聲樂教學(xué)論

內(nèi)容概要

本書分“心”、“技”、“史”和“教”四大部分，從聲樂藝術(shù)和聲樂教學(xué)的一些認(rèn)識問題入手，對聲樂藝術(shù)和聲樂教學(xué)、聲樂審美進(jìn)行分析研究，提出若干操作性較強(qiáng)的演唱指導(dǎo)意見，介紹聲樂發(fā)展的歷史，并結(jié)合師范院校的聲樂教學(xué)和師范性等進(jìn)行研究分析，最后一部分介紹國際大師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意結(jié)合聲樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，緊緊圍繞“教”這個(gè)中心，試圖比較完整地、客觀地、深入地、緊緊圍繞“教”這個(gè)中心展開，尤其注意結(jié)合聲樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況。本書盡力避免程式般的一般性公有知識羅列，即使在一些不可改變的基礎(chǔ)知識方面：如人體結(jié)構(gòu)、語言結(jié)構(gòu)等方面，也盡量結(jié)合聲樂訓(xùn)練的認(rèn)識和具體訓(xùn)練方法務(wù)實(shí)地進(jìn)行分析研究。這倒不是為了標(biāo)新立異搞效果，因?yàn)槌３Ｒ话阒R性章節(jié)如果不和具體的訓(xùn)練揉合在一起，空談理論是往往不能使聲樂教學(xué)這樣一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科產(chǎn)生令人滿意的效果的。

作者簡介

俞子正，男高音，1954年生于江蘇省昆山縣，1976年入南京師范學(xué)院音樂系學(xué)習(xí)，1983年畢業(yè)于上海音樂學(xué)院聲樂系，1987年畢業(yè)于日本東京藝術(shù)大學(xué)研究生院歌劇系。獲第33屆日本文化放送音樂比賽第一名、第55屆日本音樂比賽第三名，并舉行了20多場獨(dú)唱音樂會、主演多部意大利歌劇

書籍目錄

引論心篇　第一章　聲樂教學(xué)論的必要性和重要性　第二章　聲樂藝術(shù)的情感表達(dá)　　第一節(jié)　聲情并茂和以情帶聲　　第二節(jié)　“樂感”的兩個(gè)層面　　第三節(jié)　聲樂的情感表達(dá)認(rèn)識　　第四節(jié)　情感表達(dá)的方式方法　第三章　中西結(jié)合等問題的思考　　第一節(jié)　關(guān)于中西結(jié)合　　第二節(jié)　聲樂藝術(shù)與科學(xué)　　第三節(jié)　聲樂與其他學(xué)科的聯(lián)系　第四章　藝術(shù)表現(xiàn)與風(fēng)格　　第一節(jié)　藝術(shù)表現(xiàn)的層次　　第二節(jié)　聲樂作品的分類　　第三節(jié)　作品風(fēng)格與演唱風(fēng)格　第五章　教學(xué)術(shù)語概念的分析　　第一節(jié)　“放松”的意義　　第二節(jié)　“自然”與“自如”的區(qū)別　　第三節(jié)　“力”與“氣”　　第五節(jié)　教學(xué)術(shù)語的暗示作用　　第六節(jié)　關(guān)于“感覺”　　第七節(jié)　字正腔圓的概念　　第八節(jié)　歌唱的文學(xué)性　　第九節(jié)　歌唱與說話的發(fā)聲狀態(tài)比較技篇　第六章　歌唱運(yùn)動基本原理　　第一節(jié)　歌唱運(yùn)動的基本原理　　第二節(jié)　歌唱呼吸方法　　第三節(jié)　歌唱共鳴原理和運(yùn)用　第七章　基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練　　第一節(jié)　聲部的判斷確認(rèn)　　第二節(jié)　循序漸進(jìn)的教學(xué)原則　　第三節(jié)　基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)　　第四節(jié)　從發(fā)聲練習(xí)過渡到歌唱　　第五節(jié)　練聲曲的作用　第八章　歌唱語言　　第一節(jié)　語言的重要性　　第二節(jié)　漢語特點(diǎn)和規(guī)律　　第三節(jié)　意大利語基本知識　　第四節(jié)　外語歌詞分析的重要性　第九章　普遍存在的問題　　第一節(jié)　歌唱訓(xùn)練要遵循科學(xué)性　　第二節(jié)　普遍存在的問題及其根源　　第三節(jié)　課后練習(xí)　　第四節(jié)　聲樂學(xué)習(xí)與體育鍛煉　　第五節(jié)　通俗歌曲對聲樂教學(xué)的影響史篇教篇

章節(jié)摘錄

　　第一章　聲樂教學(xué)論的必要性和重要性　　幾百年來，經(jīng)過無數(shù)藝術(shù)家和聲樂教師們的不懈努力，聲樂藝術(shù)達(dá)到了近乎完美的高度，形成了科學(xué)完整的教學(xué)體系。而作為師范院校的聲樂教學(xué)研究。我們常說要盡可能地體現(xiàn)適合師范教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該更多地針對師范大學(xué)音樂學(xué)科的生源、師資情況和培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的研究，教學(xué)方式也應(yīng)該具有更加鮮明的注重培養(yǎng)教師的特點(diǎn)。我國的師范院校音樂學(xué)科在近二十年來得到可喜的發(fā)展，整體水平有了很大的提高，但是我們的培養(yǎng)目標(biāo)仍然是以中等師范學(xué)校和中學(xué)的音樂教師為主，雖然也可能培養(yǎng)出在國際國內(nèi)有影響的歌唱人材，但更重要的是培養(yǎng)音樂教育人才，尤其是面向基層音樂教育的教師隊(duì)伍。因此，師范院校的聲樂教學(xué)在培養(yǎng)方向方面不同于專業(yè)音樂院校，學(xué)習(xí)的知識面應(yīng)該更寬厚些。在我國目前的普通音樂教育中，聲樂教學(xué)始終是比較重要的一個(gè)部分，中學(xué)音樂課和有關(guān)的藝術(shù)活動基本上還是以歌唱教學(xué)為主，也許在將來較長一段時(shí)期內(nèi)，大部分地區(qū)的音樂教育仍將保持這種狀況。因而我們的聲樂教學(xué)就至少有兩方面的研究：首先是如何培養(yǎng)好有一定聲樂基礎(chǔ)的音樂教師；然后是如何進(jìn)行青少年的聲樂教學(xué)。長期以來，我國尚沒有形成相對完整的師范院校聲樂教學(xué)體系，或稱之為方式，主要的原因是受到各種客觀條件的制約束縛。　　……

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