方法總比問題多名師轉(zhuǎn)變棘手學(xué)生的施教藝術(shù)

內(nèi)容概要

《名師工程教學(xué)提升系列》叢書系統(tǒng)、全面地針對教師教育能力的提升而展開。針對不同教育能力、不同教學(xué)要求、不同教育對象，有針對性地設(shè)置選題。棘手學(xué)生、課堂切入、引導(dǎo)藝術(shù)、班主任的教導(dǎo)力、互動藝術(shù)、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教育實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地解決問題，讓教師在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲。采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)入深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會先進(jìn)、有效的教育方法。 本書介紹了名師轉(zhuǎn)變棘手學(xué)生的施教藝術(shù)，根據(jù)不同年齡階段的棘手學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平，在教學(xué)中因生施教，揚(yáng)長避短。

書籍目錄

1.誠信教育改惡習(xí)　糾正愛說謊學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)2.興趣引導(dǎo)，規(guī)范課堂　糾正不遵守課堂紀(jì)律學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)3.捕捉閃光點(diǎn)，激發(fā)主動性　糾正調(diào)皮學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)4.“冷處理”溫暖學(xué)生心靈　糾正頂撞老師的學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)5.培養(yǎng)專注力，提升學(xué)習(xí)效率　糾正多動學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)6.情感教育讓心靈互通　糾正孤僻學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)7.教會他正視自己，正視他人　糾正自負(fù)學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)8.重點(diǎn)關(guān)注，不懈地激勵　糾正經(jīng)常不寫作業(yè)學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)9.情感滲透，耐心引導(dǎo)　糾正愛遲到學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)10.走進(jìn)心靈，解決需求　糾正課堂麻木學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)11.用師愛的陽光照亮他們的心　糾正離家出走學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)12.細(xì)微入手，細(xì)節(jié)培養(yǎng)　糾正馬虎學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)13.真心關(guān)愛，使其敞開心靈　糾正過于內(nèi)向?qū)W生的教導(dǎo)藝術(shù)14.以情“攻心”，事半功倍　糾正脾氣暴躁學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)15.以強(qiáng)代弱，激發(fā)其“弱科”的興趣　糾正偏科學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)16.尋找能令他積極的興奮點(diǎn)　糾正情緒消極學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)17.感化其心，約束其行　糾正網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)18.磨出他們的耐心與毅力　糾正性格急躁學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)19.重燃他的“興趣之火”　糾正厭學(xué)學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)20.思想引導(dǎo)，樹立其客觀認(rèn)知能力　糾正忌妒心理過強(qiáng)學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)21.敞開心扉、耐心疏導(dǎo)　糾正情感困惑學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)22.適當(dāng)宣泄，轉(zhuǎn)化障礙　糾正有交往障礙學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)23.家校聯(lián)合，用愛挽救迷途的“心”　糾正偷竊行為學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)24.告訴學(xué)生“你能行”　糾正自卑學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)25.耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)社會意識　糾正自我意識太強(qiáng)學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)26.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)自控力　糾正注意力不集中學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)27.找到根源，情理突破　糾正有力傾向?qū)W生的教導(dǎo)藝術(shù)

章節(jié)摘錄

　　1.誠信教育改惡習(xí)：　　糾正愛說謊學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)：　　愛說謊學(xué)生的個性特點(diǎn)：　　愛說謊的學(xué)生常常在有意無意中，以各種堂而皇之的借口、理由欺騙他人，以此達(dá)到自己不作為或自娛自樂的目的。這些愛說謊的學(xué)生并沒有意識到自己的言行不僅影響了班級的正常秩序，而且還會傷害到別人。他們只是從自己的立場出發(fā)，認(rèn)為自己應(yīng)該這么做。　　經(jīng)典案例：　　江蘇省特級教師、宜興市城北小學(xué)副校長蔣靜波認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于家長們的嬌慣，所以很容易沾染不良習(xí)氣，愛說謊就是其中一個突出的方面。因此，作為一名老師，要時刻洞察每一個學(xué)生的思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有說謊的行為，就要積極地幫助他們，比如，在班級里開展誠信活動，使愛說謊的學(xué)生重新找回自我?！　∮幸淮?，課代表向蔣老師匯報：“老師，小揚(yáng)沒交作業(yè)?！薄　　昂?，我知道了。你讓他來我辦公室一趟?！笔Y老師剛向課代表吩咐完這句話，小揚(yáng)已經(jīng)主動地來到了蔣老師的辦公室，并且張口就喊“冤枉”，“老師，我作業(yè)已經(jīng)寫好了，但早上來的時候太匆忙，忘記帶了。要不，我下午拿來給你?”說完，他睜著圓溜溜的眼睛，一臉無辜地看著蔣老師?？粗菬o邪的眼神，蔣老師完全相信了他的話：“不用了，明天再拿來吧！”　　可第二天，小揚(yáng)還是沒有把作業(yè)帶來。不僅這次是這樣，慢慢地，蔣老師發(fā)現(xiàn)，小揚(yáng)總是隔三差五地拖欠作業(yè)。

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