教育行政法新論

前言

中華民族具有悠久的學(xué)術(shù)文化傳統(tǒng)，兩千年前儒家經(jīng)典《大學(xué)》即倡言“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其意即蘊涵著彰揚學(xué)術(shù)、探索真理。而《中庸》論道：“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，則闡釋了學(xué)術(shù)研究的治學(xué)精神以及達到真實無妄境界的必由之路。因此，從對世界歷史進程的審視與洞察來看，社會發(fā)展、科學(xué)昌明、思想進步，從來都離不開學(xué)術(shù)科研力量與成就的滋養(yǎng)與推動。大學(xué)是國家與社會發(fā)展中一種不可或缺的重要力量，而科學(xué)研究的水平則又體現(xiàn)了大學(xué)的辦學(xué)水平和綜合實力，是一所現(xiàn)代大學(xué)的重要標志。因此，一個大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，不僅在很大程度上影響和引導(dǎo)著學(xué)校的科研狀態(tài)，而且滲透和浸潤著這個大學(xué)追求真理的精神信念。這正如英國教育思想家紐曼所言，大學(xué)是一切知識和科學(xué)、事實和原理、探索與發(fā)現(xiàn)、實驗與思索的高級力量，它態(tài)度自由中立，傳授普遍知識，描繪理智疆域，但絕不屈服于任何一方。大學(xué)的使命應(yīng)是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會；高等教育發(fā)展的核心是學(xué)術(shù)和人才。因此，大學(xué)應(yīng)成為理論創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的重要基地，在國家創(chuàng)新體系中應(yīng)具有十分重要的地位和意義。上海政法學(xué)院是一所正在迅速興起的大學(xué)，學(xué)院注重內(nèi)涵建設(shè)和綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，現(xiàn)已有法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科專業(yè)。學(xué)院以“刻苦、求實、開拓、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，這既是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是上政學(xué)術(shù)精神的象征。

內(nèi)容概要

《教育行政法新論》：上海政法學(xué)院學(xué)術(shù)文庫-行政法學(xué)叢書?！督逃姓ㄐ抡摗钒ɡ碚撈⒎懂犉?、主體篇、行為篇、責(zé)任篇五篇，又包括教育行政法概說、教育行政法關(guān)系、教育行政法淵源、教育行政法原則等二十章內(nèi)容。

書籍目錄

第一章　導(dǎo)論  　第一節(jié)　證券與有價證券　第二節(jié)　投資與證券投資　第三節(jié)　證券市場的結(jié)構(gòu)與功能　第四節(jié)　證券投資理論發(fā)展綜述　第五節(jié)　  中國證券市場發(fā)展的歷史沿革  　相關(guān)鏈接：“世界第一股王”沃倫·巴菲特第二章　股權(quán)類投資工具    　第一節(jié)　股票概述  　第二節(jié)　股票定價　第三節(jié)　私募股權(quán)投資  　相關(guān)鏈接：國際基金入股聯(lián)想收購IBM PC業(yè)務(wù)第三章　債權(quán)類投資工具　第一節(jié)　債券概述    　第二節(jié)　債券定價    　第三節(jié)　可轉(zhuǎn)換公司債券和可分離交易債券    相關(guān)鏈接1：歐洲債券的特點和種類        相關(guān)鏈接2：我國債券市場前沿——可交換公司債券第四章　金融衍生工具　第一節(jié)　金融衍生工具概述　第二節(jié)　  四種基本金融衍生工具　第三節(jié)　其他衍生工具　第四節(jié)　結(jié)構(gòu)化融資    相關(guān)鏈接1：我國可轉(zhuǎn)換債券市場的發(fā)展歷程    相關(guān)鏈接2：次貸危機背景簡介第五章　證券發(fā)行市場  第一節(jié)　證券發(fā)行市場的結(jié)構(gòu)和功能  第二節(jié)　證券發(fā)行方式  第三節(jié)　證券發(fā)行價格  第四節(jié)　證券發(fā)行審核制度與發(fā)行程序    相關(guān)鏈接1：我國股票發(fā)行的保薦人制度    相關(guān)鏈接2：境外公司在美國上市的方式第六章　證券交易市場  第一節(jié)　證券交易市場的類型  第二節(jié)　證券上市制度  第三節(jié)　委托經(jīng)紀制度和做市商制度  第四節(jié)　融資融券交易  第五節(jié)　證券交易程序    相關(guān)鏈接：世界著名二板市場——納斯達克市場(NASDAQ)第七章　證券監(jiān)管　第一節(jié)　證券市場監(jiān)管概述    　第二節(jié)　籌資者監(jiān)管　第三節(jié)　投資者監(jiān)管　第四節(jié)　中介機構(gòu)監(jiān)管  　相關(guān)鏈接：老鼠倉    第八章　證券投資的宏觀經(jīng)濟分析    　第一節(jié)　宏觀經(jīng)濟分析的意義與方法　第二節(jié)　宏觀經(jīng)濟運行分析　第三節(jié)　宏觀經(jīng)濟政策分析    相關(guān)鏈接：4萬億元投資計劃刺激股市觸底反彈  第九章　證券投資的行業(yè)分析   　第一節(jié)　行業(yè)的劃分　第二節(jié)　行業(yè)的市場結(jié)構(gòu)與競爭程度分析　第三節(jié)　行業(yè)生命周期對證券市場的影響　第四節(jié)　證券投資行業(yè)個案分析    ——以我國汽車行業(yè)分析報告為例    相關(guān)鏈接：產(chǎn)品的生命周期理論與海爾的國際化生產(chǎn)戰(zhàn)略第十章　證券投資的公司分析第十一章　證券投資技術(shù)分析第十二章　證券投資方法與技巧　第十三章　投資組合理論第十四章　資本資產(chǎn)定價理論第十五章　有效市場理論第十六章　行為金融學(xué)參考文獻后記

章節(jié)摘錄

（一）職業(yè)教育體系的構(gòu)成職業(yè)教育體系是由各種類型和層次的職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)構(gòu)成的一個有機整體，在我國整個教育體系中占據(jù)著重要地位?！堵殬I(yè)教育法》第13條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育。初等、中等職業(yè)學(xué)校教育分別由初等、中等職業(yè)學(xué)校實施；高等職業(yè)學(xué)校教育根據(jù)需要和條件由高等職業(yè)學(xué)校實施，或者由普通高等學(xué)校實施。其他學(xué)校按照教育行政部門的統(tǒng)籌規(guī)劃，可以實施同層次的職業(yè)學(xué)校教育?！钡?4條規(guī)定：“職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)，可以根據(jù)實際情況分為初級、中級、高級職業(yè)培訓(xùn)?！币簿褪钦f，我國職業(yè)教育體系包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大部分。其中職業(yè)學(xué)校教育分為初等職業(yè)學(xué)校教育、中等職業(yè)學(xué)校教育、高等職業(yè)學(xué)校教育；職業(yè)培訓(xùn)分為初級、中級、高級職業(yè)培訓(xùn)，具體形式主要有從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)等。初等職業(yè)教育包括初等職業(yè)學(xué)校教育和初級職業(yè)培訓(xùn)，主要是在小學(xué)基礎(chǔ)上實施的職業(yè)教育；中等職業(yè)教育包括中等職業(yè)學(xué)校教育和中級培訓(xùn)，是在初級中等教育基礎(chǔ)上進行的職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)中等技術(shù)、管理等類人才；高等職業(yè)教育分為高等職業(yè)學(xué)校教育和高級職業(yè)培訓(xùn)，是在高級中等教育基礎(chǔ)上實施的職業(yè)教育，包括從業(yè)前的職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)以及從業(yè)后的在崗培訓(xùn)，由高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施。（二）我國職業(yè)教育體系的特點1．三級分流。我國幅員遼闊，人口眾多，各地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展水平不盡相同。因此，各地必須從實際出發(fā)，根據(jù)本地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展水平和教育的普及程度以及專門人才的需求情況，有計劃地實施小學(xué)后、初中后、高中后的教育分流，相應(yīng)地發(fā)展從初等到高等的職業(yè)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。小學(xué)后分流是指那些完成小學(xué)教育的畢業(yè)生和肄業(yè)生，一部分流向普通初級中學(xué)，一部分流向初等職業(yè)中學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等。一些特殊職業(yè)如從藝、運動員等也可接受小學(xué)畢業(yè)生。這種小學(xué)后分流將長期存在，可以根據(jù)本地區(qū)的特點或傳統(tǒng)優(yōu)勢由相關(guān)機構(gòu)針對特殊人才進行單項或?qū)ｉT培訓(xùn)，以滿足社會需要。初中后分流是指完成九年義務(wù)教育之后的畢業(yè)生和肄業(yè)生，一部分流向普通高級中學(xué)，一部分流向中專學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。高中后分流是指一部分高中畢業(yè)生進入普通高等學(xué)校學(xué)習(xí)，一部分接受高等職業(yè)教育或者接受多種形式的職業(yè)培訓(xùn)。

編輯推薦

《教育行政法新論》由中國政法大學(xué)出版社出版。

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