教育大百科全書(shū)

內(nèi)容概要

《教育大百科全書(shū):學(xué)前教育》是由美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的初級(jí)教育和兒童早期教育中心的主任莉蓮?G.卡茨主持的。這部分的詞條涉及了與從出生后到小學(xué)之前的兒童的成長(zhǎng)、發(fā)育和學(xué)習(xí)等方面有關(guān)的話題，以及與這些兒童的父母有關(guān)的問(wèn)題。另外還有一些詞條專門(mén)討論了與嬰幼兒和學(xué)齡前兒童有關(guān)的計(jì)劃的性質(zhì)。
對(duì)于致力于對(duì)相關(guān)計(jì)劃的效果進(jìn)行評(píng)估、測(cè)量和預(yù)測(cè)的研究人員來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育具有特殊的挑戰(zhàn)性。學(xué)前教育的這三個(gè)方面的詞條，還回顧了學(xué)前教育的評(píng)估和學(xué)前教育評(píng)估的當(dāng)前趨勢(shì)，并綜述了對(duì)學(xué)前教育計(jì)劃展開(kāi)的縱向研究的結(jié)論。
全世界范圍內(nèi)的學(xué)前教育以及兒童早期教育方面的專家，都特別強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)參與以及旨在對(duì)家長(zhǎng)撫育孩子的能力進(jìn)行培訓(xùn)的極端重要性。我們安排了專門(mén)的詞條，對(duì)這類研究成果進(jìn)行了分析。此外，幾乎所有的專家都一致認(rèn)為，學(xué)前教育計(jì)劃的質(zhì)量在很大程度上是由學(xué)前教育人員的經(jīng)驗(yàn)和資歷決定的。因此，本部分亦將學(xué)前教育人員的培訓(xùn)的進(jìn)展包括進(jìn)來(lái)。

作者簡(jiǎn)介

作者：（美國(guó)）L.G.卡茨 譯者：劉焱 等 編者：（瑞典）T.胡森 （德國(guó)）T.N.波斯?fàn)査鬼f特

書(shū)籍目錄

·早期教育兒童看護(hù)和托幼機(jī)構(gòu)教育的效果（Childcare and Preschool Effects）早期干預(yù)（Early Childhood Interventions）學(xué)前教育教師的培訓(xùn)（Early Childhood Personnel，Preparation of）生成性讀寫(xiě)（Emergent Literacy）性別角色與學(xué)前教育（Gender Roles and Preschool Education）嬰兒教育方案（Infant Programs）學(xué)步兒方案（Toddler Programs）·學(xué)前教育的評(píng)價(jià)兒童早期評(píng)價(jià)（Assessment in Early Childhood）入學(xué)準(zhǔn)備（School Readiness）·家長(zhǎng)與學(xué)前教育學(xué)前教育中的家長(zhǎng)教育（Parent Education for Early Childhood Education）學(xué)前教育中的家長(zhǎng)參與（Parent Involvement in Preschool Programs）·早期教育中的政策問(wèn)題兒童看護(hù)的政策和方案：全球概覽（Childcare Policies and Programs：International Overview）世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)（Preschool Education：Worldwide Trends）

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：教師教育方案應(yīng)該為學(xué)生提供教育幼兒所需的知識(shí)、技能和態(tài)度。這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于相關(guān)的研究、理論、倫理道德的考慮和實(shí)踐的要求。薩拉喬和斯波戴克（SarachoandSpodek1983）提出了幼兒教師教育方案的6個(gè)方面的內(nèi)容：招生和選拔、普通教育、專業(yè)基礎(chǔ)、有關(guān)教學(xué)的知識(shí)、實(shí)踐和教育方案的修訂。前5項(xiàng)內(nèi)容為后面的內(nèi)容提供了框架。雖然每項(xiàng)內(nèi)容和它們?cè)谌空n程中所占的比例可能有所不同，但所有的教師教育方案都包含上述方面的內(nèi)容。例如，實(shí)踐方面的內(nèi)容在日本和韓國(guó)的教y幣教育方案中只占很小的比例，在美國(guó)的幼兒教師教育方案中則占很大的比例。美國(guó)的NAEYC（1982）提出了關(guān)于四年制和五年制教師教育方案的指南，它們是全美教師教育認(rèn)證協(xié)會(huì)（NCATE）審批幼兒教師教育方案的基礎(chǔ)，是對(duì)教師教育方案進(jìn)行質(zhì)量控制的一種方法。兩年制專科學(xué)歷的培訓(xùn)方案也有類似的指南（NAEYC1982）。但是，由于沒(méi)有專門(mén)的認(rèn)證協(xié)會(huì)來(lái)審議這些方案，因而這些指南也只是建議性的。兩年制?？茖W(xué)歷培訓(xùn)方案在設(shè)計(jì)上雖然與四年制大學(xué)的教育方案相似，但是四年制教師教育方案在普通教育的內(nèi)容上的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于兩年制的方案。此外，兩年制的方案可能側(cè)重于提供技術(shù)性的或?qū)嵺`性更強(qiáng)的內(nèi)容，而四年制方案則更具有專業(yè)化或理論化的傾向。雖然這里提到的關(guān)于教師教育的一些研究直接來(lái)自關(guān)于幼兒教師教育的研究，但也有一些反映了其他層次教師教育的研究。這些研究成果正在被人們嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。在后面，我們將介紹美國(guó)的一種幼兒教師教育方案——兒童發(fā)展協(xié)會(huì)方案。這一方案雖然在最初只是一種認(rèn)證系統(tǒng)，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期修正已經(jīng)變成了一種在很多方面獨(dú)具特色的培訓(xùn)方案。

編輯推薦

《教育大百科全書(shū):學(xué)前教育》內(nèi)容包括：早期教育、學(xué)前教育的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)與學(xué)前教育、早期教育中的政策問(wèn)題等內(nèi)容。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教育大百科全書(shū) PDF格式下載

---