圖形創(chuàng)意教程

內(nèi)容概要

本書對圖形設(shè)計形式進(jìn)行了不同角度的、全方位的詮釋，強(qiáng)調(diào)意趣橫生的視覺表述方法，追求在創(chuàng)造新觀念、新設(shè)計形式下的創(chuàng)意價值。其次，以教與學(xué)的互動模式，誘發(fā)出他們的延伸聯(lián)想興趣，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛力，培養(yǎng)他們對事物敏銳的觀察能力和記憶能力，提升他們的審美分析和判斷能力，使圖形創(chuàng)意教學(xué)課程達(dá)到我們預(yù)想的效果。 本教材對圖形創(chuàng)意作了較詳盡的概述，并把它分為：圖形創(chuàng)意概論、圖形創(chuàng)意思維聯(lián)想、圖形創(chuàng)意視覺表現(xiàn)、圖形創(chuàng)意整合四個版塊，對課程進(jìn)行了有序合理的設(shè)置。

作者簡介

賴小靜，1960年生于重慶。1983年畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)為四川美術(shù)學(xué)院副教授。主要從事平面設(shè)計和裝飾設(shè)計等教學(xué)科研工作。著有《裝飾設(shè)計》、《彩色裝飾圖典·裝飾圖案》、《黑白裝飾圖典·花卉植物》等。代表作品有水粉《高瓶中的黃花》、油畫《墻外》等，多部作品曾參加

書籍目錄

教學(xué)導(dǎo)引　一、教程基本內(nèi)容設(shè)定　二、教程預(yù)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)　三、教程實(shí)施的基本方式與手段　四、教程實(shí)施的總學(xué)時設(shè)定與單元第一教學(xué)單元 圖形創(chuàng)意概論　一、關(guān)于圖形創(chuàng)意　二、圖形創(chuàng)意的目的　三、圖形創(chuàng)意的意義　四、圖形創(chuàng)意的演變　五、圖形創(chuàng)意的特征　單元教學(xué)導(dǎo)引第二教學(xué)單元 圖形創(chuàng)意思維聯(lián)想　一、圖形創(chuàng)意思維模式　　(一)發(fā)散思維　　(二)收斂思維　　(三)虛構(gòu)思維　　(四)反向思維　二、圖形創(chuàng)意聯(lián)想模式　　(一)形象聯(lián)想　　(二)類似聯(lián)想　　(三)對比聯(lián)想　　(四)因果聯(lián)想　　(五)奇異聯(lián)想　　(六)空間聯(lián)想　三、圖形創(chuàng)意要素　　(一)點(diǎn)、線、面要素　　(二)符號要素　　(三)形態(tài)要素　　(四)色彩要素　　(五)肌理要素　　(六)形與形的構(gòu)成要素　　(七)形與空間的構(gòu)成要素　單元教學(xué)導(dǎo)引第三教學(xué)單元 圖形創(chuàng)意視覺表現(xiàn)　一、同構(gòu)的圖形組織　二、正負(fù)形的圖形組織　三、共生的圖形組織　四、置換的圖形組織　五、影子的圖形組織　六、變異的圖形組織　七、矛盾的圖形組織　八、比擬的圖形組織　九、文字的圖形組織　十、數(shù)字的圖形組織　十一、涂鴉的圖形組織　單元教學(xué)導(dǎo)引第四教學(xué)單元 圖形創(chuàng)意整合　一、圖形創(chuàng)意整合　二、圖形創(chuàng)意風(fēng)格　三、圖形創(chuàng)意大師　單元教學(xué)導(dǎo)引主要參考文獻(xiàn)

編輯推薦

《圖形創(chuàng)意教程》由西南師范大學(xué)出版社出版。

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