漢語(yǔ)水平考試建設(shè)和計(jì)算機(jī)輔助教育

內(nèi)容概要

計(jì)算機(jī)題庫(kù)管理，主要是為了減輕教師出題的工作量，準(zhǔn)確而迅速地為教師提供所需的各種層次的試題，拼成相應(yīng)的試卷用于考試，并且能根據(jù)學(xué)生的答卷，快速為其閱卷、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。計(jì)算機(jī)用于題庫(kù)管理能減輕工作量，方便廣大命題人員。
有人說(shuō)題庫(kù)就是試題的倉(cāng)庫(kù)。這種說(shuō)法容易引起誤解，認(rèn)為題庫(kù)就是眾多題目的集合，就像試題集一樣。的確，題庫(kù)中包含了許多題目，這些題目就像圖書館的圖書一樣被分類與編目，但更重要的是，題庫(kù)中的題目是經(jīng)過(guò)篩選和校準(zhǔn)的，具有表明各種特征的客觀指標(biāo)，人們可以根據(jù)自己的要求來(lái)選用試題。

書籍目錄

HSK題庫(kù)建設(shè)綜述
關(guān)于分?jǐn)?shù)等值中樣組設(shè)立的幾個(gè)問(wèn)題
關(guān)于HSK(初、中等)長(zhǎng)度適當(dāng)性的研究
HSK成績(jī)中關(guān)于女性考生公平性的分析
基于考試的照片專用掃描軟件
閱卷工作流程瓶頸及對(duì)策分析
基于Web的HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)水平考試(HSK)海外綜合分析
HSK考生來(lái)源及考試情況分析
HSK(初、中等)考生來(lái)源及海外考試分析
綜述計(jì)算機(jī)輔助教育的若干問(wèn)題
多媒體在教育節(jié)目制作中的應(yīng)用
對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的分析和探討
HSK網(wǎng)絡(luò)評(píng)卷系統(tǒng)設(shè)計(jì)概述
計(jì)算機(jī)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用及輔助教學(xué)課件的制作
HSK(高等)考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及解析
計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)水平考試系統(tǒng)軟件總體設(shè)計(jì)
后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式新、技術(shù)新，因而也要求新的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。它的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)與班級(jí)面授有所不同。在這方面有很多值得研究的問(wèn)題，如怎樣利用非線性結(jié)構(gòu)組織鏈接；怎樣做到比課堂教學(xué)具有更好的深度和廣度，以適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生；怎樣實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)；網(wǎng)上呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是層狀、網(wǎng)狀還是枝狀；如何解決網(wǎng)絡(luò)課程中的信息超載；如何恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置課程導(dǎo)航，等等。如果不注意使用新的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，難免會(huì)將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)搬上網(wǎng)絡(luò)。　?。ㄋ模╅_展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)師資培訓(xùn)先行　　由于中文資源庫(kù)不夠，加上帶寬和速度的限制，極大地阻礙了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資料獲取和基于資源的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的開展。值得注意的是，我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距不僅僅是在硬件環(huán)境方面，師資培訓(xùn)也有明顯差距，將會(huì)是很艱巨的任務(wù)。這種培訓(xùn)不光是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論及觀念的培訓(xùn)?！　【W(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以資源為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，教師也不再是單純的知識(shí)的灌輸者，而是幫助學(xué)生建構(gòu)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有師生分離、異步學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)反饋和交互等特點(diǎn)，是完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新的教學(xué)模式。如果教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，又不了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)律，即使有了很好的網(wǎng)絡(luò)和硬件環(huán)境，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，反而容易搞成走形式或計(jì)算機(jī)注入式教學(xué)。我國(guó)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面存在著專家水平與普通教師水平的嚴(yán)重不平衡。在專家層次上，我們不比國(guó)外落后很多，不但理論研究上如此，軟、硬件開發(fā)上也是這樣，這一點(diǎn)從我們自己開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和衛(wèi)星卡等產(chǎn)品上可以看出來(lái)。而在廣大普通教師層上，差異就很大了，普通教師不論在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上的平均水平都比較低。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)的培訓(xùn)，特別是教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)培訓(xùn)。　　……

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