漢語口語教程

內(nèi)容概要

　　《漢語口語教程》是一年級《漢語教程》（第三冊）的配套教材。　　全書共二十課，每課由課文、生詞、用法說明及練習(xí)四部分組成，每課要求2-3課時(shí)?！　】谡Z課是單項(xiàng)技能訓(xùn)練課，訓(xùn)練目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這種能力具體表現(xiàn)為：一、遵循漢語口頭言語交際的規(guī)律進(jìn)行交際；二、在交際中使用漢語的口頭交際語言。　　基于對口語課課程性質(zhì)的這一認(rèn)識，在編教中我們確定的編教原則是：以話語作為學(xué)習(xí)的中心，以表達(dá)作為訓(xùn)練的目的?！　∫栽捳Z作為學(xué)習(xí)的中心 學(xué)習(xí)話語，就是不僅要學(xué)習(xí)言語活動中的詞語、句法結(jié)構(gòu)，而且要學(xué)習(xí)這些詞語與句法結(jié)構(gòu)在言語活動中的交際功能，學(xué)習(xí)每個(gè)話語片斷的銜接與連接的方式和規(guī)律。本教材以一個(gè)留學(xué)生和一個(gè)中國家庭為中心展開情景會話，這樣既容易安排留學(xué)生常常接觸到的情景和主題，又能使教材體現(xiàn)中國人的交際行為、價(jià)值觀念、情感表達(dá)方式和習(xí)慣，從而使教材中人物的言語行為、文化習(xí)俗更真實(shí)自然?！　∫员磉_(dá)作為訓(xùn)練的目的 表達(dá)的前提是對輸入言語信息的理解，表達(dá)訓(xùn)練的第一步應(yīng)該是理解力的訓(xùn)練，所以我們建議首先給學(xué)生聽課文的機(jī)會。在課文內(nèi)容的編排上，我們總是圍繞一兩具情景，設(shè)計(jì)兩到三個(gè)會話片斷，每個(gè)會話片斷包含四至八個(gè)話輪，這樣可以使每個(gè)會話片斷中心突出，集中談?wù)撘粋€(gè)話題，便于學(xué)生理解和記憶。表達(dá)訓(xùn)練的第二步是問與答，可以是教師問學(xué)生答，也可以是學(xué)生間互問互答。這樣一方面可以提高學(xué)生的理解能力，另一方面可以訓(xùn)練他們在理解基礎(chǔ)上的會話（即對白）能力?！　”磉_(dá)訓(xùn)練的第三步是敘述，敘述就是把課文中的會話（對白）轉(zhuǎn)換成獨(dú)白，用以訓(xùn)練學(xué)生成段表達(dá)的能力。表達(dá)訓(xùn)練的第四步是把學(xué)生從課文中的情景引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中，促使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的語言知識和言語技能，進(jìn)而培養(yǎng)其言語交際能力?！　”窘滩牡摹坝梅ㄕf明”包括詞語用法和表達(dá)法兩項(xiàng)。詞語用法的解釋不求全面，而是根據(jù)當(dāng)課的需要力求實(shí)用。表達(dá)法則是根據(jù)當(dāng)課的主要功能項(xiàng)目列舉常用的表達(dá)方式，以供老師和學(xué)生選用。　　練習(xí)全部采用對話形式，要求學(xué)生體會每一組對話的語境與交際功能。

書籍目錄

第一課 你認(rèn)識她嗎第二課 你在這兒生活習(xí)慣嗎第三課 你能吃辣嗎第四課 你的理想職業(yè)是什么第五課 不見不散第六課 后悔沒聽你的第七課 請教教我吧第八課 你能行嗎第九課 謝謝你的幫助第十課 計(jì)價(jià)還價(jià)第十一課 咱倆照個(gè)合影吧第十二課 你喜歡什么第十三課 您過獎了第十四課 你勸您別抽煙了第十五課 怎么會這樣呢第十六課 太不像話了第十七課 生活中什么最重要第十八課 祝你幸福第十九課 你暑假打算做什么第二十課 一路平安詞匯總表

編輯推薦

　　《漢語口語教程》是一年級《漢語教程》（第三冊）的配套教材?！　∪珪捕n，每課由課文、生詞、用法說明及練習(xí)四部分組成，每課要求2-3課時(shí)?！　】谡Z課是單項(xiàng)技能訓(xùn)練課，訓(xùn)練目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這種能力具體表現(xiàn)為：一、遵循漢語口頭言語交際的規(guī)律進(jìn)行交際；二、在交際中使用漢語的口頭交際語言?！　』趯谡Z課課程性質(zhì)的這一認(rèn)識，在編教中我們確定的編教原則是：以話語作為學(xué)習(xí)的中心，以表達(dá)作為訓(xùn)練的目的?！　∫栽捳Z作為學(xué)習(xí)的中心 學(xué)習(xí)話語，就是不僅要學(xué)習(xí)言語活動中的詞語、句法結(jié)構(gòu)，而且要學(xué)習(xí)這些詞語與句法結(jié)構(gòu)在言語活動中的交際功能，學(xué)習(xí)每個(gè)話語片斷的銜接與連接的方式和規(guī)律。本教材以一個(gè)留學(xué)生和一個(gè)中國家庭為中心展開情景會話，這樣既容易安排留學(xué)生常常接觸到的情景和主題，又能使教材體現(xiàn)中國人的交際行為、價(jià)值觀念、情感表達(dá)方式和習(xí)慣，從而使教材中人物的言語行為、文化習(xí)俗更真實(shí)自然?！　∫员磉_(dá)作為訓(xùn)練的目的 表達(dá)的前提是對輸入言語信息的理解，表達(dá)訓(xùn)練的第一步應(yīng)該是理解力的訓(xùn)練，所以我們建議首先給學(xué)生聽課文的機(jī)會。在課文內(nèi)容的編排上，我們總是圍繞一兩具情景，設(shè)計(jì)兩到三個(gè)會話片斷，每個(gè)會話片斷包含四至八個(gè)話輪，這樣可以使每個(gè)會話片斷中心突出，集中談?wù)撘粋€(gè)話題，便于學(xué)生理解和記憶。表達(dá)訓(xùn)練的第二步是問與答，可以是教師問學(xué)生答，也可以是學(xué)生間互問互答。這樣一方面可以提高學(xué)生的理解能力，另一方面可以訓(xùn)練他們在理解基礎(chǔ)上的會話（即對白）能力。　　表達(dá)訓(xùn)練的第三步是敘述，敘述就是把課文中的會話（對白）轉(zhuǎn)換成獨(dú)白，用以訓(xùn)練學(xué)生成段表達(dá)的能力。表達(dá)訓(xùn)練的第四步是把學(xué)生從課文中的情景引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中，促使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的語言知識和言語技能，進(jìn)而培養(yǎng)其言語交際能力?！　”窘滩牡摹坝梅ㄕf明”包括詞語用法和表達(dá)法兩項(xiàng)。詞語用法的解釋不求全面，而是根據(jù)當(dāng)課的需要力求實(shí)用。表達(dá)法則是根據(jù)當(dāng)課的主要功能項(xiàng)目列舉常用的表達(dá)方式，以供老師和學(xué)生選用?！　【毩?xí)全部采用對話形式，要求學(xué)生體會每一組對話的語境與交際功能。

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