可以停止講課，讓其中“表現(xiàn)”活躍的幾個學(xué)生說出在課堂上什么是正確的行為和應(yīng)當(dāng)做的行為，然后全體練習(xí)正確的行為5分鐘。
圖書封面
評論、評分、閱讀與下載
用戶評論 (總計11條)
- 對于一名年輕教師來說，里邊收集了很多指導(dǎo)學(xué)困生的種種方法，我認為很實用?？雌饋硪灿X得受益吠淺！值得推薦很多年輕老師購買學(xué)習(xí)。
- 有了方法，對待學(xué)困生更重要的還是耐心，努力中！
- 非常有用，對新老師幫助很大
- 不錯的一本書，值得一讀，很有啟發(fā)！謝謝當(dāng)當(dāng)網(wǎng)。送貨快！
- 幫朋友買的，朋友很喜歡，不錯。
- 學(xué)困生是老師們在教學(xué)中永遠無法回避的一個難題，以往我都認為對于學(xué)困生不外乎是多輔導(dǎo)，可是看完這本書，我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)困生也分這么多不同的情況。因此，了解每個學(xué)困生的具體情況，然后對癥下藥，這樣才能做到事半功倍！書中對于每一種類型的學(xué)困生都有一些例子與方法策略的指導(dǎo)，個人感覺還是比較有借鑒作用。不過要真正的做到“一個都不能落”，最關(guān)鍵的還是老師要有充分的耐心與對學(xué)生的愛心！
- 學(xué)困生的教育問題是非常值得討論的話題，這本書抓住了這個重點來寫，本身就增加了看點。在當(dāng)今教育問題中，這本書有一定的歸納性，值得一看。
- 當(dāng)我把包裝打開時，辦公室的每個老師都搶著閱讀，稱贊是本好書，早點買早受益。
- 里面有許多例子，可指導(dǎo)自己，很不錯。
- 因為是一本集合各學(xué)科教師經(jīng)驗所成的書，所以對于很多教師的舉例介紹，都局限于本學(xué)科內(nèi)；如某數(shù)學(xué)老師，如何提高自己班上的學(xué)生，他如何如何講解某一道數(shù)學(xué)題，接下來就是解題的過程，對于別的專業(yè)的老師來說，借鑒性就不強了。
- 案例并非經(jīng)典，解析不透徹，對教育實際指導(dǎo)意義不強。