知識產權法

內容概要

　　《全國高等法律職業(yè)教育系列教材：知識產權法（第2版）》為“全國高等法律職業(yè)教育”系列教材的一部，本套教材根據(jù)教育部“高等職業(yè)技術教育應有別于學科教育，應具有更加鮮明的職業(yè)性、實踐性和崗位針對性，應更加注重知識的有效傳播”的要求，在編寫過程中以實用性和指導性為原則，在強化基礎知識、基礎理論教育，突出職業(yè)能力和職業(yè)技能訓練的前提下，重組課程結構，更新教學內容，突出了高等法律職業(yè)教育的辦學特色，并力求切實起到幫助學生靈活運用知識、提高完成本職工作能力的作用，力求使其成為造就面向法院、檢察院、律師事務所等法律實踐部門應用型法律人才的必備讀物。本書分為六章，概述了知識產權制度，介紹了專利權法律制度、商標權法律制度、著作權法律制度、其他知識產權制度（商業(yè)秘密權、企業(yè)名稱權、域名權等）以及知識產權的國際保護法律制度。本書是在2005年版本基礎上進行的修訂，更新了這幾年在專利法、商標法、著作權法等立法和理論上的動態(tài)，對讀者學習將有比較全新的幫助。

作者簡介

　　朱欖葉，華東政法大學國際法學院教授、博士研究生導師，法學學士。從事知識產權法和國際經濟法的教學和研究。曾以訪問學者的身份分別在美國哥倫比亞大學法學院和哈佛大學法學院進修。作為客座教授在美國、比利時、荷蘭、澳大利亞、新加坡和香港等多所大學法學院講授比較知識產權法、中國司法制度和經濟法、國際貿易公法等課程。

書籍目錄

第一章 知識產權制度概述
第一節(jié) 知識產權的概念與發(fā)展
第二節(jié) 知識產權的特點
第三節(jié) 知識產權法律體系
第四節(jié) 知識產權的作用
第二章 專利權法律制度
第一節(jié) 專利權法律制度概述
第二節(jié) 專利權的主倒
第三節(jié) 專利權的客倒
第四節(jié) 授予專利權的實質條件
第五節(jié) 專利權的取得、無效與終止
第六節(jié) 專利權的內容
第七節(jié) 專利權的保護
第三章 商標權法律制度
第一節(jié) 商標權法律制度概述
第二節(jié) 禁用和禁注的標志
第三節(jié) 商標權的取得和終止
第四節(jié) 商標權主體、客體和內容
第五節(jié) 商標侵權與救濟
第四章 著作權法律制度
第一節(jié) 著作權與著作權法
第二節(jié) 著作權的客體
第三節(jié) 著作權的主體
第四節(jié) 著作權的內容
第五節(jié) 鄰接權
第六節(jié) 著作權的取得、行使、限制與終止
第七節(jié) 著作權的法律保護
第五章 其他知識產權制度
第一節(jié) 商業(yè)秘密權
第二節(jié) 企業(yè)名稱權
第三節(jié) 域名權
第四節(jié) 虛構形象商業(yè)化權
第五節(jié) 特許經營權
第六章 知識產權國際保護法律制度
第一節(jié) 知識產權國際保護概述
第二節(jié) 建立世界知識產權組織公約
第三節(jié) 保護工業(yè)產權巴黎公約
第四節(jié) 保護文學藝術作品伯爾尼公約
第五節(jié) 世界版權公約
第六節(jié) 與貿易有關的知識產權協(xié)議（TRIPS協(xié)議）
第七節(jié) 與版權有關的其他主要國際公約
第八節(jié) 與商標有關的其他主要國際條約
第九節(jié) 與專利有關的其他主要國際條約
第十節(jié) 知識產權國際保護的新發(fā)展
參考書目

章節(jié)摘錄

　　一、發(fā)明人、設計人　　《專利法》所稱發(fā)明人或者設計人，指對發(fā)明創(chuàng)造的實質性特點作出了創(chuàng)造性貢獻從而完成發(fā)明創(chuàng)造的人。我國《專利法》保護的發(fā)明創(chuàng)造除發(fā)明之外，還包括實用新型和外觀設計。在我國《專利法》上，實用新型和外觀設計的完成人稱為設計人，發(fā)明人、設計人只能是自然人。發(fā)明是事實行為，不是法律行為，所以發(fā)明人的資格不受年齡限制。兩個以上的人對同一發(fā)明創(chuàng)造共同構思，并且都作出了創(chuàng)造性貢獻的，為共同發(fā)明人或者共同設計人，其發(fā)明創(chuàng)造稱為共同發(fā)明?！　　秾＠ā飞系陌l(fā)明人、設計人必須具備以下條件：①發(fā)明人、設計人必須是直接參加發(fā)明創(chuàng)造活動的人。在發(fā)明創(chuàng)造過程中，只是負責組織管理工作或者僅僅為有關物質技術條件的獲得和利用提供了方便的人不能被認為是發(fā)明人。②發(fā)明人、設計人必須是對發(fā)明創(chuàng)造的實質性特點有創(chuàng)造性貢獻的人。僅僅提出了發(fā)明創(chuàng)造所要解決的問題，而未對如何解決問題提出具體的建設性意見的人，或者僅僅提出一般性意見的人，或者單純從事輔助性工作的人均不能被稱為發(fā)明人、設計人?！　±?，某醫(yī)科大學教授李某經過多年的研究發(fā)明了一種治療心臟病的新藥。為了檢驗這種新藥的臨床效果，李某請張某、陳某幫助其進行臨床試驗。在試驗過程中，張某指出該新藥應當加入某些特殊成分，才能提高治療效果，李某接受了這種改進意見，在后來的臨床試驗中，發(fā)現(xiàn)新藥的療效有了很大的提高。李某、張某、陳某是否都可以成為這種新藥的發(fā)明人呢？很明顯，李某是發(fā)明人，張某開始的時候只是幫助李某進行臨床試驗，在試驗過程中，張某對新藥的實質性特點作出了創(chuàng)造性的貢獻，提高了新藥的療效，應作為發(fā)明人。陳某僅幫助李某進行臨床試驗，不能成為發(fā)明人?！　∨c發(fā)明人、設計人相關的一個概念是專利申請人。專利申請人是指有資格就發(fā)明創(chuàng)造向國務院專利行政部門申請專利的人或者是已經向國務院專利行政部門提出專利申請的自然人或單位。專利申請人可以是發(fā)明人、設計人，也可以不是發(fā)明人、設計人，因為其他人可以通過合同、繼承或法定原因取得專利申請權，故職務發(fā)明人所在的單位，發(fā)明創(chuàng)造的受讓人，發(fā)明人或其合法繼承人都可以成為專利申請人?！　　?/pre>








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