怎樣教外國(guó)人漢語(yǔ)

內(nèi)容概要

《怎樣教外國(guó)人漢語(yǔ)》從教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的理論高度總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，相信對(duì)讀者會(huì)有幫助的。新教師欠缺的是課堂教學(xué)的實(shí)踐技巧，因而大大影響了教學(xué)效果。自己通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐也深感教外國(guó)人漢語(yǔ)“基礎(chǔ)不易，入門(mén)更難”。

作者簡(jiǎn)介

李珠，北京語(yǔ)言大學(xué)副教授，1961年畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系，1964年結(jié)業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英文系。1964年9月起在北京語(yǔ)言大學(xué)（原北京語(yǔ)言學(xué)院）從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及研究工作至退休，并長(zhǎng)期從事青年教師上崗培訓(xùn)和督導(dǎo)工作。曾參加呂叔湘主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》的編寫(xiě)工作，出版過(guò)《漢語(yǔ)病句辨析九百例》（與人合作）和Spoken Chinese（國(guó)外出版）等教材。先后發(fā)表過(guò)《建立三維語(yǔ)法教學(xué)體系》《初級(jí)階段綜合課教學(xué)規(guī)范化管見(jiàn)》等論文多篇。

書(shū)籍目錄

教學(xué)理論篇  第一章  教外國(guó)人漢語(yǔ)不同于教中國(guó)人母語(yǔ)    第一節(jié)  教中國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)是教母語(yǔ)、教語(yǔ)文    第二節(jié)  教外國(guó)人漢語(yǔ)是把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言(外語(yǔ))進(jìn)行教學(xué)    第三節(jié)  教外國(guó)人漢語(yǔ)不同于教中國(guó)人母語(yǔ)    第四節(jié)  教外國(guó)人漢語(yǔ)的性質(zhì)和特點(diǎn)  第二章  培養(yǎng)外國(guó)學(xué)習(xí)者用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力    第一節(jié)  對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)    第二節(jié)  交際能力  第三章  對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)原則    第一節(jié)  教學(xué)原則概述    第二節(jié)  實(shí)踐性原則    第三節(jié)  交際性原則    第四節(jié)  針對(duì)性原則    第五節(jié)  趣味性原則  第四章  教外國(guó)人漢語(yǔ)要處理的幾種關(guān)系    第一節(jié)  教師與學(xué)生的關(guān)系    第二節(jié)  課內(nèi)與課外的關(guān)系    第三節(jié)  知識(shí)與技能的關(guān)系    第四節(jié)  漢語(yǔ)教學(xué)與文化的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備篇  第五章  教案編寫(xiě)    第一節(jié)  教學(xué)目標(biāo)    第二節(jié)  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)    第三節(jié)  教學(xué)對(duì)象    第四節(jié)  教學(xué)方法    第五節(jié)  教學(xué)內(nèi)容    第六節(jié)  教學(xué)設(shè)備與教具    第七節(jié)  板書(shū)    第八節(jié)  教學(xué)步驟    第九節(jié)  教學(xué)后記    第十節(jié)  教案舉例  第六章  課堂教學(xué)方法和技巧    第一節(jié)  提問(wèn)    第二節(jié)  課堂活動(dòng)    第三節(jié)  課堂教學(xué)語(yǔ)言    第四節(jié)  課堂氣氛    第五節(jié)  課堂應(yīng)變綜合課堂教學(xué)  第七章  怎樣教語(yǔ)音    第一節(jié)  語(yǔ)音教學(xué)的重要性    第二節(jié)  語(yǔ)音教學(xué)的難點(diǎn)    第三節(jié)  語(yǔ)音教學(xué)的方法  第八章  怎樣教詞匯    第一節(jié)  詞匯教學(xué)在綜合課中的地位    第二節(jié)  初級(jí)階段詞匯教學(xué)的策略  第九章  怎樣教語(yǔ)法    第一節(jié)  語(yǔ)法教學(xué)教什么    第二節(jié)  語(yǔ)法教學(xué)的模式    第三節(jié)  關(guān)于留學(xué)生病句的糾正與分析研究  第十章  怎樣教課文    第一節(jié)  課文教學(xué)的核心作用    第二節(jié)  課文教學(xué)的基本方法  第十一章  怎樣教漢字    第一節(jié)  漢字教學(xué)的現(xiàn)狀    第二節(jié)  漢字教學(xué)新方法    第三節(jié)  漢字讀寫(xiě)練習(xí)方法技能課堂教學(xué)  第十二章  怎樣教聽(tīng)力    第一節(jié)  聽(tīng)力課的重要性    第二節(jié)  聽(tīng)力理解的難點(diǎn)及對(duì)策    第三節(jié)  聽(tīng)力課的教學(xué)任務(wù)    第四節(jié)  聽(tīng)力課的類(lèi)型及訓(xùn)練方法  第十三章  怎樣教閱讀    第一節(jié)  閱讀訓(xùn)練的目的及任務(wù)    第二節(jié)  如何進(jìn)行閱讀教學(xué)    第三節(jié)  關(guān)于閱讀技巧的訓(xùn)練  第十四章  怎樣教寫(xiě)作    第一節(jié)  初級(jí)階段是否要開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課    第二節(jié)  寫(xiě)作課的教學(xué)目的及要求    第三節(jié)  初級(jí)階段寫(xiě)作課教學(xué)內(nèi)容與方法  第十五章  怎樣教口語(yǔ)課    第一節(jié)  對(duì)口語(yǔ)課的認(rèn)識(shí)    第二節(jié)  口語(yǔ)課教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容    第三節(jié)  口語(yǔ)課的教學(xué)方法  第十六章  關(guān)于測(cè)試與評(píng)估    第一節(jié)  測(cè)試與評(píng)估的意義和作用    第二節(jié)  測(cè)試與評(píng)估的類(lèi)型    第三節(jié)  試卷編制和試題編寫(xiě)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié) 教外國(guó)人漢語(yǔ)是把漢語(yǔ)作為第二　　語(yǔ)言（外語(yǔ)）進(jìn)行教學(xué)　　前文提到，教中國(guó)人漢語(yǔ)是教語(yǔ)文，那么教外國(guó)人漢語(yǔ)是教什么昵？外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是學(xué)習(xí)母語(yǔ)以外的一種語(yǔ)言，有人說(shuō)是第二語(yǔ)言，有人說(shuō)是外語(yǔ)。　　那么，什么是第二語(yǔ)言昵？首先第二語(yǔ)言是跟第一語(yǔ)言相對(duì)的。一般認(rèn)為，第一語(yǔ)言是孩子出生后最早習(xí)得的語(yǔ)言。而第二語(yǔ)言是在獲得第一語(yǔ)言之后學(xué)習(xí)和使用的另一種語(yǔ)言（呂必松1996，劉殉2000）。有的人還學(xué)習(xí)和使用第三語(yǔ)言、第四語(yǔ)言，等等，但是由于學(xué)習(xí)和習(xí)得這些語(yǔ)言的規(guī)律與第二語(yǔ)言有很多共同之處，所以一般不再細(xì)分而統(tǒng)稱(chēng)為第二語(yǔ)言。其次第二語(yǔ)言是指在目的語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用的第一語(yǔ)言以外的語(yǔ)言（呂必松1996），比如外國(guó)人在中國(guó)學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)，漢語(yǔ)就是他們的第二語(yǔ)言。因此我們說(shuō)對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)是第二語(yǔ)言教學(xué)?！　∈裁词峭庹Z(yǔ)呢？外語(yǔ)是指別的國(guó)家的語(yǔ)言（包括文字）。如果從這個(gè)定義來(lái)看，很難區(qū)分第二語(yǔ)言和外語(yǔ)。西方學(xué)者主要從語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的角度區(qū)分了這兩個(gè)概念。即在非目的語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言以外的語(yǔ)言，就是外語(yǔ)，比如中國(guó)人在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、日語(yǔ)等，英語(yǔ)、日語(yǔ)就是他們的外語(yǔ)。同樣外國(guó)人在本國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)也是他們的外語(yǔ)，如果從這個(gè)角度來(lái)看，對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)也是外語(yǔ)教學(xué)。　　從上面的分析中我們不難看出，對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)是作為第二語(yǔ)言（外語(yǔ)）進(jìn)行的，因此對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)就要遵循第二語(yǔ)言（外語(yǔ)）教學(xué)的基本原則和規(guī)律。　　首先，第二語(yǔ)言教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)的根本任務(wù)是教好語(yǔ)言。那么，怎樣才能教好語(yǔ)言呢？呂叔湘先生（1963）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是學(xué)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能?！边@句話(huà)如果從教的角度來(lái)闡釋?zhuān)梢哉f(shuō)教語(yǔ)言也不是教一套知識(shí)，而是教一種技能。

編輯推薦

　　新教師欠缺的是課堂教學(xué)的實(shí)踐技巧，因而大大影響了教學(xué)效果。自己通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐也深感教外國(guó)人漢語(yǔ)“基礎(chǔ)不易．入門(mén)更難”。以《怎樣教外國(guó)人漢語(yǔ)》從教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的理論高度總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，相信對(duì)讀者會(huì)有幫助的?！　　浴对鯓咏掏鈬?guó)人漢語(yǔ)》后記　　用教育學(xué)的理論和方法解釋解決對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題　　通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際闡釋漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題　　提供了豐富的町供效法的課堂教學(xué)思路和范例　　論述深入淺出，語(yǔ)言淺顯易懂　　是對(duì)外漢語(yǔ)新教師的入門(mén)指南

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