外語(yǔ)閱讀教學(xué)與心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《外語(yǔ)閱讀教學(xué)與心理學(xué)》是作者近年來學(xué)習(xí)閱讀心理學(xué)理論，研究閱讀教學(xué)的一些心得，是試圖將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來的應(yīng)用性探討。首先向從事外語(yǔ)教學(xué)的同行們介紹近些年來心理學(xué)界對(duì)閱讀規(guī)律以及有關(guān)心理現(xiàn)象的研究成果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論這些理論在外語(yǔ)閱讀教學(xué)中的意義及應(yīng)用。《外語(yǔ)閱讀教學(xué)與心理學(xué)》可作為大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)研究生的閱讀參考文獻(xiàn)，也可作為大學(xué)外語(yǔ)教師語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究和語(yǔ)言教學(xué)研究的參考書。

書籍目錄

第一章外語(yǔ)閱讀教學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)、語(yǔ)言心理學(xué)和閱讀心理學(xué)一、心理學(xué)是研究人腦機(jī)能的科學(xué)二、認(rèn)知心理學(xué)三、語(yǔ)言心理學(xué)四、閱讀心理學(xué)第二節(jié)外語(yǔ)閱讀教學(xué)為什么要有心理學(xué)理論基礎(chǔ)一、外語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀二、外語(yǔ)閱讀教學(xué)需要理論的指導(dǎo)第二章閱讀理解的外部過程與內(nèi)部過程第一節(jié)閱讀的外部過程第二節(jié)字母和詞的識(shí)別一、字母識(shí)別二、詞識(shí)別第三節(jié)心理詞典一、心理詞典的結(jié)構(gòu)二、詞的認(rèn)知模型第四節(jié)詞頻效應(yīng)和語(yǔ)境效應(yīng)一、詞頻效應(yīng)二、語(yǔ)境效應(yīng)三、詞頻效應(yīng)與語(yǔ)境效應(yīng)在外語(yǔ)教學(xué)中的意義第五節(jié)閱讀過程有沒有語(yǔ)音介入一、閱讀與語(yǔ)音關(guān)系的各種假設(shè)二、詞匯到達(dá)心理詞典的兩個(gè)通道第六節(jié)閱讀理解的其它內(nèi)部過程一、識(shí)別的單位二、閱讀理解中更高水平的加工第三章句子、語(yǔ)段及篇章理解第一節(jié)句子理解一、組成成分與命題表征二、句子理解的策略三、句子間接意義的理解第二節(jié)語(yǔ)段理解一、語(yǔ)段內(nèi)容的整體表征二、語(yǔ)段內(nèi)容的周期性整合三、話語(yǔ)連接中的回指式四、宏命題理解第三節(jié)篇章理解一、魯梅哈特的故事語(yǔ)法二、桑代克的故事語(yǔ)法三、邁耶的課文分析系統(tǒng)四、篇章理解的策略第四章記憶第一節(jié)短時(shí)記憶一、短時(shí)記憶的特點(diǎn)二、短時(shí)記憶的工作過程第二節(jié)長(zhǎng)時(shí)記憶一、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息類型與編碼系統(tǒng)二、語(yǔ)義記憶的結(jié)構(gòu)三、外語(yǔ)長(zhǎng)時(shí)記憶四、長(zhǎng)時(shí)記憶的工作環(huán)節(jié)五、神經(jīng)生理學(xué)對(duì)記憶的研究第三節(jié)遺忘一、遺忘的原因二、前攝抑制與倒攝抑制三、長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘規(guī)律第四節(jié)記憶的策略一、復(fù)述二、語(yǔ)義組織策略三、信息提取策略第五章圖式理論第一節(jié)什么是圖式一、圖式是知識(shí)的單位二、圖式具有變量三、圖式的層次性四、圖式的心理現(xiàn)實(shí)性第二節(jié)圖式與理解一、理解是圖式具體化的過程二、圖式在理解過程中的作用三、不能理解的原因第三節(jié)圖式與推論一、邏輯學(xué)和心理學(xué)關(guān)于推理的研究二、語(yǔ)言理解中的推論三、推論在理解中的作用四、推論的方向性和相關(guān)性第四節(jié)圖式的差異性一、圖式差異的原因二、圖式的社會(huì)差異三、圖式的個(gè)體差異四、圖式的兼容性第六章觀念第一節(jié)什么是觀念一、觀念也是表征抽象水平上的知識(shí)二、觀念與圖式第二節(jié)觀念的形成一、觀念的社會(huì)性二、觀念是在潛移默化中形成的三、觀念的系統(tǒng)性第三節(jié)觀念的類型一、個(gè)人與團(tuán)體的相處準(zhǔn)則二、人際相處準(zhǔn)則三、好惡心理第四節(jié)觀念的運(yùn)用一、觀念怎樣在理解中起作用二、觀念在閱讀理解中的作用第七章表達(dá)方式第一節(jié)思維與語(yǔ)言一、思維與語(yǔ)言同一論二、思維決定論三、語(yǔ)言決定論四、關(guān)于思維與語(yǔ)言關(guān)系的進(jìn)一步研究五、從思想到話語(yǔ)的轉(zhuǎn)換軌跡第二節(jié)不同語(yǔ)言的表達(dá)方式差異及其分布一、詞匯系統(tǒng)的差異二、慣用語(yǔ)構(gòu)成差異三、組合關(guān)系的約定俗成四、表達(dá)的字面意義與交際意義的不一致現(xiàn)象五、句法的差異六、篇章結(jié)構(gòu)的差異第三節(jié)表達(dá)方式的習(xí)得一、產(chǎn)生表達(dá)方式軌跡的兩種機(jī)制二、關(guān)于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)三、對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的“教”和“學(xué)”應(yīng)該重新定義第八章閱讀的模型與讀者心態(tài)第一節(jié)閱讀的三種模型一、自下而上模型二、自上而下模型三、相互作用模型第二節(jié)讀者心態(tài)一、讀者對(duì)理解的監(jiān)控二、太難的材料為什么讀不下去三、讀過的材料為什么不愿意再讀第九章外語(yǔ)閱讀教學(xué)第一節(jié)外語(yǔ)教學(xué)的改革一、外語(yǔ)教學(xué)必須改革二、我們的改革思路第二節(jié)閱讀課的幾個(gè)問題一、關(guān)于外語(yǔ)知識(shí)積累二、關(guān)于快速閱讀三、關(guān)于閱讀量第三節(jié)課堂教學(xué)與課外閱讀一、關(guān)于閱讀微技巧二、外語(yǔ)閱讀教學(xué)的階段性三、課外閱讀四、閱讀課的練習(xí)方法第十章閱讀測(cè)試第一節(jié)外語(yǔ)測(cè)試的一般問題一、測(cè)試的目的與方法二、試卷設(shè)計(jì)的種類三、測(cè)試的質(zhì)量第二節(jié)閱讀測(cè)試一、試卷設(shè)計(jì)二、試卷編制三、試卷分析附錄參考文獻(xiàn)

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