施教先施愛

前言

　　本書菟集了全國七省市50位優(yōu)秀班主任的鮮活、生動(dòng)、典型的教育案例和深刻的自我反思。它是這些辛勤園丁在他們傾心的教育苗圃中擷取的嬌妍花朵，是在他們鐘愛的教育海洋里撿撈的精美貝殼，是在他們?yōu)橹I(xiàn)身的教育叢山上采獲的晶瑩玉石。其中，傾注了他們釅釅的師愛、折射了他們嶄新的教育理念、閃爍著他們專業(yè)智慧的靈光?！　”緯^之以前出版的同類書目，除了“案例”、“專家點(diǎn)評(píng)”之外，又增加了“名師簡介”，介紹了作者閃光的業(yè)績。“自我反思”，是這些名師對(duì)案例中的教育理念和教育方法的理解，給人以啟迪；“教育延伸”和“專家點(diǎn)評(píng)”是案例的輻射與擴(kuò)展，試圖在理論與實(shí)踐上，為廣大班主任提供理論啟迪和可操作的方法?！敖逃由臁笔潜緯淖畲筇厣??！　∥覀?cè)诰庉嫳緯倪^程中，抱著對(duì)出版社負(fù)責(zé)，更對(duì)廣大讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心撰寫，力求獻(xiàn)給讀者和廣大班主任一部精品。誠然，由于水平所限，時(shí)間匆促，如有疏漏，敬請(qǐng)專家學(xué)者，特別是廣大班主任提出批評(píng)指正。　　楊連山　魏永田　　2007年8月于天津

內(nèi)容概要

《名師工程》系列叢書以目前全國廣泛開展的新課程改革為出版背景，緊緊抓住最新的教育理念，以廣大教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，通過總結(jié)名師創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升?！　矔山逃繋煼端驹鹃L馬立、西南師范大學(xué)副校長宋乃慶擔(dān)任編委會(huì)主任，邀請(qǐng)全國各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性。在選題上，叢書系統(tǒng)、全面地針對(duì)教師教育能力的提升而展開，從教育的細(xì)節(jié)和實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)置選題讓讀者在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲。在創(chuàng)作上，叢書采用通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，以案例為主，解說、評(píng)點(diǎn)、分析為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中，讓讀者更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法?！　　睹麕煿こ獭废盗袇矔某霭?，為教育工作者盡快適應(yīng)新課程改革及其綜合能力的提高開辟了一條捷徑。叢書一經(jīng)出版就得到了業(yè)內(nèi)的廣泛好評(píng)，是教育出版界一次大膽的創(chuàng)新與嘗試，更是對(duì)新時(shí)期、新環(huán)境下全新教育理念的積極探索。    本書為該系列叢書之一。

書籍目錄

班主任核心教導(dǎo)力之仁愛力　愛心傳遞——師愛，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)施愛 　給咖啡加點(diǎn)糖——溝通，先要溫暖學(xué)生的心靈 　錯(cuò) 愛——?jiǎng)e班的學(xué)生該不該你管 　愛哭，也能成為學(xué)生喜歡的理由——教育，不要吝嗇你的真情 　釅釅師愛驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾——和風(fēng)細(xì)雨的愛最能感化人 　讓生命之花絢爛多彩——師愛的力量可以挽救生命　紫羅蘭——像水一樣包容他、改造他 　神秘的大朋友——善用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建心靈間的橋梁 班主任核心教導(dǎo)力之應(yīng)變能力　“鮑魚”風(fēng)波——有胸襟。才能有應(yīng)變 　一只“小老鼠”——了解真相才能有正確的應(yīng)對(duì)　另一種贊美——逆向思維，產(chǎn)生“變廢為寶”的效果　他為什么不交作文——應(yīng)變，首先要把握學(xué)生的心態(tài)　不可預(yù)約的精彩——每次意外都將是精彩的素材　擦玻璃的故事——春風(fēng)化雨，自省應(yīng)變 　“剩蒂”風(fēng)波——尊重事實(shí)，科學(xué)看問題 班主任核心教導(dǎo)力之激勵(lì)能力　愛他，就任其掙扎——激勵(lì)就是讓他找回自信并勇于行動(dòng) 　愛他，就要鼓勵(lì)他——站在學(xué)生的立場(chǎng)去鼓勵(lì)他 　不是學(xué)生沒有優(yōu)點(diǎn)——幫他找到自信的切入點(diǎn) 　捕捉教育的契機(jī)——感化，喚醒他向上的動(dòng)力 　發(fā)現(xiàn)之旅——賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn) 　擦鞋底的小男孩——抓住機(jī)會(huì)樹立榜樣　老師，請(qǐng)不要吝嗇你的擁抱——激勵(lì)要出自真心的賞識(shí) 　我的心理醫(yī)生——放大強(qiáng)項(xiàng)增動(dòng)力 　孩子，你也是只鷹——讓他接受并挑戰(zhàn)你的期待 　點(diǎn)擊愛——欲擒故縱發(fā)揮他的特長 　貸 款——懂得責(zé)任是自我激勵(lì)的原動(dòng)力 班主任核心教導(dǎo)力之協(xié)調(diào)能力　面對(duì)拳頭揮向父母的孩子——抓住關(guān)鍵。用情理感化學(xué)生 　我給父母發(fā)獎(jiǎng))吠——讓孩子理解父母的辛苦　當(dāng)了一回調(diào)解員——讓孩子冷靜下來自我反思 　一袋奶的風(fēng)波——自我檢討，剖己育人　沒有署名的認(rèn)錯(cuò)條——平和地讓每個(gè)學(xué)生都受教　美在生活中——讓學(xué)校補(bǔ)足家庭中缺失的愛 　她考上了大學(xué)——發(fā)動(dòng)科任老師，實(shí)施教育公平 班主任核心教導(dǎo)力之組織管理能力　換 位——先進(jìn)帶后進(jìn)，讓所有學(xué)生都進(jìn)步 　撕碎的賀卡——設(shè)身處地，冷靜之后再行動(dòng) 　一個(gè)女生小團(tuán)體——“小團(tuán)體”教導(dǎo)之法 　我和倫倫的故事——賞識(shí)教育改造學(xué)生不良習(xí)慣 　給學(xué)生一個(gè)改過的機(jī)會(huì)——作弊學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)　我冤枉了他——批評(píng)與自我批評(píng)的藝術(shù)　彈劾班長的風(fēng)波——對(duì)癥出招，構(gòu)建班級(jí)和諧的干群關(guān)系 　愛“挑刺兒”的男孩——正確對(duì)待學(xué)生中的“魏征” 　新年賀卡——尋?；顒?dòng)中尋找教育的契機(jī)　她在雨中奔跑——了解學(xué)生才能有正確的教育方法 班主任核心教導(dǎo)力之集體教育能力　籃球賽之前——讓學(xué)生擁有不斷自我激勵(lì)的能力 　一次臨時(shí)性主題班會(huì)——班會(huì)讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧 　想開連鎖店的女孩——理想教育改變學(xué)困生 　遲到的教師節(jié)祝賀——見微知著，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生品德成長　打傘引發(fā)的故事——體驗(yàn)愛心，品德教育源于細(xì)節(jié) 　溝通從這一刻開始——真情家長會(huì)，溝通彩虹橋　心語墻——班級(jí)文化，打造班集體凝聚力 后 記

章節(jié)摘錄

　　“我打電腦也是學(xué)習(xí)，里面有課文分析和數(shù)學(xué)習(xí)題軟件，我只是在休息時(shí)才玩游戲的?！彼K于開口，全是針對(duì)父親的辯解?！　　白鰩追昼婎}，玩半天游戲，還不叫浪費(fèi)時(shí)間？”　　“我功課都會(huì)了?！崩钊蝗詮?qiáng)詞奪理地闡述他的理由。　　爭吵后，又是一番沉默，他們都注視著我，想讓我做公正的評(píng)判。我在思索：家長說的是對(duì)的，可如果我當(dāng)面指責(zé)他，只會(huì)火上澆油，他對(duì)我的一絲信任也會(huì)徹底消失。不能過急，要欲擒故縱……　　我轉(zhuǎn)身沖他父親使了個(gè)眼色，便開言道：“孩子說的也有道理，通過電腦學(xué)習(xí)知識(shí)這可是時(shí)代趨勢(shì)。累了玩玩游戲，這比出去亂跑闖禍強(qiáng)多了。再有，以后不會(huì)電腦．跟文盲差不多，熟悉電腦還是利大于弊嘛?！薄　　熬褪锹铮　崩钊获R上接茬，表情中帶著勝利的得意。我乘機(jī)輕輕拍了拍他的頭說：“這是我們班尖子生，再把電腦學(xué)好，如虎添翼嘛！我對(duì)電腦就不很在行．李然還得多多指教呢。”　　“沒問題！”他欣然答應(yīng)了，也證明他完全接受了我這個(gè)老師。　　“這樣吧，看來你是電腦高手，我考考你。”他昂首挺胸，滿懷信心地等待著?！　∥艺?qǐng)他試做有關(guān)語文的練習(xí)，他迅速準(zhǔn)確地點(diǎn)擊，令我吃驚。我請(qǐng)他演示操作程序和游戲軟件，他又是那么流暢與熟練，三下五除二就完成了。　　我．最點(diǎn)頭，笑道：“好！真不簡單！那你每天用多長時(shí)間做習(xí)題？”他說：“一小時(shí)左右?！薄巴嬗螒蚰?？”他沒吱聲，臉上有些羞愧。我說：“這個(gè)電腦功能挺先進(jìn)，是‘奔四’吧？你家長是工薪階層，真舍得為你投資，真疼愛你?！薄拔野肿钐畚伊?！”他一邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)一邊自豪地說?！鞍职峙u(píng)你，也是為你好，你長大了，應(yīng)該明辨事理，體貼家長了，對(duì)嗎？”他不好意思地點(diǎn)了．最頭?！　〉诙?，我剛踏進(jìn)教室，就看到第一排的他，臉上洋溢著燦爛的笑容。但我深知，對(duì)他的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成?！　〈撕?，我真的拜他為師了，請(qǐng)他到家中，為我電腦安裝幾張“翰林匯”語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)光盤，他還教給我如何搜尋相關(guān)的網(wǎng)站、查找資料，看著他熟練的技術(shù)，我贊不絕口。課余時(shí)間，我還到他家，與他共同探究電腦諸多奇妙的問題．共同感受著現(xiàn)代技術(shù)的樂趣。

編輯推薦

　　《施教先施愛：名師講述班主任的核心教導(dǎo)力》收集了全國七省市50位優(yōu)秀班主任的鮮活、生動(dòng)、典型的教育案例和深刻的自我反思。它是這些辛勤園丁在他們傾心的教育苗圃中擷取的嬌妍花朵，是在他們鐘愛的教育海洋里撿撈的精美貝殼，是在他們?yōu)橹I(xiàn)身的教育叢山上采獲的晶瑩玉石。其中，傾注了他們釅釅的師愛、折射了他們嶄新的教育理念、閃爍著他們專業(yè)智慧的靈光?！　　妒┙滔仁郏好麕熤v述班主任的核心教導(dǎo)力》較之以前出版的同類書目，除了“案例”、“專家點(diǎn)評(píng)”之外，又增加了“名師簡介”，介紹了作者閃光的業(yè)績。“自我反思”，是這些名師對(duì)案例中的教育理念和教育方法的理解，給人以啟迪；“教育延伸”和“專家點(diǎn)評(píng)”是案例的輻射與擴(kuò)展，試圖在理論與實(shí)踐上，為廣大班主任提供理論啟迪和可操作的方法?！敖逃由臁笔恰妒┙滔仁郏好麕熤v述班主任的核心教導(dǎo)力》的最大特色。

圖書封面

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