派往明天的教師

內(nèi)容概要

　　在《派往明天的教師》里，你可以意外地發(fā)現(xiàn)：教育哲學(xué)可以樸實(shí)地闡釋?zhuān)鴽](méi)有晦澀生僻的術(shù)語(yǔ)概念、話(huà)語(yǔ)體系；教育理念可以生動(dòng)地演繹，而拒絕說(shuō)教式的灌輸；教育情感可以詩(shī)意地抒發(fā)，而遠(yuǎn)離生硬的描述；教育過(guò)程可以形象地展現(xiàn)，而絕非簡(jiǎn)單的記錄。在一個(gè)個(gè)有血有肉、栩栩如生的人物形象中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折感人的故事里，教育家、名師的教育思想、教育智慧、教育藝術(shù)、教育情感已悄然流淌于筆尖、躍然于紙上、潤(rùn)化于心田。字里行間蕩漾著對(duì)教育理想、教育信念、教育思想、教育藝術(shù)的真情表達(dá)，更充滿(mǎn)著對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的溫情關(guān)照。

書(shū)籍目錄

第一章 在夾縫中堅(jiān)守理想：方寸之間也要悠然舞蹈第一節(jié) 堅(jiān)守教育之愛(ài)第二節(jié) “捧著一顆心來(lái)”第三節(jié) 構(gòu)筑教育信念第二章 在實(shí)踐中反思行為：擁抱復(fù)雜的教育世界第一節(jié) 在教育活動(dòng)中悉心探尋第二節(jié) 在教育積淀中生成智慧第三節(jié) 在教育實(shí)踐中拷問(wèn)心靈第三章 在傳統(tǒng)中吸收營(yíng)養(yǎng)：沿著歷史之河前行第一節(jié) 尋根，親近優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化第二節(jié) 批判，清洗傳統(tǒng)因襲與歷史沉疴第三節(jié) 重構(gòu)，讓歷史成為我們前進(jìn)的精神力量第四章 在對(duì)話(huà)中選擇路徑：追隨教育夢(mèng)想飛第一節(jié) 多元文化的視角第二節(jié) 叩問(wèn)教育世界第三節(jié) 超越教育的對(duì)話(huà)第四節(jié) 不斷延伸的思想第五章 在期盼中傾訴渴求：給我陽(yáng)光就會(huì)燦爛第一節(jié) 渴求校園“新景”第二節(jié) 期待家教“歸本”第三節(jié) 期盼社會(huì)“護(hù)航”第四節(jié) 呼喚文化“涅槃”第六章 在憧憬中回應(yīng)召喚：仔細(xì)解讀來(lái)自明天的請(qǐng)柬第一節(jié) 傾聽(tīng)明天的呼喚第二節(jié) 走向明天的教育第三節(jié) 來(lái)自明天的請(qǐng)柬跋

編輯推薦

在這《派往明天的教師》里，你可以意外地發(fā)現(xiàn)：教育哲學(xué)可以樸實(shí)地闡釋?zhuān)鴽](méi)有晦澀生僻的術(shù)語(yǔ)概念、話(huà)語(yǔ)體系；教育理念可以生動(dòng)地演繹，而拒絕說(shuō)教式的灌輸；教育情感可以詩(shī)意地抒發(fā)，而遠(yuǎn)離生硬的描述；教育過(guò)程可以形象地展現(xiàn)，而絕非簡(jiǎn)單的記錄。在一個(gè)個(gè)有血有肉、栩栩如生的人物形象中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折感人的故事里，教育家、名師的教育思想、教育智慧、教育藝術(shù)、教育情感已悄然流淌于筆尖、躍然于紙上、潤(rùn)化于心田。字里行間蕩漾著對(duì)教育理想、教育信念、教育思想、教育藝術(shù)的真情表達(dá)，更充滿(mǎn)著對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的溫情關(guān)照。 

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