怎樣教外國人漢語

內(nèi)容概要

《怎樣教外國人漢語》從教育學(xué)和語言學(xué)的理論高度總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，把理論與實踐緊密結(jié)合起來，相信對讀者會有幫助的。新教師欠缺的是課堂教學(xué)的實踐技巧，因而大大影響了教學(xué)效果。自己通過多年的教學(xué)實踐也深感教外國人漢語“基礎(chǔ)不易，入門更難”。

作者簡介

李珠，北京語言大學(xué)副教授，1961年畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系，1964年結(jié)業(yè)于北京外國語學(xué)院英文系。1964年9月起在北京語言大學(xué)（原北京語言學(xué)院）從事對外漢語教學(xué)及研究工作至退休，并長期從事青年教師上崗培訓(xùn)和督導(dǎo)工作。曾參加呂叔湘主編的《現(xiàn)代漢語八百詞》的編寫工作，出版過《漢語病句辨析九百例》（與人合作）和Spoken Chinese（國外出版）等教材。先后發(fā)表過《建立三維語法教學(xué)體系》《初級階段綜合課教學(xué)規(guī)范化管見》等論文多篇。

書籍目錄

教學(xué)理論篇  第一章  教外國人漢語不同于教中國人母語    第一節(jié)  教中國人學(xué)漢語是教母語、教語文    第二節(jié)  教外國人漢語是把漢語作為第二語言(外語)進(jìn)行教學(xué)    第三節(jié)  教外國人漢語不同于教中國人母語    第四節(jié)  教外國人漢語的性質(zhì)和特點  第二章  培養(yǎng)外國學(xué)習(xí)者用漢語進(jìn)行交際的能力    第一節(jié)  對外漢語教學(xué)目標(biāo)    第二節(jié)  交際能力  第三章  對外漢語課堂教學(xué)的教學(xué)原則    第一節(jié)  教學(xué)原則概述    第二節(jié)  實踐性原則    第三節(jié)  交際性原則    第四節(jié)  針對性原則    第五節(jié)  趣味性原則  第四章  教外國人漢語要處理的幾種關(guān)系    第一節(jié)  教師與學(xué)生的關(guān)系    第二節(jié)  課內(nèi)與課外的關(guān)系    第三節(jié)  知識與技能的關(guān)系    第四節(jié)  漢語教學(xué)與文化的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備篇  第五章  教案編寫    第一節(jié)  教學(xué)目標(biāo)    第二節(jié)  教學(xué)重點、難點    第三節(jié)  教學(xué)對象    第四節(jié)  教學(xué)方法    第五節(jié)  教學(xué)內(nèi)容    第六節(jié)  教學(xué)設(shè)備與教具    第七節(jié)  板書    第八節(jié)  教學(xué)步驟    第九節(jié)  教學(xué)后記    第十節(jié)  教案舉例  第六章  課堂教學(xué)方法和技巧    第一節(jié)  提問    第二節(jié)  課堂活動    第三節(jié)  課堂教學(xué)語言    第四節(jié)  課堂氣氛    第五節(jié)  課堂應(yīng)變綜合課堂教學(xué)  第七章  怎樣教語音    第一節(jié)  語音教學(xué)的重要性    第二節(jié)  語音教學(xué)的難點    第三節(jié)  語音教學(xué)的方法  第八章  怎樣教詞匯    第一節(jié)  詞匯教學(xué)在綜合課中的地位    第二節(jié)  初級階段詞匯教學(xué)的策略  第九章  怎樣教語法    第一節(jié)  語法教學(xué)教什么    第二節(jié)  語法教學(xué)的模式    第三節(jié)  關(guān)于留學(xué)生病句的糾正與分析研究  第十章  怎樣教課文    第一節(jié)  課文教學(xué)的核心作用    第二節(jié)  課文教學(xué)的基本方法  第十一章  怎樣教漢字    第一節(jié)  漢字教學(xué)的現(xiàn)狀    第二節(jié)  漢字教學(xué)新方法    第三節(jié)  漢字讀寫練習(xí)方法技能課堂教學(xué)  第十二章  怎樣教聽力    第一節(jié)  聽力課的重要性    第二節(jié)  聽力理解的難點及對策    第三節(jié)  聽力課的教學(xué)任務(wù)    第四節(jié)  聽力課的類型及訓(xùn)練方法  第十三章  怎樣教閱讀    第一節(jié)  閱讀訓(xùn)練的目的及任務(wù)    第二節(jié)  如何進(jìn)行閱讀教學(xué)    第三節(jié)  關(guān)于閱讀技巧的訓(xùn)練  第十四章  怎樣教寫作    第一節(jié)  初級階段是否要開設(shè)寫作課    第二節(jié)  寫作課的教學(xué)目的及要求    第三節(jié)  初級階段寫作課教學(xué)內(nèi)容與方法  第十五章  怎樣教口語課    第一節(jié)  對口語課的認(rèn)識    第二節(jié)  口語課教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容    第三節(jié)  口語課的教學(xué)方法  第十六章  關(guān)于測試與評估    第一節(jié)  測試與評估的意義和作用    第二節(jié)  測試與評估的類型    第三節(jié)  試卷編制和試題編寫參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié) 教外國人漢語是把漢語作為第二　　語言（外語）進(jìn)行教學(xué)　　前文提到，教中國人漢語是教語文，那么教外國人漢語是教什么昵？外國人學(xué)習(xí)漢語是學(xué)習(xí)母語以外的一種語言，有人說是第二語言，有人說是外語?！　∧敲?，什么是第二語言昵？首先第二語言是跟第一語言相對的。一般認(rèn)為，第一語言是孩子出生后最早習(xí)得的語言。而第二語言是在獲得第一語言之后學(xué)習(xí)和使用的另一種語言（呂必松1996，劉殉2000）。有的人還學(xué)習(xí)和使用第三語言、第四語言，等等，但是由于學(xué)習(xí)和習(xí)得這些語言的規(guī)律與第二語言有很多共同之處，所以一般不再細(xì)分而統(tǒng)稱為第二語言。其次第二語言是指在目的語環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用的第一語言以外的語言（呂必松1996），比如外國人在中國學(xué)習(xí)和使用漢語，漢語就是他們的第二語言。因此我們說對外國人的漢語教學(xué)是第二語言教學(xué)?！　∈裁词峭庹Z呢？外語是指別的國家的語言（包括文字）。如果從這個定義來看，很難區(qū)分第二語言和外語。西方學(xué)者主要從語言學(xué)習(xí)環(huán)境的角度區(qū)分了這兩個概念。即在非目的語環(huán)境中學(xué)習(xí)第一語言以外的語言，就是外語，比如中國人在中國學(xué)習(xí)英語、日語等，英語、日語就是他們的外語。同樣外國人在本國學(xué)習(xí)漢語，漢語也是他們的外語，如果從這個角度來看，對外國人的漢語教學(xué)也是外語教學(xué)?！　纳厦娴姆治鲋形覀儾浑y看出，對外國人的漢語教學(xué)是作為第二語言（外語）進(jìn)行的，因此對外國人的漢語教學(xué)就要遵循第二語言（外語）教學(xué)的基本原則和規(guī)律?！　∈紫龋诙Z言教學(xué)是一種語言教學(xué)，語言教學(xué)的根本任務(wù)是教好語言。那么，怎樣才能教好語言呢？呂叔湘先生（1963）曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)語言不是學(xué)一套知識，而是學(xué)一種技能?！边@句話如果從教的角度來闡釋，可以說教語言也不是教一套知識，而是教一種技能。

編輯推薦

　　新教師欠缺的是課堂教學(xué)的實踐技巧，因而大大影響了教學(xué)效果。自己通過多年的教學(xué)實踐也深感教外國人漢語“基礎(chǔ)不易．入門更難”。以《怎樣教外國人漢語》從教育學(xué)和語言學(xué)的理論高度總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗．把理論與實踐緊密結(jié)合起來，相信對讀者會有幫助的?！　　浴对鯓咏掏鈬藵h語》后記　　用教育學(xué)的理論和方法解釋解決對外漢語教學(xué)中的問題　　通過理論聯(lián)系實際闡釋漢語課堂教學(xué)中的關(guān)鍵問題　　提供了豐富的町供效法的課堂教學(xué)思路和范例　　論述深入淺出，語言淺顯易懂　　是對外漢語新教師的入門指南

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