邏輯學
出版時間：1999-1 出版社：中國政法大學出版社 作者：王洪 編 頁數(shù)：284 字數(shù)：223000
內容概要
教材既是教師授課時的綱領，又是學生學習的提要，應當觀點正確，內容簡捷，概念準確，邏輯性強，分析透徹，結論清晰?？梢韵嘈?，有我們對成人高等教育內在規(guī)律的準確把握，有我們前次編寫教材的寶貴經(jīng)驗，有我校眾多專家、學者的鼎力支持，因此此次新編教材，將既符合教學要求，又體現(xiàn)成教特點，并且將根據(jù)近兩年所頒法律和學科建設的發(fā)展，融進新的研究成果。 本系列教材以教育部1998年頒布的《成人高等法學教育教學基本要求》為指導，以司法部頒布的教學計劃為大綱，根據(jù)成人高教學制的特點和學科設置的情況，力求使每一位學生能夠準確掌握本學科的基本知識、基本觀點、基本技能；同時考慮到培養(yǎng)應用型高級法律人才的需要，適當增加生動的案例，以便更好地指導司法實踐。 本系列教材內容適中，立足本校，面向社會，本、?？萍嬗?，即無論是本科階段、還是?？齐A段均可使用?？紤]到成人教育的多種形式，本系列教材可以適用于函授、面授輔導、全日制脫產等不同的學習形式。 本系列教材包括國家規(guī)定的成人高等法學教育的各門專業(yè)基礎課與專業(yè)主干課，也包括相關的法學選修課及政治理論課和文化技能課。
書籍目錄
第一章 緒論 第一節(jié) 邏輯學的對象 第二節(jié) 邏輯學的性質和作用第二章 命題邏輯 第一節(jié) 命題概述 第二節(jié) 復合命題及其形式 第三節(jié) 復合命題的重言等值式 第四節(jié) 復合命題推理的基本有效式 第五節(jié) 復合命題推理的其他有效式 第六節(jié) 復合命題的有效推理第三章 詞項邏輯 第一節(jié) 詞項 第二節(jié) 直言命題 第三節(jié) 直言命題的直接推理 第四節(jié) 三段論 第五節(jié) 關系推理第四章 模態(tài)、規(guī)范邏輯 第一節(jié) 模態(tài)推理 第二節(jié) 規(guī)范推理第四章 歸納邏輯 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 回溯推理 第三節(jié) 歸納推理 第四節(jié) 求因果聯(lián)系五法 第五節(jié) 類比推理第六章 邏輯基本規(guī)律 第一節(jié) 同一律 第二節(jié) 矛盾律 第三節(jié) 排中律第七章 邏輯方法 第一節(jié) 定義和劃分 第二節(jié) 假說 第三節(jié) 證明與反駁綜合練習題
章節(jié)摘錄
二、命題與判斷命題是對事物情況的陳述。判斷是對事物情況的斷定，它是 對陳述事物情況的命題的斷定。一個命題可以是已被斷定的，也 可以是未被斷定的。已被斷定的命題就成為判斷，未被斷定的命 題就不是判斷。因此，所有判斷都是命題，但并非所有命題都是 判斷。此外，一個命題因人、時間、地點、條件等不同，它可以 是判斷，也可以不是判斷。例如，某甲到法院控告： “某乙以誹謗方式侵害我的名譽 權”，這是一個命題；這個命題對某甲來說，是被斷定為真的， 因而是一個判斷；但對審理這個案件的審判員來說，在他尚未查 證之前，還不能斷定這個命題的真假，因而是一個未被斷定的命 題，不是判斷。又如，某偵查員分析案情時說：“假若某甲是案犯，某甲就 有作案時間?！贝藭r，該偵查員并未斷定“某甲是案犯”為真或 為假，也沒有斷定“某甲有作案時間”為真或為假，因而這兩個 命題都是未被斷定的命題，不是判斷。再如，在科學研究中，經(jīng)常對某些事物或現(xiàn)象作出假設或假 說，這些假設和假說是推測性的陳述，是一些猜想，在它們未被 檢驗之前，都是未被斷定的命題，而不是判斷。在邏輯學中，既要研究已被斷定的命題之間的真假關系。又 要研究未被斷定的命題之間的真假關系。因此，在邏輯學中采用 “命題”的提法，比采用“判斷”的提法更為恰當。三、命題與語句命題與語句有著密切聯(lián)系。任何命題都要運用語句來表達。 命題是語句的思想內容，語句是表達命題的語言形式。但是，并 非任何語句都表達命題，或者說并非任何語句都是陳述事物情況 的命題
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《邏輯學》是由中國政法大學出版社出版。
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