比較教育與國(guó)際教育/教育大百科全書(shū)

內(nèi)容概要

　　要建立這樣一個(gè)新型的現(xiàn)代國(guó)民教育體系，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。因此，我們既應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，也應(yīng)該有腳踏實(shí)地的精神；既要有歷史的責(zé)任感，也應(yīng)該有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。就當(dāng)前我們的工作來(lái)說(shuō)，各級(jí)各類的教育行政和科研部門(mén)，都要大興調(diào)查研究之風(fēng)，到教育實(shí)踐第一線去，真正搞清楚我國(guó)國(guó)民教育體系的現(xiàn)狀，分析哪些方面是有優(yōu)勢(shì)的，哪些方面已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大人民群眾的要求不相一致，因而是需要花費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力去改革的，還有哪些方面是原有的國(guó)民教育體系中根本沒(méi)有，以至于需要我們充分地發(fā)揮教育創(chuàng)新精神研究部署的。到教育實(shí)踐第一線去，也有助于我們切實(shí)和廣泛地了解廣大的教育實(shí)際工作者一些富有創(chuàng)造性的工作，收集和整理他們結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，從而為我們的教育決策和科學(xué)研究提供大量翔實(shí)可靠的第一手材料。

書(shū)籍目錄

·政府和國(guó)家專業(yè)組織的活動(dòng)比較教育和國(guó)際教育：組織和機(jī)構(gòu)（Comparative Education and International Education：Organizations and Institutions）比較教育協(xié)會(huì)（Comparative Education societies）歐洲共同體：教育目標(biāo)和規(guī)劃（European Community：Educational Goals and Plans）國(guó)際會(huì)議、委員會(huì)和教育改革（International Conferences，Commissions，and Reforms in Education）經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織：教育活動(dòng)（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD：Educational Activities）聯(lián)合國(guó)組織：比較教育與國(guó)際教育中的研究和服務(wù)（United Nations Organizations：Research and Service in Comparative and International Education）·作為研究領(lǐng)域的比較教育與國(guó)際教育區(qū)域研究：比較教育和國(guó)際教育（Area Studies：Comparative and International Education）比較和國(guó)際教育：總論和歷史發(fā)展（Comparative and International Education：Overview and Historical Development）比較教育和國(guó)際教育：范式與理論（Comparative and International Education：Paradigms and Theories）國(guó)際教育（International Education）人口教育（Population Education）·教育中的比較研究成人教育、回歸教育與終身教育：比較研究（Adult，Recurrent，and Lifelong Education：Comparative Studies）有關(guān)針對(duì)學(xué)校教育態(tài)度的比較研究（Attitudes toward Schooling：Comparative Studies in）基礎(chǔ)教育：比較與國(guó)際研究（Basic Education：Comparative and International Studies）教育與發(fā)展（Education and Development）和平教育（Education for Peace）教育成績(jī)：比較研究（Educational Achievement：Comparative Studies）國(guó)際成人教育（International Adult Education）基礎(chǔ)教育的非正規(guī)與可選擇的方法：比較研究（Nonformal and Alternative Approaches to Basic Education：Comparative Studies）教師政治工作（Political Work of Teachers）教學(xué)與教師教育：比較與國(guó)際研究（Teaching and Teacher Education：Comparative and International Studies）技術(shù)與職業(yè)教育：比較與國(guó)際研究（Technical-Vocational Education：Comparative and International Studies）·比較教育和國(guó)際教育中的概念、方法和信息資源教育中的比較方法論（Comparative Methodology in Education）教育中的比較統(tǒng)計(jì)學(xué)（Comparative Statistics in Education）發(fā)展教育（Development Education）比較教育與國(guó)際教育方面的文獻(xiàn)與信息（Documentation and Information In Comparative and International Education）教育政策和決策：比較數(shù)據(jù)（Educational Policy and Decision-making：Comparative Data）國(guó)際學(xué)士學(xué)位（International Baccalaureate）

章節(jié)摘錄

　　6.目標(biāo)群體和平教育可以在許多社會(huì)場(chǎng)所中發(fā)生。它可以發(fā)生在家庭當(dāng)中，即家長(zhǎng)可以通過(guò)其在日常生活中對(duì)推動(dòng)和平事業(yè)所投以的關(guān)注來(lái)為自己的孩子們塑造出一種和平教育的學(xué)習(xí)模式。和平教育也可以作為學(xué)校成人教育中心與大學(xué)中討論的主題之一。一般而言，這些討論主題主要是通過(guò)以下兩種途徑來(lái)付諸實(shí)施的。第一種途徑是，和平教育可借助于一系列主題中與維系、促進(jìn)和平有關(guān)的維度來(lái)得以實(shí)施。在這種實(shí)施方式中，和平教育成為了一種教學(xué)原則。第二種途徑是，針對(duì)與和平相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)單元能夠得以發(fā)展、驗(yàn)證與教授。這些教學(xué)單元自有其應(yīng)有的位置，例如，它們可以安排在公民、文學(xué)與宗教課之中。

編輯推薦

　　《比較教育與國(guó)際教育》部分則是由唐·亞當(dāng)斯（Don Adams）負(fù)責(zé)的，他任職于美國(guó)匹茲堡大學(xué)的教育學(xué)院。這部分的詞條涵蓋了大量的歷史和當(dāng)代問(wèn)題，并集中在三個(gè)主要方面上：界定了比較教育研究和國(guó)際教育研究的概念、方法及資料源；職業(yè)組織、政府組織和政府間組織開(kāi)展的比較教育活動(dòng)和國(guó)際教育活動(dòng)；對(duì)與特定教育水平或功能相關(guān)的問(wèn)題和趨勢(shì)進(jìn)行的比較分析。比較教育學(xué)和國(guó)際教育學(xué)可以看作是一個(gè)全球性的新興領(lǐng)域，它獲得了學(xué)術(shù)界及職業(yè)界的普遍關(guān)注，并且利用了教育學(xué)和社會(huì)科學(xué)中的理論及方法。

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