遠(yuǎn)航

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　　《新時(shí)期高校學(xué)生工作理論與實(shí)踐研究叢書(shū)·遠(yuǎn)航：在這里揚(yáng)起風(fēng)帆》是我校長(zhǎng)期從事學(xué)生思想教育和管理工作的同志們，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況集體編寫(xiě)而成的?！缎聲r(shí)期高校學(xué)生工作理論與實(shí)踐研究叢書(shū)·遠(yuǎn)航：在這里揚(yáng)起風(fēng)帆》力求融思想性、知識(shí)性、實(shí)踐性、真實(shí)性、可讀性于一體，給同學(xué)們提供一種全方位立體式的教育和服務(wù)；力求為同學(xué)們解答上面的兩個(gè)問(wèn)題，帶你走進(jìn)大學(xué)生活，走進(jìn)你憧憬的天堂！讓你有足夠的能力去轉(zhuǎn)換自身的角色，像風(fēng)帆，帶你遠(yuǎn)航！

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送你一把鑰匙（代序）走進(jìn)西南大學(xué)--愛(ài)枝篇設(shè)計(jì)理想目標(biāo)--規(guī)劃篇開(kāi)啟智慧大門(mén)--學(xué)習(xí)篇譜寫(xiě)青春樂(lè)章--活動(dòng)篇微笑面對(duì)人生--健康篇構(gòu)筑溫馨家園--生活篇攜手陽(yáng)光同行--助學(xué)篇錘煉優(yōu)良品質(zhì)--勵(lì)志篇理性選擇末來(lái)--就業(yè)篇駛向成功彼岸--遠(yuǎn)航篇

章節(jié)摘錄

　?。?）總復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)策略　　顯然，把握各門(mén)課程的知識(shí)體系，只靠總復(fù)習(xí)解決問(wèn)題是萬(wàn)萬(wàn)不行的，基礎(chǔ)在于平時(shí)的努力。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。平時(shí)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得扎實(shí)，對(duì)基本概念、原理、方法掌握得比較好，再加上總復(fù)習(xí)階段的努力，一般就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。著名科學(xué)家華羅庚對(duì)讀書(shū)過(guò)程有一個(gè)極為精辟的見(jiàn)解：由薄到厚，由厚到薄。大學(xué)里平時(shí)的學(xué)習(xí)正如由薄到厚的過(guò)程，一個(gè)一個(gè)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一個(gè)學(xué)科的了解逐漸增多，主要表現(xiàn)為是量的積累；總復(fù)習(xí)則是一個(gè)由厚到薄的過(guò)程，將那些分散的知識(shí)點(diǎn)加以整理、貫通，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，主要表現(xiàn)為是質(zhì)的提高。所以，總復(fù)習(xí)時(shí)一定要處理好點(diǎn)與面的關(guān)系，這時(shí)主要是抓面上的知識(shí)，是勾畫(huà)學(xué)科的知識(shí)體系。如果你對(duì)這門(mén)課程的總體框架已經(jīng)把握了，還有剩余時(shí)間，則可重點(diǎn)深入其中的某些知識(shí)點(diǎn)；如果你尚未把握總體框架，對(duì)這門(mén)課程的知識(shí)感覺(jué)還似混沌狀，千萬(wàn)不能再局限于其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)“鉆牛角尖”，而應(yīng)集中精力打總體結(jié)構(gòu)的攻堅(jiān)戰(zhàn)?！　。?）總復(fù)習(xí)階段的時(shí)間安排　　總復(fù)習(xí)階段時(shí)間最珍貴，特別是那些平時(shí)不很努力的學(xué)生，“急時(shí)抱佛腳”，更是抱怨時(shí)間緊迫。珍貴的時(shí)間尤其不能濫用，須有計(jì)劃。總體安排上，根據(jù)課程性質(zhì)、掌握程度和開(kāi)考順序有所側(cè)重；具體操作時(shí)，還要科學(xué)靈活地掌握?！　?.大學(xué)常見(jiàn)的考試方式　　大學(xué)課程門(mén)類(lèi)多，考試方式也是多樣化的。常見(jiàn)的有口試、筆試和操作試?！　　?/pre>








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