教育大百科全書(shū)

內(nèi)容概要

　　《教育大百科全書(shū)：職業(yè)技術(shù)教育》主要介紹：這部分的詞條覆蓋了技術(shù)和職業(yè)技能培訓(xùn)的三個(gè)場(chǎng)所：正式的學(xué)校教育；獨(dú)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（往往由勞動(dòng)部而不是教育部負(fù)責(zé)管理）；工業(yè)界和商業(yè)界內(nèi)部進(jìn)行的培訓(xùn)，這包括發(fā)展中國(guó)家的小型企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)和工廠的生產(chǎn)小組以及德國(guó)或其他國(guó)家的著名的“二元體系”。 “理論”知識(shí)和“職業(yè)”知識(shí)之間的關(guān)系是極端復(fù)雜的，而關(guān)涉它們之間的關(guān)系的國(guó)家政策，則是與諸如是否能夠獲得進(jìn)一步的教育、工作前培訓(xùn)以及（對(duì)許多國(guó)家來(lái)說(shuō)）受教育者的失業(yè)情況所造成的威脅等等問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起的。

作者簡(jiǎn)介

作者：（英國(guó)）K.金 譯者：張斌賢 等 編者：（瑞典）T.胡森 （德國(guó)）T.N.波斯?fàn)査鬼f特

書(shū)籍目錄

·工業(yè)化國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的視角非洲：傳統(tǒng)的學(xué)徒制(Africa：Traditional Apprenticeship)中華人民共和國(guó)：職業(yè)化教育(China，People's Republic of：Vocationalizing Education)拉美：國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(Latin America：National Training Agencies)蘇聯(lián)：職業(yè)教育和培訓(xùn)(Soviet Union：Vocational Education and Training)技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)：東非和南非(Technical and Vocational Education and Training：Eastern and Southern Africa)美國(guó)：聯(lián)邦職業(yè)教育政策(United States：Federal Vocational Eduction Policy)職業(yè)教育和培訓(xùn)：東歐和中歐(Vocational Education and Training：Eastern and Central Europe)德國(guó)的職業(yè)教育和培訓(xùn)：國(guó)家和國(guó)際維度(Vocational Education and Training in Germany：National and International Dimensions)職業(yè)教育和培訓(xùn)：西歐(Vocational Education and Tiaining：Western Europe)職業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)新：英國(guó)(Vocational Training Initiatives：United Kingdom)·供給、組織和財(cái)政歐洲共同體：職業(yè)培訓(xùn)資格(European community：Vocational Training Qualifications)國(guó)際勞工組織(ILO)：職業(yè)培訓(xùn)[International Labour Organization(ILO)：Vocational Training]職業(yè)教育和培訓(xùn)的規(guī)劃(Planning for Vocational Education and Training)職業(yè)教育和培訓(xùn)的質(zhì)量保證(Quality Assurance in Vocational Education and Training)職業(yè)技術(shù)學(xué)科的教師培訓(xùn)(Teacher Training for Vocational Technical Subjects)職業(yè)教育與培訓(xùn)和宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境(Vocational Education and Training and the Macroeeonomic Environment)職業(yè)教育和培訓(xùn)：發(fā)展中國(guó)家成本效益的提高(Vocational Education and Training：Improving Costeffectiveness in Developing Nations)職業(yè)教育和培訓(xùn)的國(guó)際援助(Vocational Education and Training，International Assistance for)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)(Education and Productive Work)企業(yè)教育：小型企業(yè)的培訓(xùn)(Enterprise Education：Small Business Training)非正規(guī)部門(mén)的職業(yè)教育和培訓(xùn)(Informal Sector：Vocational Education and Training)職業(yè)教育和培訓(xùn)中的模塊化(Modularization in Vocational Eduction and Training)非政府組織(拉美)：對(duì)弱勢(shì)群體的培訓(xùn)[Nongovernmental Organizations(Latin America)：Training for Disadvantaged Groups]非洲撒哈拉沙漠以南地區(qū)的小學(xué)農(nóng)業(yè)(Primary School Agriculture in Sub-Saharan Africa)·理論與概念問(wèn)題教育和培訓(xùn)的融合(Training and Education，Convergence between)職業(yè)教育論：理論假設(shè)(Vocationalism：Theoretical Assumptions)·培訓(xùn)的歷史傳統(tǒng)學(xué)徒制的歷史及其發(fā)展(Apprenticeship，History and Development of)技術(shù)人員培訓(xùn)(Technician Training)職業(yè)教育和培訓(xùn)：盎格魯-德國(guó)的比較(Vocational Education and Training：Anglo-German Comparisons)職業(yè)培訓(xùn)模式：瑞典、德國(guó)和日本(Vocational Training Modes：Sweden，Germany，and Japan)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：使用的培訓(xùn)模式以及它們的機(jī)構(gòu)和操作安排都與傳統(tǒng)明顯不同。在非培訓(xùn)的活動(dòng)中，國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把自己看成是提高企業(yè)生產(chǎn)量和生產(chǎn)率的支持機(jī)構(gòu)。國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的制度表現(xiàn)有以下幾種主要趨勢(shì)。在就業(yè)市場(chǎng)中，無(wú)論是絕對(duì)還是相對(duì)而言，職前培訓(xùn)還沒(méi)有比提升現(xiàn)有工人的技能更重要的。如果把國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)作為勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)備技能工人的學(xué)校，那么這種情況尤其顯著。大多數(shù)國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所做的選擇表現(xiàn)出了典型的實(shí)用主義特點(diǎn)，原因在于：（a）正規(guī)教育系統(tǒng)的擴(kuò)展與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的質(zhì)量和服務(wù)范圍的發(fā)展；（b）學(xué)徒制的高成本和長(zhǎng)期性，且學(xué)徒難以從雇主那里獲得資助；（c）企業(yè)對(duì)再培訓(xùn)它們現(xiàn)有工人的迫切需要；（d）勞動(dòng)力市場(chǎng)新進(jìn)者的不確定就業(yè)前景。國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)似乎把企業(yè)現(xiàn)有工作的技能要求用作判斷培訓(xùn)需求的主要指標(biāo)。這種傾向的弊端是它預(yù)示著給年輕入、尤其是給正規(guī)教育系統(tǒng)的早期輟學(xué)者提供的教育替代選擇減少了。然而，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)主要關(guān)注不久的未來(lái)，較少關(guān)注中長(zhǎng)期的勞動(dòng)力需要。國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在發(fā)展中高級(jí)技術(shù)人員和科學(xué)技術(shù)專(zhuān)家方面的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)比傳統(tǒng)上提供給熟練和半熟練工人的培訓(xùn)水平更高。在完成這一新任務(wù)的過(guò)程中，國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為由教育部提供的正規(guī)技術(shù)培訓(xùn)的獨(dú)立補(bǔ)充。國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)嘗試去填補(bǔ)正規(guī)中等和中等后技術(shù)學(xué)校留下的空間，通常是指在相關(guān)經(jīng)濟(jì)分支或部門(mén)的企業(yè)支持下對(duì)它們的需要做出的反應(yīng)。雖然中等技術(shù)水平的新生和畢業(yè)生仍有限，但是國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作用的這個(gè)新領(lǐng)域已有非常有影響的結(jié)果，因?yàn)槠髽I(yè)——尤其是工業(yè)部門(mén)的企業(yè)——已發(fā)現(xiàn)國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為新的高度分化的專(zhuān)業(yè)人員提供了一個(gè)值得信賴(lài)的培訓(xùn)資源，這些專(zhuān)業(yè)人員需要在工程師和熟練工人之間扮演過(guò)渡的角色。

編輯推薦

《教育大百科全書(shū):職業(yè)技術(shù)教育》內(nèi)容包括：工業(yè)化國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的視角、理論與概念問(wèn)題等內(nèi)容。

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