理想的專業(yè)法學(xué)教育

內(nèi)容概要

　　《理想的專業(yè)法學(xué)教育》將何老師關(guān)于法學(xué)教育的深沉思考“理想的專業(yè)法學(xué)教育”一文置于卷首，并把這個標(biāo)題作為書名，并不表明這是法學(xué)教育的唯一道路，而只是想表明，一名教師，可以有怎樣的理想，并可以用怎樣的方法論實現(xiàn)他的理想。

作者簡介

　　何美歡，1948年11月生于香港。1972年獲伯克利加州大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位，1977年獲多倫多大學(xué)法律博士學(xué)位，畢業(yè)后供職當(dāng)時唯一的全球律師事務(wù)所（Baker＆McKenzie），作為執(zhí)業(yè)律師從事跨國法律業(yè)務(wù)。1982年回港加盟何耀棣律師事務(wù)所，主持多個與中國改革開放相關(guān)的大型工程的法律工作。此后投身學(xué)術(shù)，1988年獲劍橋大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。先后任教于香港中文大學(xué)商學(xué)院、香港大學(xué)法學(xué)院，期間分別以中、英文出版了《公眾公司及其股權(quán)證券》等十多部專著；參與中國國有企業(yè)在香港上市（H股）法律框架工作。2002年8月加盟清華大學(xué)法學(xué)院任全職教授。她因應(yīng)中國學(xué)生的需要、特點，獨創(chuàng)了《普通法精要》系列課程，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的法律人才。2008年8月起任加拿大多倫多大學(xué)法學(xué)院教授和清華大學(xué)雙聘教授，2010年9月3日因病逝世。

書籍目錄

理想的專業(yè)法學(xué)教育一、法律執(zhí)業(yè)的含義二、專業(yè)法學(xué)教育的含義三、法學(xué)的基本課程四、結(jié)束語附錄：布盧母分類學(xué)（Bloom's Taxonomy）“普通法精要I”課程教學(xué)過程概要一、引言二、“精要I”課程的基本設(shè)置三、判例報告概況四、訓(xùn)練重點五、“精要I”判例選排與后續(xù)精要課程的銜接附錄：“精要I”判例報告實例普通法精要I案例Re U.S. Financial Securities LitigationSparf v. United States“普通法精要Ⅱ”課程教學(xué)過程概要一、引言二、“精要Ⅱ”課程的基本設(shè)置三、前半學(xué)期：樹狀分析法訓(xùn)練四、后半學(xué)期：理解和評價法官的推理過程附錄：“精要Ⅱ”樹狀分析報告實例普通法精要II案例Ultramares Corporation v. George A. Touche et al.MacPherson V. Buick Motor Company后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┱n程設(shè)計本土化　　本文建議的課程在理念上受到美國教育理念的影響，但絕不是一個改頭換尾的美國課程，而是為中國學(xué)生而設(shè)的，在重要方面與美國課程相佐的課程?！　?.法學(xué)前非法學(xué)教育　　本文建議法學(xué)學(xué)生攻讀法學(xué)前，必須已擁有一個學(xué)士學(xué)位，這明顯受到美國法學(xué)教育制度的影響，但本建議與美國的法學(xué)教育及中國的法律碩士不一樣，它更接近美國的醫(yī)學(xué)教育。現(xiàn)時美國法學(xué)院的入學(xué)條件是申請人必須擁有學(xué)士學(xué)位，其學(xué)科不拘。這種要求將法學(xué)學(xué)生的教育水平、年齡整體提高了，本身就有利于法學(xué)學(xué)習(xí)。但是，法學(xué)院前的教育對法學(xué)教育沒有直接幫助。美國醫(yī)學(xué)院則不同，它們指定入學(xué)前必修的課程，其目的不僅是得到一個更成熟更有學(xué)養(yǎng)的學(xué)生，而且是讓學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)好醫(yī)學(xué)所需要的準(zhǔn)備知識及技能。本建議同樣，前四年的學(xué)習(xí)是為了更好地學(xué)習(xí)法律而設(shè)的。　　精英法學(xué)院應(yīng)該是產(chǎn)生思想的重地，應(yīng)該以培育產(chǎn)生思想的人才為宗旨，讓這些人才制定適合中國國情的法律。但是，希望制定適合中國國情的法律的人，不能僅認(rèn)識法律，因為法學(xué)不是一門自給自足，獨立的學(xué)科：“法律現(xiàn)在公認(rèn)是控制社會的工具，以致我們必須對社會有所理解才能理解、批評，以及改善法律。”[1]希望制定法律的人，必須認(rèn)識國情，這應(yīng)該是自證的。但是，如何認(rèn)識國情卻會引起爭議。筆者認(rèn)為，他不能僅依賴對中國國情的“生于斯、長于斯”的感性認(rèn)識，他必須對國情進(jìn)行科學(xué)的研究。這就是跨學(xué)科研究。中國現(xiàn)時的法學(xué)教員和學(xué)生的教育背景意味著我們不能期望在最近的將來進(jìn)行具規(guī)模的跨學(xué)科的研究。但是，如果我們不能自己進(jìn)行跨學(xué)科的研究，我們至少應(yīng)該能夠運用美國已生產(chǎn)的大量跨學(xué)科研究的成果。僅為了這個目的，我們的法學(xué)生就應(yīng)該有基本的人文、社會學(xué)素養(yǎng)?！　r且，就是僅希望適用法律，律師也得具備法律以外的知識。例如，不懂得解讀公司財會報表的人怎能當(dāng)商務(wù)律師呢？不懂得兒童心理學(xué)的基本原則怎能以兒童保護(hù)法為專業(yè)呢？總之，法學(xué)教育應(yīng)該建立在扎實人文、社會科學(xué)知識基礎(chǔ)上，而中國目前的法學(xué)基本課程只有零星的“通識”課程，沒　　……

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