教育經(jīng)濟學/教育大百科全書

內(nèi)容概要

　　要建立這樣一個新型的現(xiàn)代國民教育體系，是一個長期而艱巨的任務，不可能一蹴而就。因此，我們既應該有遠大的理想，也應該有腳踏實地的精神；既要有歷史的責任感，也應該有實事求是的科學態(tài)度。就當前我們的工作來說，各級各類的教育行政和科研部門，都要大興調(diào)查研究之風，到教育實踐第一線去，真正搞清楚我國國民教育體系的現(xiàn)狀，分析哪些方面是有優(yōu)勢的，哪些方面已經(jīng)與經(jīng)濟社會發(fā)展和廣大人民群眾的要求不相一致，因而是需要花費時間、精力和財力去改革的，還有哪些方面是原有的國民教育體系中根本沒有，以至于需要我們充分地發(fā)揮教育創(chuàng)新精神研究部署的。到教育實踐第一線去，也有助于我們切實和廣泛地了解廣大的教育實際工作者一些富有創(chuàng)造性的工作，收集和整理他們結(jié)合實際情況進行教育教學改革的經(jīng)驗，從而為我們的教育決策和科學研究提供大量翔實可靠的第一手材料。

作者簡介

譯者：杜育紅 等 編者：（美國）卡諾伊 （美國）萊文 叢書主編：（瑞典）T.胡森 （德國）T.N.波斯爾斯韋特

書籍目錄

·教育收益農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率和教育(Agricultural Productivity and Education)教育的收益(Benefits of Education)教育的消費性收益(Consumption Benefits of Education)教育和經(jīng)濟增長(Educmion and Economic Growth)教育和生育(Education and Fertility)教育和勞動生產(chǎn)率(Education and Productivity)教育的外部收益(External Benefits of Education)職業(yè)技術(shù)教育與勞動生產(chǎn)率(Vocational Education and Productivity)·教育成本教育的成本分析(Cost Analysis in Education)發(fā)展中國家學校教育的私人和公共成本(Private and Public Costs of Schooling in Developing Nations)學生費用(Student Fees)·教育和歧視發(fā)展中國家的教育與女性勞動力參與(Education and Female Labor Force Participation in Industrializing Countries)性別和教育選擇的經(jīng)濟學(Gender and Education Choices，Economics of)性別與職業(yè)分割(Gender and Occupational Segregation)收入的性別差異(Gender Differences in Earnings)移民教育和經(jīng)濟績效(Immigrants'Education and Economic Performance)不同種族的收入差異(Race Earnings Differentials)·教育與收入分配教育和收入(Education and Earnings)教育、職業(yè)與收入(Education，Occupation and Earnings)家庭地位與經(jīng)濟地位(Family Status and Economic Status)收入分配與教育(Income Distribution and Education)對家族影響的研究(Kinship Studies)·教育和勞動力市場人才流失的經(jīng)濟學(Brain Drain，Economics of)受過教育的勞動力的需求和供給彈性(Demand and Supply Elasticities for Educated Labor)教育與次要勞動力市場(Education and Informal Labor Markets)發(fā)展中國家的教育和勞動力市場(Education and Labor Markets in Developing Nations)教育和就業(yè)合同(Education and the Employment Contract)教育和勞動力市場(Education and the Labor Market)人力資本概述(Human Capital Concepts)內(nèi)部勞動力市場與教育(Internal Labor Markets and Education)內(nèi)部遷移和教育(Internal Migration and Education)工作信息與教育(Job Information and Education)勞動力市場和教育擴張(Labor Marke(and Educational Expansion)勞動力市場分割和教育(Labor Market Segmentation and Education)公共部門就業(yè)與教育(Public Sector Employment and Education)篩選模型和教育(Screening Models and Education)代際效應與教育(Vintage Effects and Education)·教育和技術(shù)變革教育與國際勞動新分工(Education and the New International Division of Labor)技術(shù)變革及其對受過教育的勞動力的需求(Technical Change and the Demand for Educated Labor)技術(shù)變革和技能降低(Technological Change and Deskilling)技術(shù)變革和教育(Technological Change and Education)·教育評估和培訓投資學徒制的經(jīng)濟學(Apprenticeship，Economics of)成本-收益分析(Cost-Benefit Analysis)成本-效益分析(Cost-effectiveness Analysis)人力預測和教育規(guī)劃(Manpower Forecasting and Educational Planning)公司教育和培訓的市場失靈(Market Failure in Firm-based Education and Training)過度教育(Overeducation)教育的收益率(Rates of Return to,iEdueation)發(fā)展中國家職業(yè)教育的收益(Returns to Vocational Education in Developing Nations)·教育財政用于教育的社區(qū)基金(Community Financing of Education)發(fā)展中國家的教育財政和經(jīng)濟調(diào)整  (Educational Finance and Economic Adjustment in Developing Nations)教育財政(Educational Financing)國際教育支出(International Educational Expenditures)國際教育指標(International Educational Indicators)國際性的教育資助(International Financing of Education)公共部門和私營部門的教育責任(Public-Private Division of Responsibility for Education)學生貸款(Student Loans)·教育生產(chǎn)兒童保育的經(jīng)濟學(Childcare，Economics of)教育生產(chǎn)函數(shù)(Education Production Functions)教育技術(shù)經(jīng)濟學(Education Technology，Economics of)工業(yè)重組和教育改革(Industrial Restructuring and Educational Reforms)教育的聯(lián)合生產(chǎn)(Joint Production of Education)教育時間和學習的宏觀經(jīng)濟學(Macroeconomics of Educational Time and Learning)學校生產(chǎn)的微觀經(jīng)濟學(Microeconomics of School Production)教育生產(chǎn)的政治經(jīng)濟學(Political Economy of Educational Production)學前教育經(jīng)濟學(Preschool Education，Economics of)學校的選擇：市場機制(School Choice：Market Mechanisms)輟學(School Dropouts)校辦企業(yè)經(jīng)濟學(School Enterprise，Economics of)教師的供給(Supply of Teachers)教師教育的經(jīng)濟學(Teacher Education，Economics of)教師工會的經(jīng)濟學(Teacher Unionization，Economics of)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：對學校經(jīng)費最大的挑戰(zhàn)是，世界經(jīng)濟危機嚴重限制了很多國家實現(xiàn)他們所希望達到的各種愿望，學校的各項成本都增加了。（Levin1985P.4 427）盡管這種財政危機影響了世界很多國家（如英國）（Hewton1986），但在第三世界國家，這種經(jīng)濟危機是普遍存在的。在它們的教育系統(tǒng)所遭受的這次危機中，有兩個獨特的特征：（a）這次危機是1980年以來影響各個經(jīng)濟部門全面的經(jīng)濟和債務危機的繼續(xù)；（b）由于財務預算結(jié)構(gòu)的僵化，導致經(jīng)費支出急速減少，使得質(zhì)量和平等性顯著降低。而教育經(jīng)費的結(jié)構(gòu)和組成也受上述影響而變化。本詞條將關(guān)注第三世界國家為教育經(jīng)費所做的經(jīng)濟調(diào)整的一系列結(jié)果，我們也將對經(jīng)濟調(diào)整的背景做一些回顧，接著對宏觀整體經(jīng)濟調(diào)整和教育經(jīng)費之間的關(guān)系進行分析，再回顧一些教育調(diào)整的經(jīng)驗性證據(jù)。最后，本詞條將對一些已經(jīng)提出來的有關(guān)經(jīng)濟調(diào)整的政策觀點進行回顧，這些可能會對第三世界國家的經(jīng)濟發(fā)展起持續(xù)的調(diào)節(jié)作用。1.債務危機、經(jīng)濟穩(wěn)定性、調(diào)整、結(jié)構(gòu)調(diào)整20世紀80年代，第三世界的很多國家，尤以非洲和拉丁美洲為甚，經(jīng)歷了前所未有的經(jīng)濟危機。而這次經(jīng)濟危機的導火索是債務危機，因為在20世紀70年代，很多私人銀仔必須使從兩次石油沖突中獲取的暴利資金重新流通起來。不斷惡化的貿(mào)易狀況和不斷增長的利息率使得債務額螺旋式激增，很多國家不得不通過繼續(xù)借貸來應付以前的債務。公眾認為世界債務危機始于1982年，當時墨西哥宣布已經(jīng)沒有能力擔負起債務負擔。但信用市場緊縮以后，債務國必須調(diào)整自己的經(jīng)濟（控制通貨膨脹并填補國家財政與貿(mào)易的缺口）。后來，它們通過改變經(jīng)濟結(jié)構(gòu)嘗試達到長期的經(jīng)濟增長。這樣的改革政策被稱之為“結(jié)構(gòu)化的調(diào)整政策”?！敖Y(jié)構(gòu)化的調(diào)整政策”有兩項主要目標：保持經(jīng)濟的穩(wěn)定、持久性地改變相關(guān)物價以促進發(fā)展。第一個目標包括控制通貨膨脹、填補國家財政和貿(mào)易之間的差距；第二個目標包括諸多部門的改革，如國家財政、貿(mào)易以及金融改革。盡管在調(diào)整計劃和策略方面會有變化，但二者都面臨著為了實現(xiàn)上述兩個目標而簡縮國內(nèi)需求和填補財政缺口的壓力。面臨經(jīng)濟困境的一些國家中，有一些自己執(zhí)行穩(wěn)定和調(diào)整計劃，另一些國家則在國際機構(gòu)如國際貨幣基金組織的建議下進行自己的計劃。到了20世紀80年代末期，由于借貸組織機制建立的結(jié)果，大部分國家不得不轉(zhuǎn)向國際貨幣基金組織，求助關(guān)于調(diào)整政策的事宜。相似的，在國際貨幣組織形成一個適當?shù)姆€(wěn)定計劃乏前，世界銀行也不能進入任何一個國家。這種分配有其特殊的專門化作用，因為國際貨幣基金組織關(guān)注的是短期的整體經(jīng)濟穩(wěn)定，而世界銀行在“結(jié)構(gòu)調(diào)整借貸”政策的指導下，努力促進經(jīng)濟長期增長。近來，世界銀行嘗試著與當?shù)氐你y行和捐款代理中介合作完成計劃，通過網(wǎng)絡的影響，只有當世界銀行對某一領域進行投資以后，其他經(jīng)濟投資機構(gòu)才會同意也在此領域投資。

編輯推薦

《教育經(jīng)濟學》：《教育大百科全書》的《教育經(jīng)濟學》部分則是由馬丁?卡諾依(Martin Carnoy)和亨利?M.萊文(Henry M Levin)負責，二人都是美國斯坦福大學的“教育和經(jīng)濟學”教授。這部分的詞條主要集中在教育經(jīng)濟學的三個主要方面：對教育進行投資時應當采取什么樣的標準，以及此種投資的回報是什么？組織和生產(chǎn)教育的最有效方式有哪些？應當如何為教育籌措資金？

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