怎樣開(kāi)發(fā)利用美術(shù)課程資源

內(nèi)容概要

從2000年開(kāi)始，我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了近四個(gè)年頭。此時(shí)，西南師范大學(xué)出版社出版了《美術(shù)課改新視野》這套叢書(shū)。這是不是一列晚了點(diǎn)的列車？抑或是過(guò)了季的花朵？初始，我也這樣想。    但再一想，早有早的道理，遲有遲的好處，“反季節(jié)”也有獨(dú)到的價(jià)值。隨著課改的深入，人們對(duì)改革歸于理性，有了深刻的思考。初時(shí)的“虛熱”漸漸褪去，也可以說(shuō)是更為成熟了。因此，再出一套有實(shí)踐、有思考的指導(dǎo)性叢書(shū)，那是很有價(jià)值的。粗粗一想，有以下幾點(diǎn)理由：    一、課程的改革，熱情很重要，但光靠熱情是不行的。美術(shù)教育的改革不是振臂一呼，一蹴而就的。當(dāng)我們依據(jù)新課標(biāo)、新教材去實(shí)施具體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多實(shí)際問(wèn)題都“冒”了出來(lái)。問(wèn)題也可以說(shuō)就是課題。從某種意義上說(shuō)，改革的過(guò)程，就是不斷解決問(wèn)題、進(jìn)行課題研究、以求突破的過(guò)程。經(jīng)過(guò)幾年的改革，現(xiàn)在我們可以認(rèn)真梳理一下冒出來(lái)的問(wèn)題，作為科研、教研的課題加以理性的思考。如改革所要解決的目標(biāo)調(diào)整、教學(xué)體系的改善、新教學(xué)模式的創(chuàng)建、教學(xué)方法手段的創(chuàng)新等等。如果說(shuō)上述的問(wèn)題與課題過(guò)于“大”而“泛”，那么諸如“雙基”的地位，“綜合”的分寸，“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)施等具體問(wèn)題，也值得探討，現(xiàn)在倒是非常需要從理論與實(shí)踐方面深入指導(dǎo)。更深入一層思考，關(guān)于改革本身的價(jià)值取向，改革的指導(dǎo)思想是否也值得反思，那就要探究探究。構(gòu)建有中國(guó)特色的美術(shù)教育教學(xué)體系，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在民族化與全球化、本土文化與多元文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等課題方面我們必須有所選擇。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，如何體現(xiàn)發(fā)揚(yáng)民族的文化價(jià)值觀。在堅(jiān)持民族教育價(jià)值體系的同時(shí)，借鑒、吸收國(guó)際先進(jìn)的教育資源方面，也會(huì)滲透到具體的課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，也需要我們?nèi)ヅ袛唷⑦x擇、創(chuàng)新。如何深入課程與教學(xué)改革，給我們廣大教師有價(jià)值的思考與信息，也是十分需要的。    二、幾年的改革實(shí)驗(yàn)，從上到下，從指揮機(jī)構(gòu)到第一線教師，都要總結(jié)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)固然需要正確的指導(dǎo)思想和對(duì)課程改革的理論把握，但結(jié)合第一線的改革經(jīng)驗(yàn)、效果，尊重改革活生生的實(shí)踐，作出判斷、取舍，以利再深入、再實(shí)踐，也是勢(shì)在必然的，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。因此，如果能請(qǐng)改革第一線的教研人員、優(yōu)秀教師來(lái)把先進(jìn)有效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，對(duì)廣大教師及其教學(xué)工作給予指導(dǎo)，也是十分有意義的工作。本套叢書(shū)正是體現(xiàn)了這一客觀要求。從這一方面來(lái)看，改革實(shí)驗(yàn)幾年后問(wèn)世的指導(dǎo)叢書(shū)，真是出得適時(shí)。也只有經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，方能誕生這樣的指導(dǎo)叢書(shū)。    看看這套叢書(shū)的編著者，就可以一眼看出出版社和策劃者的眼光。參加編撰人員為國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主持人、起草者，地方有水平的教研人員和優(yōu)秀教師。叢書(shū)邏輯結(jié)構(gòu)遵從了專家的理論指導(dǎo)意見(jiàn)和教學(xué)研究人員的教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，使理論與實(shí)踐、理論指導(dǎo)和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。叢書(shū)的前三冊(cè)，從課程與教學(xué)的基本理論（包括觀念、價(jià)值體系、目標(biāo)、方式方法及手段、評(píng)價(jià)等）上進(jìn)行闡釋指導(dǎo)，始終把握課程與教學(xué)及其改革的方向；而后七冊(cè)都提供了實(shí)際可操作的經(jīng)驗(yàn)方面的指導(dǎo)，做到了理論與實(shí)踐、虛與實(shí)的統(tǒng)一。這也是這套叢書(shū)的一大特色。    由此看來(lái)，由于作者的眼界和時(shí)間緊的原因，此套叢書(shū)可能會(huì)有一定的局限性，有缺憾，甚至難免有失誤，但它是一套適時(shí)適用的好書(shū)，值得我推薦，更值得同志們一讀。

書(shū)籍目錄

一、對(duì)美術(shù)課程資源的重新理解  （一）開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源的重要意義  （二）課程資源的理論認(rèn)識(shí)  （三）學(xué)校課程資源與校本課程二、美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)  （一）開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源的一般方法  （二）利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源三、本土文化資源與美術(shù)課程  （一）物質(zhì)資源與美術(shù)課程  （二）民間民族文化資源與美術(shù)課程  （三）多元文化與美術(shù)課程四、人是最重要的美術(shù)課程資源  （一）教師是重要的課程資源  （二）學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)資源  （三）教學(xué)過(guò)程資源  （四）家長(zhǎng)人群中的課程資源  （五）民間藝人資源五、美術(shù)課程資源的轉(zhuǎn)化和利用六、美術(shù)課程綜合化與美術(shù)課程資源  （一）綜合課程論對(duì)美術(shù)課程的影響  （二）幾種不同范式的美術(shù)綜合課程后記參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

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