漢字 詞匯 語用探索

前言

　　在語言學(xué)研究乃至一般人文科學(xué)研究中，總會遇到一組組二元對立的現(xiàn)象：傳統(tǒng)與現(xiàn)代、共性與個性、宏觀與微觀、理論與實踐、廣義與狹義……這些對立概念，既是語言現(xiàn)象，也是理論研究視角；既是范疇歸類，也是方法分野。這些對立的概念或范疇并不是決然水火不相容的，在研究中也是可以加以綜合的?？傊?，從不同的角度看待這些對立概念體現(xiàn)了不同的研究思路。　　現(xiàn)代語言學(xué)（1inguistics）是以20世紀(jì)初索緒爾《普通語言學(xué)教程》的出版為標(biāo)記的，一般認(rèn)為之前的語言研究為語文學(xué)（philology）。就我國而言，傳統(tǒng)語文學(xué)即“小學(xué)”，包括訓(xùn)詁、文字、音韻，沒有語法；而在西方傳統(tǒng)語文學(xué)中，語法占有相當(dāng)重要的地位，是學(xué)者必須具備的“七藝”（sevenliberalarts）之一…。由此可見，語言學(xué)與語文學(xué)就研究的內(nèi)容來看并不是完全分割開的。傳統(tǒng)“小學(xué)”包含的漢語文字、詞匯、語音諸語言要素，研究路子當(dāng)然與現(xiàn)代語言學(xué)大相徑庭。在我們的語言學(xué)研究中，雖然是“井水不犯河水”，但也難做到絕對不相往來，尤其是在應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域。以對外漢語教學(xué)為例，與一般的語言教學(xué)不同，對外漢語教學(xué)的語言因素除語音、詞匯、語法之外，還要加上漢字，漢字“一直被看作提高對外漢語教學(xué)效率的一個重要制約因素”，也是漢語國際教育的瓶頸，如何教授漢字成了對外漢語教學(xué)的一個難點(diǎn)。漢字教學(xué)必然牽涉到漢字學(xué)，漢字學(xué)與漢字教學(xué)如何接口是一個無法回避的問題，我們一線的對外漢語教師提出了很多意見、想出了很多辦法，如強(qiáng)調(diào)對外漢字教學(xué)應(yīng)注重結(jié)果而不要糾纏過程，就是不要在乎學(xué)生的書寫筆順；教學(xué)中為便于學(xué)生記憶隨意拆解漢字……面對這種情況，有專家強(qiáng)烈反對這類“戲說漢字”的做法，要求按文字學(xué)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，堅決維護(hù)正字法。實際上，無論在語文學(xué)研究還是在語言學(xué)研究中，“正”與“俗”、“體”與“用”的矛盾一直就存在，此消彼長。漢字學(xué)之外有“俗漢字學(xué)”，是“正”與“俗”的關(guān)系，也關(guān)乎“體”與“用”。

內(nèi)容概要

現(xiàn)代語言學(xué)可以分為普通語言學(xué)和專門語言學(xué)，后者以某種具體語言為研究對象，如漢語語言學(xué)就是。普通語言學(xué)不以某種具體語言為對象，研究一般語言現(xiàn)象的性質(zhì)、規(guī)律、結(jié)構(gòu)，等等，著眼語言的共性，于是語言學(xué)研究就有“普遍語法”之類的說法。對應(yīng)到宏觀微觀，普通語言學(xué)宏觀研究就會比例高，反之，專門浯言學(xué)微觀考察就會多，當(dāng)然這也不是絕對的，在具體或局部問題上兩種方法都會用到。專門語言學(xué)，像漢語語言學(xué)，以漢語言為對象，自然以漢語的個性勾主要觀察角度，而記錄漢語的書面符號是漢字，這就注定漢語的很多特性與作拼音文字的漢字特性有千絲萬縷的聯(lián)系。漢語的構(gòu)詞、句法等結(jié)構(gòu)方式都與漢字有關(guān)。漢字作為漢語的語素組合排列在一起，并不是簡單·平列。，我們認(rèn)為四個意義接近的漢字組合成一個短語，其關(guān)系不一定是平等的，它們之間的組合關(guān)系是很微妙的，可能會呈現(xiàn)出多種層次，這些是將漢語的本來面貌描寫清楚的重要內(nèi)容，也nr能是印歐語言所不具備的。同樣，在漢語篇章語用上，因為漢字的特殊性，也造成漢語篇章不同于印歐語言的特點(diǎn)，無論是話語結(jié)構(gòu)方式、組織特點(diǎn)還是表達(dá)方式，都具有鮮明的漢語特色。

書籍目錄

漢字篇  第一章 俗漢字學(xué)    第一節(jié) 俗漢字學(xué)界說    第二節(jié) 俗漢又字學(xué)的形成    第三節(jié) 俗漢字學(xué)的內(nèi)容及其應(yīng)用  第二章 中日漢字使用情況比較與統(tǒng)一簡化字    第一節(jié) 漢字字量與日文漢字    第二節(jié) 中日漢字使用情況比較    第三節(jié) “統(tǒng)一”簡化漢字的問題詞匯篇  第三章 幾種四字格短語的結(jié)構(gòu)與語義    第一節(jié) “詬誶謠諑”之類的語言結(jié)構(gòu)    第二節(jié) 異形成語解析    第三節(jié) “溜之乎也”等短語結(jié)構(gòu)分析    第四節(jié) “X而X之”格式結(jié)構(gòu)與減縮問題    第五節(jié) “愛屋及烏·鶯飛草長”類成語的語義與結(jié)構(gòu)    第六節(jié) 成語語序與意義    第四章 詞語語義及辨析  第五章 現(xiàn)代漢語外來詞研究述評  第六章 字母詞語知曉度語用篇  第七章 漢語修辭學(xué)的現(xiàn)狀及走向  第八章 語境  第九章 話語結(jié)構(gòu)  第十章 話語組織的原則  第十一章 話語組織的方法  第十二章 漢語的特點(diǎn)與語言的表達(dá)  第十三章 公關(guān)語言質(zhì)樸清新的風(fēng)格后記

章節(jié)摘錄

　?。?）言語交際學(xué)1986年，劉煥輝《言語交際學(xué)》的問世，從一個新的角度代表了對漢語修辭學(xué)革新的又一次探索。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來，劉煥輝發(fā)表了一系列文章，對漢語修辭學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行檢討，著重闡述了從修辭學(xué)轉(zhuǎn)向言語交際學(xué)的歷史背景和理論依據(jù)。他認(rèn)為，修辭現(xiàn)象是言語交際中的一種成功的言語表達(dá)現(xiàn)象，因此，修辭原是言語交際的產(chǎn)物。人們是為了達(dá)到預(yù)定的目的，完成預(yù)定的交際任務(wù)才去進(jìn)行修辭活動的。但以往的修辭研究卻長期停留在就修辭論修辭的階段，未能自覺地把修辭現(xiàn)象放在言語交際的廣闊背景中來考察。《言語交際學(xué)》共分三部分十四章。第一部分是言語交際學(xué)總論，主要闡述言語交際、言語交際學(xué)的任務(wù)、言語交際的主要矛盾和交際環(huán)境；第二部分是言語交際的基本規(guī)律，主要討論制約著言語表達(dá)的交際目的、交際對象、具體場合、社會環(huán)境諸方面因素；第三部分是言語交際的語言組合手段，主要討論語義、語音、結(jié)構(gòu)、話語等方面的語言組合手段?！堆哉Z交際學(xué)》對漢語修辭學(xué)的最大貢獻(xiàn)，就是它強(qiáng)調(diào)了語言的運(yùn)用與評價對語境的依賴關(guān)系，其價值主要體現(xiàn)在它的第一和第二兩部分中。第三部分用語言組合的觀點(diǎn)去解釋如何達(dá)到最佳表達(dá)效果，雖然作者力圖突破過去選詞、煉句、辭格的模式，而從語音、語義、結(jié)構(gòu)三方面的組合形式去概括語言交際的表達(dá)手段，但其內(nèi)容從本質(zhì)上說并沒有離開漢語修辭學(xué)的傳統(tǒng)框架，新意不多，影響也不大。1991年王紹齡主編的《言語交際》和劉煥輝的思路完全相同，但此后這方面的書就沒有再出現(xiàn)。

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