劍橋標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教程1

前言

　　《劍橋標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教程》是一套具有突破性和革新意義的專業(yè)英語(yǔ)教程，專為青年及成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)。本教程根據(jù)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用構(gòu)建了一套教學(xué)大綱，為美式英語(yǔ)的教授與學(xué)習(xí)提供了前所未有的全新方法。本系列教程以龐大的劍橋國(guó)際語(yǔ)料庫(kù)(一個(gè)反映英語(yǔ)為母語(yǔ)者在實(shí)際情境中如何使用語(yǔ)言的大型數(shù)據(jù)庫(kù))為基石，引入獨(dú)特的“會(huì)話管理”策略，更加注重詞匯教授及詞匯學(xué)習(xí)的策略，并提出了“以學(xué)習(xí)者為中心、個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)”的全新教學(xué)理念。

內(nèi)容概要

教程簡(jiǎn)介：　　《劍橋標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教程》是一套具有突破性和革新意義的專業(yè)英語(yǔ)教程，為美式英語(yǔ)的教授與學(xué)習(xí)提供了前所未有的全新方法。本系列教程以龐大的劍橋國(guó)際語(yǔ)料庫(kù)為基石，根據(jù)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用構(gòu)建了一套教學(xué)大綱。此套教程引入了獨(dú)特的“會(huì)話管理”策略，更加注重詞匯教授及詞匯學(xué)習(xí)的策略，并提出了“以學(xué)習(xí)者為中心、個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)”的全新教學(xué)理念。　　本系列教程課程設(shè)置前后關(guān)聯(lián)呼應(yīng)，教學(xué)方式簡(jiǎn)單明晰，內(nèi)容新穎、話題時(shí)尚，教學(xué)素材豐富、多樣，囊括了視、聽(tīng)、說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等多種形式。教師用書(shū)以教師日常教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最貼近教學(xué)細(xì)節(jié)、富于創(chuàng)新的教學(xué)方案。整套教程易教易學(xué)，適用面廣，為高校教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)的最佳美語(yǔ)教學(xué)解決方案?！　”鞠盗薪坛谭譃樗膫€(gè)級(jí)別，各級(jí)別均包括學(xué)生用書(shū)（附自學(xué)Audio CD/CD-ROM光盤）、練習(xí)冊(cè)、教師用書(shū)、Video活動(dòng)用書(shū)、配套課堂聽(tīng)力光盤和Video DVD光盤等，并配有網(wǎng)站支持。此外，學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)分為兩個(gè)版本——全一冊(cè)和A、B分冊(cè)，能夠滿足廣大師生的不同使用需求。詳情請(qǐng)登錄：http://www.cambridge.org/elt/touchstone/?！　　?完美體現(xiàn)語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)的最新研究成果　　※ 突破傳統(tǒng)，為美語(yǔ)學(xué)習(xí)提供全新方案　　　　※ 科學(xué)構(gòu)建教學(xué)大綱，專注傳授真正實(shí)用的英語(yǔ)	　　※ 課程設(shè)置前后關(guān)聯(lián)呼應(yīng)，突出個(gè)性化教學(xué)與課堂互動(dòng)　　※ 配套教輔細(xì)致入微，服務(wù)師生，易教易學(xué)　　※ 全面覆蓋初級(jí)到中高級(jí)水平學(xué)習(xí)者，適用廣泛　　※ 高效提升學(xué)習(xí)者自然的英語(yǔ)交流能力和綜合應(yīng)用技能　　劍橋國(guó)際語(yǔ)料庫(kù)：劍橋國(guó)際語(yǔ)料庫(kù)是一個(gè)收詞超過(guò)10億的大型數(shù)據(jù)庫(kù)，收集多種權(quán)威口語(yǔ)和書(shū)面英語(yǔ)語(yǔ)料資源。該語(yǔ)料庫(kù)由劍橋大學(xué)出版社開(kāi)發(fā)，用于分析英語(yǔ)的實(shí)際使用情況，可為英語(yǔ)教材的編撰提供權(quán)威語(yǔ)用依據(jù)，幫助我們學(xué)習(xí)最真實(shí)鮮活的語(yǔ)言。http://www.cambridge.org/corpus

作者簡(jiǎn)介

Michael McCarthy 英國(guó)諾丁漢大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)榮休教授，致力于英語(yǔ)口語(yǔ)分析研究，對(duì)劍橋國(guó)際語(yǔ)料庫(kù)的開(kāi)發(fā)做出了巨大貢獻(xiàn)。目前任美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)和愛(ài)爾蘭利默里克大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)兼職教授。McCarthy教授是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)界的大師，在詞匯教學(xué)、教材設(shè)計(jì)、字典編纂以及口語(yǔ)研究等領(lǐng)域都頗有建樹(shù)。他的多部外語(yǔ)教學(xué)專著頗受教師青睞，其中包括 Spoken Language and Applied Linguistics，以及他與人合著的Vocabulary in Use系列。
　　Jeanne McCarten 有多國(guó)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾在英國(guó)、瑞典、法國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)任教；具有多年的英語(yǔ)教材出版經(jīng)驗(yàn)，專注于語(yǔ)法和詞匯教材出版領(lǐng)域。她對(duì)劍橋國(guó)際語(yǔ)料庫(kù)英語(yǔ)口語(yǔ)部分的開(kāi)發(fā)有卓越貢獻(xiàn)。
　　Helen Sandiford 有豐富而廣泛的工作經(jīng)驗(yàn)，曾任英語(yǔ)教師、教師培訓(xùn)師以及營(yíng)銷專員。在日本高中和專科院校從事英語(yǔ)教學(xué)工作達(dá)九年之久，曾在東亞各國(guó)多次主持英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。

書(shū)籍目錄

IntroductionIntroductionCourse componentsstructure of the units in the Student’s BookFeatures of the units in the Student’s BookCorpus frequency: The top 500 spoken wordsAuthors’ acknowledgmentsScope and SequenceStudent’s Book useful languageIdeas on how to check answersTeaching notesUnit 1   All about you     Unit 2   In class       Unit3   Favorite people        Touchstone checkpoint Units 1-3   Unit4   Everyday life        Unit5   Free time      Unit6   Neighborhoods     Touchstone checkpoint Units 4-6      Unit7   Out and about      Unit8   Shopping      Unit9   A Wide World      Touchstone checkpoint Units 7-9    Unit10  Busy lives      Unit11  Looking Back      Unit12  Fabulous food       Touchstone checkpoint Units 10-12    Self-Study listeningHomework ideasLanguage summariesTesting programContentsWritten quizzesWritten quizzes audio scriptsWritten quizzes answer keyWritten testsWritten tests audio scriptsWritten tests answer keyOral quizzesOral quizzes sample answersOral testsOral tests sample answersScore record sheetStudent’s Book audio scriptsWorkbook answer key

章節(jié)摘錄

　　LessonASs find pictures in magazines of five celebrities andwrite two sentences about each one（e…g Im a Bono fan.His voice is amazing！）.In the next class，Ss form groupsand take turns showing their pictures and reading theirsentences aloud.Group members agree or disagree.LessonBSs choose six words from the lesson to describe peoplethey know or celebrities，and use each one in a true sentence（e.g.，Tom Cruise.Hes smart and interesting.）.In the next class，Ss form groups and take turns readingtheir sentences aloud.For celebrities，group members agree or disagree.LessonCSs find photos of several of their family members andwrite two to three pieces of information about eachperson（e…g This is mygrandpa.Hes 71.Hesfriendly.）.Inthe next class，Ss form pairs and take turns introducingtheir family members to their partner.LessonDSs write as many sentences as they can about two oftheir friends.In the next class，Ss form groups，exchangepapers，and read about one another’s friends.Groupmembers report on the people they heard about thatthey would like to meet.ggHA_LessonASs write six sentences about typical mornings in theirhomes.Ss say what they or their family members do anddo not do.In the next class.a few Ss tell the class abouttheir family members’mornings.LessonBSs write three questions for a auestionnaire on weeklyroutines.Ss cannot repeat any of the questions orinformation asked for in Exercise 2.In the next class.Ssform pairs，look at both sets of questions，and choosefour of the questions for a questionnaire.Each pair thenjoins another pair.Pairs then take turns asking andanswering the questions.Encourage Ss to give moreinformation than simple yes and no answers.Lesson CSs write four questions that they think are good to askwhen they meet someone for the first time.Ss thenanswer those questions with their own information，starting their answers with Yeah，No,or Well.In the nextclass，each S asks two other Ss the questions to see if anyof their answers are the same.Whan Ss answer,remindthemto answermorethaniustyesandnoandtouse WeIIif they need time or the answer is not a simple yes or no.LessonDSs find a partner and write down each others e-mailaddresses.Before the next class.Sl sends S2 an e.mailmessage about daily routines or interests.S2 respondsto the message.If Ss do not have access to a computer，then they each write a paper“e·mail”message to theirpartners，exchange messages in the next class，and write a reply.

編輯推薦

　　《劍橋標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教程1·教師用書(shū)》以環(huán)裝活頁(yè)形式編排成書(shū)，學(xué)生用書(shū)與教案左右對(duì)照排版，提供作業(yè)方案、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、階段性口語(yǔ)與書(shū)面測(cè)試題、學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)的習(xí)題答案以及聽(tīng)力原文等輔助素材，充分考慮教師在備課、授課、作業(yè)布置、考察等教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)化需求，將教程設(shè)計(jì)思路與教學(xué)手段無(wú)縫銜接，確保教學(xué)成果最大化，使之成為與學(xué)生用書(shū)同步匹配的、最具權(quán)威、最詳盡且最具課堂操作性的教學(xué)輔助素材大全，為英語(yǔ)教程教師用書(shū)中“以人為本、以用為先”的典范之作。

圖書(shū)封面

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