教育史/教育大百科全書

內(nèi)容概要

　　要建立這樣一個(gè)新型的現(xiàn)代國民教育體系，是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。因此，我們既應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，也應(yīng)該有腳踏實(shí)地的精神；既要有歷史的責(zé)任感，也應(yīng)該有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。就當(dāng)前我們的工作來說，各級(jí)各類的教育行政和科研部門，都要大興調(diào)查研究之風(fēng)，到教育實(shí)踐第一線去，真正搞清楚我國國民教育體系的現(xiàn)狀，分析哪些方面是有優(yōu)勢(shì)的，哪些方面已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大人民群眾的要求不相一致，因而是需要花費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力去改革的，還有哪些方面是原有的國民教育體系中根本沒有，以至于需要我們充分地發(fā)揮教育創(chuàng)新精神研究部署的。到教育實(shí)踐第一線去，也有助于我們切實(shí)和廣泛地了解廣大的教育實(shí)際工作者一些富有創(chuàng)造性的工作，收集和整理他們結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，從而為我們的教育決策和科學(xué)研究提供大量翔實(shí)可靠的第一手材料。

書籍目錄

·教育史當(dāng)代教育史（Contemporary History of Edilcation）教育作為研究領(lǐng)域的起源（Education as a Field of Studv，Origins of）教育的歷史編纂（Historiography of Education）教學(xué)心理學(xué)史（Instructional Psychology，History of）學(xué)前教育史（Preschool Education，History of）特殊教育史（Special Education，History of）職業(yè)培訓(xùn)史（Vocational Training，History of）·教育史中的思想家與實(shí)踐者夸美紐斯與教育（Comenius and Education）笛卡兒與教育（Descartes and Education）伊拉斯謨與教育（Erasmus and Education）福祿貝爾與教育（Froebel and Education）赫爾巴特與教育（Herbart and Education）凱興斯泰納與教育（Kerschensteiner and Education）洛克與教育（Locke and Education）路德與教育（Luther and Education）蒙臺(tái)梭利與教育（Montessori and Education）裴斯泰洛齊與教育（Pestalozzi and Education）柏拉圖與教育（Plato and Education）昆體良與教育（Quintilian and Education）盧梭與教育（Rousseau and Education）圣·奧古斯丁與教育（Saint Augustine and Education）圣·依納爵·羅耀拉與教育（Saint Ignatius Loyola and Education、圣·托馬斯·阿奎那與教育（Saint Thomas Aquinas and Educationl斯賓塞與教育（Spencer and Education）

章節(jié)摘錄

　　開始是介紹性的演講，討論書籍的重要性，及其在整個(gè)神學(xué)知識(shí)體系中的位置。然后論證作品的結(jié)構(gòu)：它被分成主要的幾個(gè)部分，概括出要點(diǎn)；然后第一部分也進(jìn)行相似的劃分，不斷重復(fù)這一過程直到分出的部分教師認(rèn)為適合在一次課上使用，這稱之為一次“閱讀”（拉丁語是lectio，英語“l(fā)esson”的詞源）。每次課的開始，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析之前，教師可能已大聲地朗讀了這天的課文，再把課文細(xì)分到能進(jìn)行詳細(xì)評(píng)注的程度。

編輯推薦

　　《教育史》是由西克斯登·馬克隆德（Sixten Marklund）負(fù)責(zé)編輯的，他是瑞典斯德哥爾摩大學(xué)的國際教育研究所教授。這部分的詞條主要?dú)w屬于下列三個(gè)主要領(lǐng)域：第一，教育思想的歷史；第二，教育制度體系及其立法史；第三，宏觀教育史和教育史學(xué)。教育思想史及其應(yīng)用的詞條，主要介紹了一系列的自古典時(shí)代開始出現(xiàn)的偉大教育思想家和教育家，從柏拉圖直到20世紀(jì)90年代的諸如齊奧格·克申施泰納和瑪莉亞·蒙臺(tái)梭利這樣激進(jìn)的教育家。教育制度體系及其立法史主要涉及的是教育政策和教育制度的歷史，這被分作學(xué)前教育、初等教育和中等教育三個(gè)方面，另外還補(bǔ)充了一些有關(guān)特殊教育、職業(yè)教育和成人教育的歷史的詞條。

圖書封面

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