認(rèn)知語法與對外漢語教學(xué)論集

內(nèi)容概要

　　本書主要內(nèi)容簡介：自20世紀(jì)90年代開始興盛的漢語認(rèn)知語法研究，對于揭示漢語語法的特性與規(guī)律發(fā)揮了極大的作用。隨著漢語在世界范圍內(nèi)日益廣泛的傳播，漢語語法研究越加顯示出其獨(dú)特的理論和應(yīng)用價(jià)值。我們認(rèn)為，漢語語法研究者如能以認(rèn)知語法為理論取向來重新認(rèn)識漢語的語法事實(shí)，并以此為基礎(chǔ)來重構(gòu)漢語語法的理論體系和教學(xué)體系，便會對人類語言語法共性的研究有更多的貢獻(xiàn)。出于這樣的考慮，經(jīng)北京語言大學(xué)崔希亮教授、張旺熹教授和日本大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)張黎教授共同策劃，由崔希亮教授負(fù)責(zé)召集的“漢語認(rèn)知語法與對外漢語教學(xué)學(xué)術(shù)論壇”，于2009年9月19日至20日在北京語言大學(xué)舉辦。此次論壇共邀請到國內(nèi)外11位漢語認(rèn)知語法研究領(lǐng)域的專家學(xué)者作專題學(xué)術(shù)演講。他們是（按姓名中文音序排列）：蔡維天、崔健、崔希亮、戴浩一、劉大為、陸儉明、任鷹、沈家煊、下地早智子、張黎、張旺熹。陸丙甫教授和原由起子教授向論壇提交了書面發(fā)言。北京語言大學(xué)的80多名青年教師和研究生參加了論壇。

書籍目錄

從語法——認(rèn)知界面談漢語語法教學(xué)
——以疑問狀語和反身狀語為例／蔡維天
漢韓復(fù)數(shù)表達(dá)對比三題／崔健
事件語義學(xué)的認(rèn)知視角
——以“向”為例／崔希亮
再論時(shí)間順序原則／戴浩一
從語法構(gòu)式到修辭構(gòu)式／劉大為
對Greenberg45條共性的分析／陸丙甫
“構(gòu)式－語塊”句法分析法
——一種漢語句法研究的新思路／陸儉明
語言表述中的“隱性”認(rèn)知事件
——以“表示空間分布的時(shí)間詞”的使用為例／任鷹
時(shí)空隱喻研究的近況及其日漢對比
——以FRONT/BACK概念詞匯的用法為中心／下地早智子
“了2”的行、知、言三域／肖治野沈家煊
關(guān)于“V起來”、“開始V”、“開始V起來”的區(qū)別／原由起子
漢語“動作一結(jié)果”的句法呈現(xiàn)及其認(rèn)知類型學(xué)的解釋／張黎
漢語“人稱代詞+NP”復(fù)指結(jié)構(gòu)的話語功能
——基于電視劇《亮劍》臺詞的分析／張旺熹

章節(jié)摘錄

　　共性11（只有在疑問詞或疑問短語通常居于句首的語言中，才會顛倒陳述的語序，讓動詞置于主語之前；只有特指疑問句的情況如此，是非疑問句才會出現(xiàn)同樣的語序顛倒）的情況稍微復(fù)雜些，其邏輯表達(dá)為兩個(gè)必要條件命題，顛倒過來就成了表現(xiàn)為充分條件命題的蘊(yùn)含關(guān)系：是非疑問句用主謂顛倒形式表達(dá)，蘊(yùn)含著特指疑問句也用主謂顛倒手段，而這又蘊(yùn)含著疑問詞提前。這條共性或許可以用“處理難度”解釋：特指疑問句（使用疑問詞的疑問句）有三種編碼方式，根據(jù)操作步驟的復(fù)雜性，從易到難順序是這樣的：一、只用疑問詞（如漢語）；二、用疑問詞外還需要提前；三、不但疑問詞提前，還要加上主謂語序顛倒。較難的編碼形式三蘊(yùn)含著較容易的編碼形式二，也就是共性11的前半部（蘊(yùn)含表達(dá)的后半部“特指疑問句如果主謂顛倒蘊(yùn)含著疑問詞提前”）?！　〉沁@條共性的后半部（蘊(yùn)含表達(dá)“是非疑問句的主謂顛倒蘊(yùn)含著特指疑問句也是主謂顛倒手段”）的情況不同：為什么是非疑問句采取語序顛倒的可能性更?。窟@或許可用“需要程度”來解釋：特殊疑問句因?yàn)橐蓡栐~本身表示疑問，顛倒詞序作為疑問編碼形式相對來說是冗余的，不那么需要?！　∫苍S疑問詞提前是激發(fā)語序顛倒的一個(gè)因素，因?yàn)樘崆暗囊蓡栐~所在成分要跟動詞保持緊密聯(lián)系，就需要把謂語動詞也前移，這就形成了主謂顛倒的現(xiàn)象。換言之，疑問詞的論元地位需要盡早明確，而其論元地位的及早明確會帶動謂語動詞前移，因此導(dǎo)致主謂顛倒。是非疑問句中既然沒有疑問詞提前現(xiàn)象，就不那么需要?jiǎng)釉~前移。因此，這條共性的后半部多少跟“需要程度”有關(guān)?！　　?/pre>








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