實用漢語語法與修辭

前言

　　前言　　講語法和修辭有兩種講法：一種是把語法和修辭結合起來講，另一種是把語法和修辭作為各自獨立的兩門學科進行講解，本書是采用后一種講法。全書分上下兩編，上編專講語法，下編專講修辭?！　≈v語法和修辭可以從兩個不同的角度著眼：一種是從運用的角度講解，幫助讀者正確掌握語法和修辭規(guī)律，指導語言實踐，例如在中學針對中學生、對外語教學中針對外國學生講解語法和修辭規(guī)律就是為了幫助學生學習說話和讀寫，正確運用漢語。另一種是從分析的角度講解，幫助讀者正確分析語法和修辭現(xiàn)象。本書主要是從分析的角度進行講解，但也適當注意到語言運用的問題。語法學和修辭學是漢語語言教學中都深有體會，如果不知道一個字的讀音和一個詞的意義?？梢圆樽值浜驮~典，而不知道一個語法或修辭的問題，卻往往無書可查。這是因為語法和修辭都是帶規(guī)律性的門類，其用例是無限的，語法學家和修辭學中一些帶有普遍性的疑難問題，從方法論入手，力圖讓讀者在掌握了一定的分析方法的基礎上能自己解決有關問題。除了有專章講解句法分析的方法外，基本上語法和修辭的每一章都各針對具體的問題明確說明所應采用的分析方法。　　本書不是語法和修辭的普及教程，但為了適應不同水平的讀者，講解時盡量深入淺出，在一定程度上照顧到語法和修辭的系統(tǒng)性。本書以1988年公布的《中學教學語法系統(tǒng)提要（試用）》和當代通行的修辭學系統(tǒng)為基礎，但又有所擴充，適當吸收了語法學界和修辭學界較新的研究成果，介紹了漢語語法和修辭的研究歷史，對一些疑難問題力圖使讀者不但知其然，還知其所以然，并在每章末提供參考書目，便于讀者進一步學習和研究有關問題。本書對于了解語法和修辭研究動態(tài)，學會運用一定的理論和方法分析有關問題具有較大的實用價值，本書可以作為大學的“語法和修辭”主修課教材或選修課教材，可供中學語文教師教學參考，還可供語言研究生及其他語法修辭研究者參考?！　”緯趯懽鳌⒊霭孢^程中，參考了前人和時賢的一些論著，得到了西南師大翟時雨教授和重慶師院黎新第教授的鼓勵和指教，得到西南師大出版社宋乃慶、胡國強、李遠毅、康莉蓉同志的大力支持和幫助，在此一并表示誠摯的謝意。　　楊月蓉　　1999年1月

內容概要

　　《21世紀高校文科教材：實用漢語語法與修辭》從方法論的角度切入，對現(xiàn)代漢語語法和修辭學中一些帶普遍性的問題進行了全面系統(tǒng)而又深入淺出的分析講解。全書分上下兩編，上編專講語法，下編專修辭。針對語法和修辭中一些帶有普遍性的疑難問題，從方法論入手，力圖讓讀者在掌握一定的分析方法的基礎上能自己解決有關問題。本書為了適應不同水平的讀者，講解時盡量深入淺出，以1988年公布的《中學教學語法系統(tǒng)提要（試用）》和當代通行的修辭學和語法學為基礎，又有新擴充，吸收了新的研究成果，因而本書可作為大學的語法和修辭主修課、選修課教材，可供中學師生學習參考，還可供語言研究者參考。

書籍目錄

前言上編 語法第一章 語法概說第一節(jié) 語法和語法系統(tǒng)第二節(jié) 語法形式和語法意義一、什么是語法形式和語法意義二、漢語的語法形式及其語法意義三、語法形式和語法意義的關系第三節(jié) 語法關系和語義關系第四節(jié) 漢語語法的特點一、漢語缺乏形態(tài)變化，語序和虛詞是表達語法意義的主要手段二、漢語中大多數(shù)實詞可以作多種句子成分三、漢語中詞、短語和句子的構造原則具有一致性四、漢語有比較豐富的量詞和語氣詞第二章 各級語法單位的特點、分類及區(qū)別第一節(jié) 語素一、語素的辨認二、語素的分類第二節(jié) 詞一、什么是詞二、詞與短語的區(qū)分第三節(jié) 短語一、短語的結構類型二、短語結構類型的判斷三、短語的功能類型及判斷第四節(jié) 句子一、句子意義和結構的兩重性二、句子的分類第五節(jié) 句群一、什么是句群二、句群和段的區(qū)別三、句群的組合方式四、句群和復句的區(qū)別第三章 漢語的詞類劃分第一節(jié) 詞類問題研究綜述第二節(jié) 漢語的詞類一、漢語詞類概況二、各種詞類的語法特點第三節(jié) 詞的轉類和兼類一、詞的轉類及轉類的判斷二、什么是兼類詞三、幾種常見的兼類詞第四章 句法分析方法第一節(jié) 句法分析方法與國外語法學第二節(jié) 句子成分分析法——單句結構的傳統(tǒng)分析法一、句子成分分析法的嬗變二、句子成分分析法的優(yōu)點和局限第三節(jié) 層次分析法——分析結構層次的方法一、層次分析的基本方法二、層次分析法的切分原則三、層次分析法的優(yōu)點和局限第四節(jié) 變換法——判斷兩個句法結構是否相同的方法第五節(jié) 語義特征分析法——解釋兩個結構為何不同的方法第五章 漢語詞法問題解難第一節(jié) 連動句和兼語句的判斷一、連動句的特點和類型二、兼語句的特點和類型三、連動句與兼語句的區(qū)別第二節(jié) 復指一、相連的復指二、不相連的稱代復指三、不相連的總分復指第三節(jié) 歧義結構的分析一、什么是歧義結構二、語法歧義結構的類型三、歧義結構的分析和解釋第四節(jié) 單句和復句的區(qū)別一、單句和復句的區(qū)分標準二、幾種與復句相似的句式的判斷第五節(jié) 多重復句的層次分析一、根據對句子意義的理解二、利用關聯(lián)詞語三、參考其他條件第六章 漢語語法學簡史第一節(jié) 漢語語法學概況第二節(jié) 新中國成立前的語法研究一、漢語語法學的初創(chuàng)期二、文法革新討論及討論后的著作第三節(jié) 五六十年代的語法研究一、解放初期的語法普及熱潮二、《語法講話》三、50年代的語法討論四、暫擬漢語教學語法系統(tǒng)五、五六十年代其他重要的語法著作第四節(jié) “文革”后的語法研究一、“文革”后的語法研究概況二、呂叔湘的《漢語語法分析問題》（1979）三、朱德熙的《現(xiàn)代漢語語法研究》、《語法講義》、《語法答問》等著作四、其他重要的語法著作五、關于析句法的討論第五節(jié) 《中學教學語法系統(tǒng)提要（試用）》一、關于語法單位的建立、名稱及分類二、關于句法分析下編 修辭第一章 修辭概述第一節(jié) 規(guī)范修辭和藝術修辭第二節(jié) 修辭須注意的問題一、修辭要看清對象二、修辭要注意時間地點三、修辭要適合一定的語體四、修辭要符合民族習慣第三節(jié) 修辭和邏輯、語法的關系第四節(jié) 古今修辭研究概況第二章 詞語的錘煉第一節(jié) 意義準確生動一、準確妥帖二、形象生動三、色彩協(xié)調第二節(jié) 聲音悅耳動聽一、音節(jié)勻稱二、聲調抑揚三、韻腳和諧四、聲韻協(xié)調第三章 句式的選擇第一節(jié) 句子結構的選擇一、主動句和被動句二、把字句和非把字句三、主謂句和非主謂句四、常式句和變式句五、長句和短句第二節(jié) 句子語氣的選擇一、語氣輕重的選擇——肯定句和否定句二、陳述、疑問、祈使和感嘆語氣的選擇第四章 辭格及辭格辨異（一）第一節(jié) 詞格簡述第二節(jié) 聯(lián)想型詞格一、比喻二、借代（附：借代與借喻的區(qū)別）三、比擬（附：比擬與比喻的區(qū)別）四、拈連和移就（附：拈連、移就與擬人的區(qū)別）五、夸張六、雙關七、婉曲（附：婉曲與雙關的區(qū)別）八、對比和襯托九、呼告（附：呼物與擬人的區(qū)別）十、換算第五章 辭格及詞格辨異（二）第一節(jié) 組合型辭格一、對偶二、排比和層遞（附：排比與對偶、排比與層遞的區(qū)別）三、反復（附：反復與排比的區(qū)別）四、頂真和回環(huán)五、設問和反問（附：設問、反問與一般疑問句的區(qū)別）六、引用七、補正第二節(jié) 變化型辭格一、反語和易色二、換義（附：換義與拈連的區(qū)別）三、轉類四、仿擬五、飛白六、析字和拆字（附：拆詞與仿擬的區(qū)別）七、釋詞與曲解八、藏詞和鑲嵌第三節(jié) 辭格的連用、兼用和套用一、辭格的連用二、辭格的兼用三、辭格的套用

章節(jié)摘錄

　　第一章  語法概說　　第一節(jié)  語法和語法系統(tǒng)　　凡是大腦和發(fā)音器官發(fā)育正常的人都能學會說話。一個人一生中說出的不同句子數(shù)不勝數(shù)，但并不是每一句話都要人教，只要學會了一些句子，掌握了一定數(shù)量的詞匯，我們就能理解過去從未聽到過的句子的意思，也可以說出自己過去從未聽說過的句子。這是什么原因呢？這是因為句子的構造有一定的規(guī)則，而這些規(guī)則是有限的，只要掌握了這些規(guī)則，人們就可以理解和生成無限多的句子。我們可以用小孩兒學說話的例子來說明句子的結構規(guī)則。一個小孩兒學會了“我要糖。”這個簡單的句子，以后又學會了其他一些詞，他就可能自己換詞造句，類推出很多同類型的句子：　　我要糖。我要蘋果。我要洋娃娃。……　　我要糖。媽媽要糖。爸爸要糖。……　　我要糖。我吃糖。我買糖。……　　……

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