漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

前言

　　隨著國(guó)際上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮持續(xù)升溫，許多國(guó)家和地區(qū)都急需補(bǔ)充漢語(yǔ)教師，尤其需要補(bǔ)充業(yè)務(wù)基礎(chǔ)較好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的漢語(yǔ)教師。我國(guó)現(xiàn)有的對(duì)外漢語(yǔ)教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足客觀需要，而且新教師們也需要通過(guò)各種形式的培訓(xùn)來(lái)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。漢語(yǔ)（第二語(yǔ)言）教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)?！　h語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)雖然已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，也逐漸形成了自己的學(xué)科理論體系，但還是有一些有影響力的人士對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)缺乏基本的認(rèn)識(shí)，“只要會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)就能教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)”的觀念仍然普遍存在，這一情況嚴(yán)重地影響了漢語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。應(yīng)當(dāng)看到，漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量并不能令人滿(mǎn)意，是否會(huì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，也要引起足夠的重視。有人這樣評(píng)論漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)漢語(yǔ)的人很多，學(xué)得好的人卻很少；教漢語(yǔ)的人很多，教得好的人卻很少。這話(huà)是否全面，我不敢斷言，但至少可以作為警示。有一點(diǎn)我可以肯定：教得好一定是學(xué)得好的前提條件之一。不可否認(rèn)，也有主要靠自學(xué)掌握一門(mén)第二語(yǔ)言的，不過(guò)我相信，如果他遇到一位好老師，就一定會(huì)學(xué)得更快、更好。

內(nèi)容概要

　　本書(shū)是實(shí)用漢語(yǔ)教師培訓(xùn)教材系列之一。本書(shū)總結(jié)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)涉及到的主要語(yǔ)法內(nèi)容以及教授這些語(yǔ)法時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并附了4份側(cè)重語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的教案。本書(shū)既具有文獻(xiàn)價(jià)值，對(duì)當(dāng)今的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也有很好的參考價(jià)值。本書(shū)內(nèi)容豐富而且實(shí)用，有較強(qiáng)的實(shí)踐性。適合海內(nèi)外漢語(yǔ)教師，尤其是母語(yǔ)非漢語(yǔ)的漢語(yǔ)教師使用。

作者簡(jiǎn)介

　　李德津，女，北京語(yǔ)言大學(xué)教授，1953年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，此后一直從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究工作。主編和編寫(xiě)過(guò)多套對(duì)外漢語(yǔ)教材及漢語(yǔ)語(yǔ)法類(lèi)著作，發(fā)表過(guò)多篇關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與教材的論文，多次參加“國(guó)家漢辦”舉辦的“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家巡回講學(xué)”活動(dòng)。　　金德厚，男，北京語(yǔ)言大學(xué)副教授，1952年畢業(yè)予北京大學(xué)中文系，此后一直從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究工作。歷任北京語(yǔ)言學(xué)院（現(xiàn)北京語(yǔ)言大學(xué)）二系系主任、院教務(wù)處處長(zhǎng)、圖書(shū)館館長(zhǎng)以及中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)理事等職務(wù)。曾赴日本東京大學(xué)教授漢語(yǔ)。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)言第一章  詞類(lèi)  第一節(jié)  名詞  第二節(jié)  代詞  第三節(jié)  形容詞  第四節(jié)  數(shù)詞  第五節(jié)  量詞  第六節(jié)  動(dòng)詞  第七節(jié)  助動(dòng)詞  第八節(jié)  副詞  第九節(jié)  介詞  第十節(jié)  連詞  第十一節(jié)  助詞  第十二節(jié)  象聲詞  第十三節(jié)  嘆詞  第十四節(jié)  兼類(lèi)詞  第十五節(jié)  詞頭詞尾第二章  詞組  第一節(jié)  聯(lián)合詞組  第二節(jié)  偏正詞組  第三節(jié)  數(shù)量詞組  第四節(jié)  方位詞組  第五節(jié)  “的”字詞組  第六節(jié)  主謂詞組  第七節(jié)  動(dòng)賓詞組  第八節(jié)  介賓詞組  第九節(jié)  補(bǔ)充詞組  第十節(jié)  同位詞組  第十一節(jié)  固定詞組第三章  句子成分  第一節(jié)  主語(yǔ)  第二節(jié)  謂語(yǔ)  第三節(jié)  賓語(yǔ)  第四節(jié)  定語(yǔ)  第五節(jié)  狀語(yǔ)  第六節(jié)  補(bǔ)語(yǔ)（結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)）  第七節(jié)  補(bǔ)語(yǔ)（程度補(bǔ)語(yǔ)）  第八節(jié)  補(bǔ)語(yǔ)（狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）  第九節(jié)  補(bǔ)語(yǔ)（數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)）  第十節(jié)  補(bǔ)語(yǔ)（趨向補(bǔ)語(yǔ)）  第十一節(jié)  補(bǔ)語(yǔ)（可能補(bǔ)語(yǔ)）第四章  單句  第一節(jié)  動(dòng)詞謂語(yǔ)句  第二節(jié)  形容詞謂語(yǔ)句  第三節(jié)  名詞謂語(yǔ)句  第四節(jié)  主謂謂語(yǔ)句  第五節(jié)  非主謂句  第六節(jié)  陳述句  第七節(jié)  疑問(wèn)句  第八節(jié)  祈使句  第九節(jié)  感嘆句第五章  動(dòng)作的狀態(tài)  第一節(jié)  進(jìn)行態(tài)  第二節(jié)  持續(xù)態(tài)  第三節(jié)  完成態(tài)  第四節(jié)  變化態(tài)門(mén)  第五節(jié)  經(jīng)歷態(tài)第六章  特殊句式  第一節(jié)  “是”字句  第二節(jié)  “有”字句  第三節(jié)  連動(dòng)句門(mén)  第四節(jié)  兼語(yǔ)句  第五節(jié)  “把”字句  第六節(jié)  被動(dòng)句  第七節(jié)  存現(xiàn)句第七章  表示比較的方法  第一節(jié)  用“跟”表示比較  第二節(jié)  用“像”表示比較  第三節(jié)  用“比”表示比較  第四節(jié)  用“有”表示比較  第五節(jié)  用“不如”表示比較  第六節(jié)  用“越來(lái)越……”表示比較第八章  表示強(qiáng)調(diào)的方法門(mén)  第一節(jié)  用疑問(wèn)代詞表示強(qiáng)調(diào)  第二節(jié)  用“就”表示強(qiáng)調(diào)  第三節(jié)  用“是”表示強(qiáng)調(diào)  第四節(jié)  用反問(wèn)方法表示強(qiáng)調(diào)  第五節(jié)  用“連”表示強(qiáng)調(diào)  第六節(jié)  用兩次否定表示強(qiáng)調(diào)  第七節(jié)  用“是……的”表示強(qiáng)調(diào)第九章  復(fù)句  第一節(jié)  聯(lián)合復(fù)句  第二節(jié)  偏正復(fù)句  第三節(jié)  緊縮句第十章  教案舉例  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  教案舉例之一  第三節(jié)  教案舉例之二  第四節(jié)  教案舉例之三  第五節(jié)  教案舉例之四

章節(jié)摘錄

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理　　1.確定語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)　　多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)就是教學(xué)的重點(diǎn)，但是二者并不總是一致的。一些重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目學(xué)生學(xué)起來(lái)可能很容易，一些學(xué)生的難點(diǎn)可能并不是我們教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中要把漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本內(nèi)容都教給學(xué)生，要讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)法要點(diǎn)，比如句子的基本結(jié)構(gòu)；還要對(duì)比其他語(yǔ)言，把其他語(yǔ)言中沒(méi)有的、或者與漢語(yǔ)不一樣的語(yǔ)法點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，比如形容詞謂語(yǔ)句、補(bǔ)語(yǔ)、虛詞的用法，等等?！　?.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)　　對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要加強(qiáng)訓(xùn)練。例如動(dòng)詞“是、有、在”的用法，補(bǔ)語(yǔ)的不同類(lèi)型的特點(diǎn)等?！　?.分散難點(diǎn)　　有的句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜多樣，如果集中教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得難點(diǎn)如傾盆大雨，難于接受、消化。我們可以把難點(diǎn)分散開(kāi)來(lái)，學(xué)好一點(diǎn)，再學(xué)第二點(diǎn)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，補(bǔ)語(yǔ)和“把”字句都是難點(diǎn)，可以根據(jù)先易后準(zhǔn)的原則，把幾種補(bǔ)語(yǔ)和“把”字句的幾種格式分成幾次教練?！　∷摹h語(yǔ)的語(yǔ)序和思維方式的建立　　漢語(yǔ)的語(yǔ)序和思維方式是一致的，通常是先說(shuō)“誰(shuí)”，再說(shuō)什么時(shí)間、在什么地方，然后說(shuō)做什么事情。這需要通過(guò)潛移默化，讓學(xué)生逐步建立漢語(yǔ)的思維方式，把漢語(yǔ)變成他們自然表達(dá)的語(yǔ)言工具。以下幾點(diǎn)是要通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生牢牢掌握的?！　?.賓語(yǔ)都在動(dòng)詞或者介詞的后邊　　從句子結(jié)構(gòu)來(lái)看，賓語(yǔ)一定在動(dòng)詞或介詞后邊?！　”热?，“告訴她”中“她”是動(dòng)詞“告訴”的賓語(yǔ)；如果說(shuō)成“她告訴”，“她”就成了主語(yǔ)了。

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