漢語作為外語教學(xué)能力考試應(yīng)試技巧（中.高級）

內(nèi)容概要

　　隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、綜合國力和國際地位的不斷提升，與國外的政治、經(jīng)濟、文化交流日益頻繁，漢語在世界各國政治、外交、經(jīng)濟、文化生活中的重要性迅速提高。新一輪的“漢語熱”已經(jīng)到來，而與此相對的，是對外漢語教師的稀缺，這使對外漢語教師成為當(dāng)前最熱門、也最有發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)之一。對于從事對外漢語教育工作的人來說，取得《漢語作為外語教學(xué)能力證書》（以下簡稱“能力證書”）對未來職業(yè)發(fā)展有很重要的作用，它是目前國內(nèi)對外漢語教育中唯一的職業(yè)能力證書。國家鼓勵更多的人加入對外漢語教師隊伍，因此這個考試面向社會，而不僅限于高校教師或?qū)ν鉂h語專業(yè)人員?？荚嚪殖?、中、高三級，初級主要是針對外國從業(yè)人員的，難度和要求相對較低；中、高級是面向國內(nèi)人員的，二者之間沒有層級遞進(jìn)要求，也就是說，參加考試的人員可以直接報考高級?！　?005年“能力證書”考試改革后，國家推出新的考試大綱，在考試內(nèi)容和形式上發(fā)生了很大的變化，幾個顯著特點是：　?。?）考試難度出現(xiàn)明顯層級?！　∮捎谀壳皣鴥?nèi)對外漢語師資力量不足，國家在大力鼓勵更多人加入對外漢語教師隊伍。過去的考試主要針對理論基礎(chǔ)雄厚，有一定教學(xué)經(jīng)驗和知識積累的高校人員，試題難度大，涉及面廣，深度也較大。2003年以后推出了一系列比較系統(tǒng)明確的應(yīng)試參考書籍，并且提供了明確的大綱。2005年又根據(jù)考試改革需要推出了新的大綱，針對非專業(yè)人員的實際情況，將考試劃分為中、高兩級，降低了進(jìn)入的門檻?！　。?）考試內(nèi)容和形式趨于穩(wěn)定?！　?002年以后的考試來看，整個考試內(nèi)容和形式已經(jīng)趨于穩(wěn)定，一方面確定了考試內(nèi)容的重點；另一方面在題型和結(jié)構(gòu)安排上也相當(dāng)穩(wěn)定，因此必須緊扣大綱，逐點突破?！　。?）降低對實際教學(xué)經(jīng)驗的依賴，更注重理論基礎(chǔ)?！　∮捎诋?dāng)前的大政策是吸引更多人加入到對外漢語教師隊伍中來，而此中大多數(shù)人實際工作經(jīng)驗并不是很豐富。所以對于那些只有倚賴實際教學(xué)經(jīng)驗才能做答的考題逐漸弱化，而更偏重對基礎(chǔ)知識、基本技巧和系統(tǒng)理論的測試。　　對于參考人員來說，除了精心準(zhǔn)備考試大綱所規(guī)定的內(nèi)容之外，對考試本身也應(yīng)有深入的了解，包括考試的測試重點、主要題型以及答題技巧等，以求取得事半功倍的效果?！稘h語作為外語教學(xué)能力考試應(yīng)試技巧（中、高級）》的內(nèi)容，就是以2005年新大綱為根本，選擇2005年樣題及1996年以來的歷次考試中有代表性的試題進(jìn)行深入分析，力圖在考試內(nèi)容、測試目標(biāo)以及應(yīng)試技巧等方面，幫助參試人員更好地把握考試。

書籍目錄

前言第一章 漢語作為外語教學(xué)理論（中、高級）1.1 填空題1.2 選擇題和判斷題1.3 術(shù)語解釋1.4 分析題1.5 論述題1.6 教案設(shè)計第二章 語言學(xué)（高級）2.1 填空題2.2 術(shù)語解釋2.3 簡答題第三章 現(xiàn)代漢語（中、高級）3.1 語音部分3.2 漢字部分3.3 詞匯部分3.4 語法部分第四章 古代漢語（高級）4.1 填空題和選擇題4.2 段落加標(biāo)點及今譯第五章 中國文學(xué)文化（中、高級）5.1 填空題和選擇題5.2 詞語解釋5.3 論述題結(jié)語附錄附錄1：漢語作為外語教學(xué)能力認(rèn)定辦法附錄2：“國際漢語教師中國志愿者計劃”實施辦法附錄3：2005年漢語作為外語教學(xué)能力考試報名點主要參考文獻(xiàn)

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