沒有記不牢的知識(shí)名師最能提升學(xué)生記憶效果的秘訣

前言

讓每個(gè)學(xué)生都擁有最好的存儲(chǔ)器什么是記憶呢？所謂“記憶”，是指人們識(shí)記、保持和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的過程，是選擇、存儲(chǔ)和提取信息的過程。記憶在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中無時(shí)無刻、無所不在地活動(dòng)著，它是一種人的生理、心理活動(dòng)的本質(zhì)特性，而人生又是充滿生機(jī)與創(chuàng)造力的，這一切生機(jī)與創(chuàng)造力的存在與發(fā)展都離不開記憶這個(gè)源泉。記憶是一個(gè)人，更是一個(gè)學(xué)生必須具備的本領(lǐng)與武器，但不幸的是，記憶還有一個(gè)與生俱來的孿生兄弟，同時(shí)也是其最大的敵人——遺忘。在現(xiàn)實(shí)中，我們常常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生記得快，但忘得也快；有的學(xué)生記得多，但用時(shí)卻想不起來或者想得不準(zhǔn)確。那么，這種“快”與“多”的記憶是沒有意義的，就好比電腦回收站里儲(chǔ)存的垃圾文件似的，只占記憶空間而無實(shí)用價(jià)值，這樣的記憶，有不如無。相反的，有的學(xué)生雖然記得慢，但卻記得牢、記得準(zhǔn)；也有的學(xué)生雖然記得少，但記得準(zhǔn)，能夠隨時(shí)提取出來運(yùn)用。這樣的記憶效果就比較好。從另一層面上講，我們希望記住更多的東西，并且希望這種記憶能夠更準(zhǔn)確、更牢固、更持久，因?yàn)檫@樣我們才能真正掌握知識(shí)，真正運(yùn)用知識(shí)，真正讓知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)。因此，我們就位該不斷地提升記憶效果，讓每個(gè)學(xué)生都擁有自己的移動(dòng)存儲(chǔ)器。記憶效果與人體感覺器官所受到的刺激的深度成正比，與單位時(shí)間內(nèi)所受到的刺激的感覺器官的個(gè)數(shù)成正比。即借助單位時(shí)間內(nèi)對(duì)人體諸如眼、口、耳、腦等各個(gè)記憶感覺器官同時(shí)進(jìn)行重復(fù)刺激，發(fā)揮它們的共同作用，力求達(dá)到加深記憶強(qiáng)度和提高記憶效果的目的。然而，提高學(xué)生的記憶效率，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，僅靠感覺器官的量的疊加是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)椴粩嗟臋C(jī)械而重復(fù)的刺激，同樣很容易使感覺器官機(jī)體陷于疲憊狀態(tài)，進(jìn)入“重復(fù)刺激——疲勞——興趣下降——降低記憶效果”這樣一個(gè)記憶的惡性循環(huán)。提升學(xué)生的記憶效果，需要學(xué)生自身的努力，更需要老師的弓i導(dǎo)，需要老師用行之有效的方法進(jìn)行輔助。當(dāng)老師用最適合的方法教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的記憶時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了最適合的方法進(jìn)行記憶時(shí)，那么記憶就再也不是讓學(xué)生一籌莫展的問題，而遺忘也不是學(xué)生們痛恨的事情了。

內(nèi)容概要

《名師工程》系列叢書以目前全國廣泛開展的新課程改革為出版背景，緊緊抓住最新的教育理念，以廣大教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，通過總結(jié)名師創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。　　叢書由教育部師范司原司長馬立、西南師范大學(xué)副校長宋乃慶擔(dān)任編委會(huì)主任，邀請(qǐng)全國各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性。在選題上，叢書系統(tǒng)、全面地針對(duì)教師教育能力的提升而展開，從教育的細(xì)節(jié)和實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)置選題讓讀者在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲。在創(chuàng)作上，叢書采用通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，以案例為主，解說、評(píng)點(diǎn)、分析為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中，讓讀者更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法?！　　睹麕煿こ獭废盗袇矔某霭妫瑸榻逃ぷ髡弑M快適應(yīng)新課程改革及其綜合能力的提高開辟了一條捷徑。叢書一經(jīng)出版就得到了業(yè)內(nèi)的廣泛好評(píng)，是教育出版界一次大膽的創(chuàng)新與嘗試，更是對(duì)新時(shí)期、新環(huán)境下全新教育理念的積極探索?！　”緯鵀樵撓盗袇矔弧?/pre>



書籍目錄
一、身臨其境，形象記憶　1.創(chuàng)設(shè)情境，刻深印象　　“情境”記憶法　2.聯(lián)系生活，功效記憶　　“聯(lián)系生活”記憶法　3.圖文結(jié)合，記憶減負(fù)　　“圖形”記憶法　4.形象描述，記憶有趣　　“形象”記憶法二、趣味聯(lián)想，創(chuàng)造記憶　1.巧編歌訣，以點(diǎn)帶面　　“歌訣”記憶法 　2.興趣激發(fā)，快樂記憶　　“興趣”記憶法 　3.關(guān)聯(lián)事物，規(guī)律記憶　　“聯(lián)想”記憶法 　4.設(shè)計(jì)活動(dòng)，趣味記憶　　“游戲”記憶法 三、邊做邊學(xué)，實(shí)踐記憶　1.爭爭吵吵，記得最好　　“爭論”記憶法 　2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，影像記憶　　“實(shí)驗(yàn)”記憶法 　3.躬行身踐，體驗(yàn)記憶　　“實(shí)踐”記憶法　4.見縫插針，邊做邊記　　“隨時(shí)隨地”記憶法四、條理清晰，邏輯記憶　1.條理分明，過目難忘　　“有序”記憶法　2.主次分清，層層剖析　　“層次”記憶法　3.點(diǎn)面結(jié)合，系統(tǒng)掌握　　“系統(tǒng)”記憶法　4.比較異同，參照記憶　　“比較”記憶法五、概括濃縮，理解記憶　1.提綱挈領(lǐng)，精記要點(diǎn)　　“概括”記憶法　2.分門別類，總結(jié)歸納　　“歸納”記憶法　3.創(chuàng)建體系，框架記憶　　“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”記憶法　　“理解”記憶法六、勤能補(bǔ)拙，反復(fù)記憶　1.反復(fù)刺激，牢刻印象　　“重復(fù)”記憶法　2.逆向思維，攻克弱點(diǎn)　　“改錯(cuò)”記憶法　3.記憶再現(xiàn)，反復(fù)鞏固　　“嘗試回憶”記憶法　4.方法“最笨”，效果亦佳　　“背誦”記憶法七、加深重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶　1.時(shí)空約束，激發(fā)能力　　“限時(shí)”記憶法　2.重點(diǎn)鮮明，意識(shí)明確　　“重點(diǎn)”記憶法　3.感觀刺激，入目驚心　　“紅色標(biāo)識(shí)”記憶法　4.先聲奪人，一次記牢　　“首次印象”記憶法八、讀寫并用，集中記憶　1.書讀千遍，其義自現(xiàn)　　“閱讀”記憶法　2.手腦并用，多重鞏固　　“爛筆頭”記憶法　3.感官互動(dòng)，記憶更佳　　“五到”記憶法　4.鎖住一點(diǎn)，無暇他顧　　“集中注意”記憶法


章節(jié)摘錄
（2）拍皮球。學(xué)生分組坐在自己的座位上，然后閉上眼睛，默數(shù)老師拍皮球的數(shù)目。假設(shè)老師拍了9下，但是有學(xué)生數(shù)錯(cuò)了，老師就突然停下，問數(shù)錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)問題。如果他答對(duì)了，可以代替老師繼續(xù)拍球，或者提問題“刁難”對(duì)手組的同學(xué)；如果回答錯(cuò)誤，則請(qǐng)同隊(duì)的隊(duì)友進(jìn)行糾正，然后再由他重復(fù)一遍?！暗箅y”不住對(duì)手的或者不能重復(fù)同隊(duì)隊(duì)友的答案的，丟一分。最后老師總結(jié)分?jǐn)?shù)。在拍球時(shí)，老師或者學(xué)生可以在中間做短暫的停頓，以迷惑對(duì)方。（3）加減連算。老師把全班學(xué)生分成甲乙兩組，互相出題，由老師做裁判打分。首先，由甲組選出一個(gè)學(xué)生出題，然后由乙組任意一個(gè)學(xué)生回答，也可以由出題者點(diǎn)名，讓乙組學(xué)生回答；然后乙組的學(xué)生必須立即回答?；卮鹕蟻淼?，由該生再接下去出題，讓第一組除已出題者以外的學(xué)生回答；答對(duì)的，甲組第二個(gè)學(xué)生再接著出題。如果乙組的學(xué)生沒有回答上來，同組隊(duì)員可以支援，但是答題錯(cuò)誤的需要重復(fù)剛才隊(duì)員的答案。（4）答案接龍。老師教授新知識(shí)或者提問時(shí)，可以讓學(xué)生挨個(gè)回答，但是不能把答案全部說完，或者只說一個(gè)方面，或者說一個(gè)角度，總之是由多個(gè)學(xué)生完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)或者問題。如果其間有學(xué)生回答錯(cuò)誤，就由后面的補(bǔ)充回答，直到問題解決為止。最后由回答錯(cuò)誤的學(xué)生重復(fù)所有學(xué)生的回答。然而，需要注意的是，“游戲”記憶法如果過于注重娛樂而缺乏教學(xué)性，就會(huì)玩物喪志，適得其反。因此在使用此法進(jìn)行記憶時(shí)，一定要多加注意。①游戲的目的是學(xué)習(xí)、記憶，因此，要把游戲的教育意義放在首要位置。②把游戲與記憶知識(shí)緊密結(jié)合在一起，不能出現(xiàn)玩得過火、記得不多的情況?？傊?，我們只有把記憶與游戲完美地結(jié)合起來，才能讓學(xué)習(xí)方法較少的小朋友們真正愛上學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)。




編輯推薦
如何有效提升學(xué)生的記憶效果？《名師最能提升學(xué)生記憶效果的秘訣:沒有記不牢的知識(shí)》匯集了廣大教師在教育實(shí)踐中總結(jié)的各種記憶方法，按照不同特點(diǎn)羅列成8類：身臨其境，形象記憶；趣味聯(lián)想，創(chuàng)造記憶；邊做邊學(xué)，實(shí)踐記憶；條理清晰，邏輯記憶；概括濃縮，理解記憶；勤能補(bǔ)拙，反復(fù)記憶；加深重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶和讀寫并用，集中記憶。





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