小學(xué)心理學(xué)

內(nèi)容概要

小學(xué)教育是學(xué)校教育中的一個重要環(huán)節(jié)，小學(xué)時期正是兒童學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性的關(guān)鍵時期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?1世紀的人才，就必須根據(jù)兒童的心理規(guī)律，做到因材施教。盲目行事，不僅收不到良好的教育效果，還可能給小學(xué)生的發(fā)展帶來不利的消極影響。因此，探討小學(xué)生心理不僅是發(fā)展心理學(xué)工作者的一個重要任務(wù)，也是廣大教育工作者、家長所關(guān)注和迫切需要了解的問題。本書力圖全面及時反映國內(nèi)外小學(xué)心理學(xué)研究的新進展、新成果，反映我國新一輪課程改革及新課程標準對小學(xué)教師的新要求，并注意針對小學(xué)生的身心問題及教育中存在的問題；介紹培養(yǎng)措施和解決問題行為的對策。

書籍目錄

前言第一篇  小學(xué)心理學(xué)的基本理論　第1章  小學(xué)心理學(xué)的研究對象、任務(wù)和方法　　第一節(jié)  小學(xué)心理學(xué)的研究對象與任務(wù)　　第二節(jié)  小學(xué)心理學(xué)的研究原則與方法　第2章  心理的起源與實質(zhì)　　第一節(jié)  心理的起源　　第二節(jié)  心理的實質(zhì)　第3章  兒童心理發(fā)展的基本原理　　第一節(jié)  兒童心理發(fā)展的規(guī)律　　第二節(jié)  兒童心理發(fā)展的理論第二篇  小學(xué)生的發(fā)展心理　第二章  小學(xué)生的認知發(fā)展　　第一節(jié)  小學(xué)生的感知發(fā)展　　第二節(jié)  小學(xué)生的記憶發(fā)展　　第三節(jié)  小學(xué)生的思維發(fā)展　　第四節(jié)  小學(xué)生的言語發(fā)展　第5章  小學(xué)生個性發(fā)展　　第一節(jié)  個性概述　　第二節(jié)  小學(xué)生的情意發(fā)展　　第三節(jié)  小學(xué)生氣質(zhì)、性格的發(fā)展　　第四節(jié)  小學(xué)生自我意識的發(fā)展　第6章  小學(xué)生社會性發(fā)展　　第一節(jié)  小學(xué)生的社會認知　　第二節(jié)  小學(xué)生的社會行為　　第三節(jié)  小學(xué)生的人際關(guān)系　第7章  小學(xué)生品德培養(yǎng)　　第一節(jié)  品德概述　　第二節(jié)  小學(xué)生品德發(fā)展的過程　　第三節(jié)  小學(xué)生品德的培養(yǎng)　　第四節(jié)  小學(xué)生不良行為的矯正第三篇  小學(xué)生學(xué)習(xí)心理　第8章  小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機　　第一節(jié)  學(xué)習(xí)動機概述　　第二節(jié)  學(xué)習(xí)動機的理論　　第三節(jié)  學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)　第9章  小學(xué)生陳述性知識學(xué)習(xí)　　第一節(jié)  陳述性知識概述　　第二節(jié)  陳述性知識的理解　　第三節(jié)  陳述性知識的遷移　第10章  小學(xué)生程序性知識學(xué)習(xí)　　第一節(jié)  程序性知識概述　　第二節(jié)  智慧技能的形成　　第三節(jié)  動作技能的形成　　第四節(jié)  認知策略的學(xué)習(xí)　第11章  小學(xué)生學(xué)習(xí)策略　　第一節(jié)  學(xué)習(xí)策略概述　　第二節(jié)  小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)策略　　第三節(jié)  小學(xué)生監(jiān)控學(xué)習(xí)策略　　第四節(jié)  小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的教學(xué)　第12章  小學(xué)生心理健康教育　　第一節(jié)  心理健康概述　　第二節(jié)  小學(xué)生常見的心理問題及成因　　第三節(jié)  小學(xué)生心理健康教育的對策　第13章  小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)　　第一節(jié)  創(chuàng)造力概述　　第二節(jié)  小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展　　第三節(jié)  小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)第四篇  小學(xué)教學(xué)心理　第14章  小學(xué)教學(xué)設(shè)計　　第一節(jié)  教學(xué)設(shè)計概述　　第二節(jié)  教學(xué)目標設(shè)計　　第三節(jié)  小學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析　　第四節(jié)  教學(xué)程序計劃設(shè)計　　第五節(jié)  教學(xué)評價設(shè)計　第15章  小學(xué)教學(xué)模式　　第一節(jié)  教學(xué)模式概述　　第二節(jié)  接受性教學(xué)模式　　第三節(jié)  探究性教學(xué)模式　　第四節(jié)  合作性教學(xué)模式　　第五節(jié)  小學(xué)教學(xué)模式的選用　第16章  小學(xué)生心理差異與因材施教　　第一節(jié)  差異心理概述　　第二節(jié)  小學(xué)生的智力差異與教學(xué)　　第三節(jié)  小學(xué)生的性別差異與教學(xué)　　第四節(jié)  小學(xué)生的社會背景差異與教學(xué)　第17章  小學(xué)教師心理　　第一節(jié)  小學(xué)教師的社會角色　　第二節(jié)  小學(xué)教師的心理素質(zhì)　　第三節(jié)  小學(xué)教師的成長與培養(yǎng)附錄  主要參考書目

章節(jié)摘錄

　　第1章　小學(xué)心理學(xué)的研究對象、任務(wù)和方法　　小學(xué)心理學(xué)是師范院校學(xué)生及小學(xué)教師必修的一門課程。學(xué)習(xí)小學(xué)心理學(xué)對豐富和完善教育者的知識結(jié)構(gòu)，進一步提高其專業(yè)素質(zhì)水平，更好地從事教育工作與科學(xué)研究具有十分重要的意義。小學(xué)心理學(xué)是心理科學(xué)與小學(xué)教育相結(jié)合而形成發(fā)展的一門獨立學(xué)科，有自己特定的研究對象、研究內(nèi)容和研究任務(wù)?！　〉谝还?jié)小學(xué)心理學(xué)的研究對象與任務(wù)　　一、小學(xué)心理學(xué)的研究對象　　小學(xué)心理學(xué)是研究小學(xué)教育過程中各種心理現(xiàn)象與師生心理活動規(guī)律的科學(xué)?！　⌒W(xué)教育是使受教育者打下文化知識基礎(chǔ)和作好初步生活準備的基礎(chǔ)教育（elementary education）。小學(xué)教育的對象一般是6歲～12歲的兒童。在小學(xué)教育中，教師與學(xué)生根據(jù)自己的社會地位與社會身份，分別承擔著不同的社會責任和社會義務(wù)，按照不同的社會期望扮演自己的社會角色。從學(xué)生方面看，學(xué)生要以學(xué)為主，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷追求和掌握新知識，形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；從教師方面看，教師要以教為主，按照受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，將自己掌握的知識技能毫無保留地傳授給學(xué)生，并根據(jù)社會的道德價值規(guī)范去教育學(xué)生、管理學(xué)生和影響學(xué)生，使其身心得到生動活潑的健康發(fā)展。在這個教與學(xué)的過程中，教育者與受教育者的活動必然要引起并被表征為各種心理現(xiàn)象與心理活動。教育活動中的心理現(xiàn)象雖在活動主體的學(xué)生和教師身上發(fā)生，但卻涉及小學(xué)教育情境的許多方面，影響著教育的質(zhì)量與效果。所以，小學(xué)心理學(xué)主要研究小學(xué)教育情境與學(xué)校生活中師生的心理活動和教與學(xué)過程中的各種心理現(xiàn)象。

編輯推薦

《小學(xué)心理學(xué)》是21世紀心理學(xué)叢書之一。

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