知己知彼.高中作文綜合訓練-作文兵法

內(nèi)容概要

《孫子兵法》講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在這樣一套主體意識、結(jié)構(gòu)意識都很強的作文系列著作里，稍不注意就會走向牽強附會、脫離實際的危險。但作為作文兵法的系列輔導教材，編著者狠下了一些工夫研究作文教學的主體對象：中小學生的年齡、生理與思維特點，尤其把握了各階段學生的語言實際，也可謂“知己知彼”了，從而顯得客觀自然。大概因為該書編者多為中小學教學一線優(yōu)秀教師，二則也是本書選題和立意所致。最典型的特點就是“案例”教學法。這些案例選擇很有特點，不唯名家名作是選，即使選名家名作，也多為中小學生的熟知篇目，其余絕大多數(shù)文章、案例文段都出自中小學生自己之手。更有創(chuàng)新的是，在對比分析“優(yōu)秀作文”與“失敗作文”時，大多選取的是同一作者的問題文章，一為改前，一為改后。這樣的設計很大程度上貼近了學生的寫作實際，因為同一篇文章的優(yōu)劣對照，更能讓學生直觀地體會到寫作的“玄機”，尤如對“失敗戰(zhàn)爭”的“重新演繹”，便于學生掌握“戰(zhàn)爭規(guī)律”。    叢書時時體現(xiàn)“兵法”特點，行文風格生動、形象、輕松、活潑，力求富于變化，把理論文字也寫成了美文，學生也易于接受。就全書這種“兵法”論“文法”而官，其實也對應著一種特殊心理關(guān)系。中小學生，一般來講就處在人的少年時代，少年好動，大多少年兒童喜歡“戰(zhàn)爭片”。因此，以“戰(zhàn)法”論“文法”，符合少年兒童健康的“爭強奸勝”、“優(yōu)勝欲”的心理特征，從而也增強了學生“作文”的興趣。

書籍目錄

上篇：知已篇　　第一章　首先做一個大寫的人——談人格修養(yǎng)　第二章　引萬道清泉　澆時代花朵——談知識儲備　第三章　面對奏的百花園　必須做一只蜜蜂——談語言積累　第四章　你應當是優(yōu)秀的建筑題——技巧方法準備下篇：知彼篇　　第五章　主管者：解讀新課標下的作文教學　第六章　命題者：高考作文的走向　第七章　閱卷者：從基礎等級到發(fā)展等級

圖書封面

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