體育教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　《體育教學(xué)論》是“21世紀(jì)體育教育叢書”之一，主要介紹了體育教學(xué)論與其他學(xué)科的關(guān)系，體育教學(xué)目標(biāo)過程，體育教學(xué)系統(tǒng)，體育課，體育教學(xué)過程及原則，體育學(xué)習(xí)，體育教學(xué)方法與手段，體育教學(xué)評價，體育教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格等知識。

書籍目錄

第一章教學(xué)論概述 第一節(jié)教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展 第二節(jié)教學(xué)論的研究對象 第三節(jié)教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì) 第四節(jié)國外教學(xué)論的發(fā)展 第五節(jié)我國教學(xué)理論的發(fā)展 第二章體育教學(xué)論與其他學(xué)科的關(guān)系 第一節(jié)體育教學(xué)論概述 第二節(jié)體育教學(xué)論與哲學(xué) 第三節(jié)體育教學(xué)論與教育學(xué) 第四節(jié)體育教學(xué)論與解剖生理學(xué) 第五節(jié)體育教學(xué)論與心理學(xué) 第六節(jié)體育教學(xué)論與信息技術(shù) 第三章體育教學(xué)目標(biāo)過程 第一節(jié)體育教學(xué)特點和目標(biāo) 第二節(jié)體育教學(xué)過程 第四章體育教學(xué)系統(tǒng) 第一節(jié)體育教學(xué)系統(tǒng)概述 第二節(jié)體育教師 第三節(jié)學(xué)生 第五章體育課 第一節(jié)體育課及其特點 第二節(jié)體育課的類型和結(jié)構(gòu) 第三節(jié)體育課的負(fù)荷 第四節(jié)體育課的密度 第六章體育教學(xué)過程及原則 第一節(jié)教學(xué)過程及其本質(zhì) 第二節(jié)體育教學(xué)過程 第三節(jié)體育教學(xué)原則 第七章體育學(xué)習(xí) 第一節(jié)體育學(xué)習(xí)概述 第二節(jié)體育技能的學(xué)習(xí) 第三節(jié)體育能力學(xué)習(xí) 第四節(jié)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力系統(tǒng) 第八章體育教學(xué)方法與手段 第一節(jié)教學(xué)方法概述 第二節(jié)體育教學(xué)方法 第三節(jié)體育教學(xué)手段 第九章體育教學(xué)評價 第一節(jié)教學(xué)檢查與評價概述 第二節(jié)體育教學(xué)評價的種類 第三節(jié)體育課的評價 第十章體育教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格 第一節(jié)教學(xué)藝術(shù)概述 第二節(jié)體育教學(xué)藝術(shù) 第三節(jié)體育教學(xué)風(fēng)格

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   在運動技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是以自身動作和運動器械的運動為活動對象的，如果離開運動感知，便無法控制自身動作和運動器械，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的動作失敗或動作變形主要是由于運動感知不正確或不清晰造成的。所以運動感知能力在體育學(xué)習(xí)中占有重要的地位，它是學(xué)習(xí)一切動作技能的先決條件，也是影響學(xué)習(xí)的主要因素，因此，在體育學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的運動感知能力。 （二）運動表象的能力 表象是人腦對過去感知過的事物形象的反映。表象是在感知的基礎(chǔ)上形成的，是人將感知得來的信息在腦中加工成感性形象的過程。 運動表象是在人腦中重現(xiàn)出來的動作形象，它反映著動作在時間、空間和力量等方面的特點。運動表象具有直觀性和概括性的特征，主要包括運動視覺表象和運動動覺表象。運動視覺表象主要反映客體的運動視覺形象，運動動覺表象則反映學(xué)生自身的動覺形象。運動表象的形成可分為建立階段和明確階段。建立階段以籠統(tǒng)的、模糊的視覺表象開始，通過模仿性練習(xí)，視覺表象與動覺表象初步結(jié)合，形成視動綜合表象。明確階段是動覺表象成分逐步起重要作用，視覺表象相對減弱，動作的細(xì)節(jié)表象清晰。人們運用運動概念即可引起相應(yīng)的運動動作，可以用科學(xué)的術(shù)語陳述自己的運動表象。 形成動作表象無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，還是鞏固練習(xí)階段，動作的表象是非常重要的。在體育教學(xué)過程中，運動知識是以運動表象和運動概念的形式傳授給學(xué)生的，學(xué)生通過教師的示范、講解或觀看電影、錄像等，再經(jīng)過自己的模仿性練習(xí)，形成正確而清晰的運動表象來掌握動作技術(shù)和形成技能。而表象重現(xiàn)和訓(xùn)練又有助于加快動作的熟練和加深動作記憶，有利于建立和鞏固動作的定型。正因為有了形成清晰的動作表象能力和重現(xiàn)動作表象能力，學(xué)生的技術(shù)動作才能在數(shù)十次、數(shù)百次的重復(fù)練習(xí)中得到定型和改進(jìn)。 （三）身體協(xié)調(diào)能力 協(xié)調(diào)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技術(shù)時，身體各器官、各系統(tǒng)、各運動部位配合一致，完成練習(xí)的本領(lǐng)。協(xié)調(diào)能力是形成運動技術(shù)的重要基礎(chǔ)。從生理學(xué)上講，運動技術(shù)的形成是條件反射的建立和鞏固，協(xié)調(diào)能力好就能合理地運用已儲備的各種技能，使大腦皮層的暫時聯(lián)系很快建立起來，加快對新技術(shù)的掌握。從體育教學(xué)上講，運動技術(shù)的形成是學(xué)生按照動作的空間、時間、節(jié)奏等動作要素的要求，進(jìn)行練習(xí)的結(jié)果。協(xié)調(diào)性好，就能在練習(xí)中把握好動作的空間、時間、節(jié)奏等要素的特征，使之配合得當(dāng)，從而更快地掌握新技術(shù)。

編輯推薦

《體育教學(xué)論》由西南師范大學(xué)出版社出版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    體育教學(xué)論 PDF格式下載

---