教育的細(xì)節(jié)

內(nèi)容概要

陳寶泉著的《教育的細(xì)節(jié)--陳寶泉教育評(píng)論集》收錄的內(nèi)容，是作者近年來(lái)主要是近三年內(nèi)為《中國(guó)教育報(bào)》撰寫的教育新聞評(píng)論作品，發(fā)表后大多借助各主流媒體網(wǎng)站，如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、求是網(wǎng)、中國(guó)新聞網(wǎng)、中青在線、光明網(wǎng)等在更大范圍內(nèi)傳播。這表明教育問(wèn)題是中國(guó)輿論界長(zhǎng)期聚焦的領(lǐng)域，教育是最令當(dāng)前中國(guó)人心態(tài)糾結(jié)的事務(wù)之一。

作者簡(jiǎn)介

陳寶泉，1953年5且生，《中國(guó)教育報(bào)》資深記者，中國(guó)科技新聞學(xué)會(huì)理事。曾在黑龍江墾區(qū)下鄉(xiāng)九年，擔(dān)任過(guò)武裝排班長(zhǎng)、推土機(jī)手、拖拉機(jī)車長(zhǎng)。1978年考入哈爾濱科技大學(xué)，1982年畢業(yè)，獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位。1984年到中國(guó)教育報(bào)工作至今。曾做過(guò)基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育、家庭及幼兒教育的報(bào)道與研究，主持過(guò)十年的科技報(bào)道，現(xiàn)在主要為《中國(guó)教育報(bào)》新聞評(píng)論欄目”中教評(píng)論“撰稿。
1996年、1997年參與新創(chuàng)辦的央視新聞評(píng)論欄目”新聞?wù){(diào)查”的策劃，做過(guò)《一言難盡擇校生》、《從取消百分制開(kāi)始》等教育節(jié)目的策劃。前者獲廣電部金獎(jiǎng)，后者進(jìn)入該欄目當(dāng)年收視率前三名。

書籍目錄

第一部分  教育的是非觀念
  讀經(jīng)不是改善教育的良方
  日本大地震引出的教育話題
  閱讀——現(xiàn)代公民的基本能力
  拯救困境兒童須全社會(huì)伸手
  “虎媽”之爭(zhēng)多從文化背景上反思
  “魯迅痛恨漢字”事出有因
  也談如何破解“新讀書無(wú)用論”
  清理高考加分要堅(jiān)定也要慎重
  給孩子讀“經(jīng)典”要有選擇
  破格錄取也不能出大格
  教育如何面對(duì)國(guó)學(xué)熱
  唐駿“學(xué)歷門”事件不僅是偶像悲劇
  “賣一瓶水捐一分錢”是耶非耶
  家庭傳承是青少年人格健全的基礎(chǔ)
  讀書造就有深度的人
  抗震救災(zāi)也是生動(dòng)的課堂
  多請(qǐng)“業(yè)外”人士參與教改討論
  教育公平：任重道遠(yuǎn)的歷史使命
  “星座”決定命運(yùn)是洋迷信
  對(duì)招生改革需要參與和寬容
  再富也不能先富孩子
  由楊元元事件想到大學(xué)責(zé)任
  掃盲內(nèi)容應(yīng)該包括公民課
  絕不能容忍手機(jī)涉黃毒害孩子
  注重諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)精神
  提高創(chuàng)造力需全社會(huì)之力
  招生照顧教工子女應(yīng)立即剎車
  學(xué)校有權(quán)拒絕義務(wù)以外的攤派
  社會(huì)秩序是高考公平的基本保證
  平和心態(tài)讓騙術(shù)無(wú)隙可人
  “干部子弟班”不利于孩子成長(zhǎng)
  評(píng)職稱和在報(bào)刊發(fā)文章不搭界
  防災(zāi)、救生訓(xùn)練應(yīng)盡快進(jìn)校園
  從博客穢語(yǔ)談到語(yǔ)言暴力
  學(xué)外語(yǔ)要先學(xué)好中文
  李叔同為正校風(fēng)絕食
第二部分  中小學(xué)教育
  小學(xué)生的質(zhì)疑精神更可貴
  家長(zhǎng)和學(xué)校要達(dá)成不送禮的共識(shí)
  我們需要校車，更需要校車制度
  寫好漢字還需做更多功課
  奧數(shù)班何以屢禁不絕
  破格錄取并非提倡偏科
  讀書，教師生活的必要內(nèi)容
  語(yǔ)文教學(xué)先把培養(yǎng)目標(biāo)找準(zhǔn)
  我們迫切需要大批合格教師
  未成年人珍惜生命是大前提
  教師要珍惜家長(zhǎng)的信任
  更新教育文化從作文課開(kāi)始
  不能讓孩子總蹲在起跑線上
  從事教育行業(yè)不能太外行
  愛(ài)孩子，就讓他們強(qiáng)健
  大班額糟糕的不僅是擁擠
  “神童”不可復(fù)制
  災(zāi)害教育豈能“做秀”
  誰(shuí)來(lái)給中學(xué)生上科學(xué)課
  德育是連續(xù)的
第三部分  高等教育
  大學(xué)興則國(guó)家興
  學(xué)者兼職要用章程來(lái)規(guī)范
  博導(dǎo)擴(kuò)軍要鼓掌也要慎重
  杜絕學(xué)術(shù)造假需要正本清源
  大學(xué)上課光有課件行么
  半夜求救的戶外活動(dòng)不是探險(xiǎn)
  科研經(jīng)費(fèi)分配改革應(yīng)當(dāng)提速
  科研經(jīng)費(fèi)分配不公癥結(jié)何在
  從方舟子遇襲想到學(xué)術(shù)批評(píng)
  資助貧困生不必大勢(shì)聲張
  寫出好論文先給誰(shuí)看
  教授、處長(zhǎng)是兩股道上跑的車
  遏制學(xué)術(shù)不端離不開(kāi)大學(xué)自省
  從源頭斬?cái)嗾撐馁I賣黑鏈條
  新院士要自律也需他律
  別讓不良風(fēng)氣污染大學(xué)校園
  就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析誰(shuí)來(lái)做
  綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)關(guān)鍵是客觀公正
  社會(huì)實(shí)踐要不得“假大空”
  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實(shí)很難
  大學(xué)生惡意欠費(fèi)不是小問(wèn)題
  由師范生免費(fèi)教育想到大學(xué)職責(zé)
  教授、學(xué)者的聲音要大一些
  研究生培養(yǎng)不應(yīng)是“批量生產(chǎn)”
  大學(xué)精神：科學(xué)、民主與文化
  掂一掂師范二字的分量
  科技創(chuàng)新需要學(xué)術(shù)批評(píng)
  大學(xué)要有所創(chuàng)新，更要有所堅(jiān)持
  高校建設(shè)能否做到“織補(bǔ)”校園
第四部分  家庭教育、學(xué)前教育及其他
  過(guò)早智力開(kāi)發(fā)是對(duì)孩子的傷害
  父母之責(zé)：陪小小孩讀書
  警惕嬰幼兒上學(xué)成災(zāi)
  保護(hù)留守兒童父母不能當(dāng)配角
  幼兒園熱衷于過(guò)洋節(jié)對(duì)嗎
  利用假期讓素質(zhì)成長(zhǎng)
  “全能型”家教著眼提升全面素質(zhì)
  陪孩子讀書？過(guò)猶不及
  弄得孩子厭學(xué)麻煩就大了
  對(duì)“超女”現(xiàn)象談點(diǎn)弦外之音
  校園飲食安全必須抓緊抓實(shí)
  科技新館三愿
  不讓一個(gè)盜取助學(xué)金的騙子漏網(wǎng)
  有感于以色列的德育
  幼兒園的閱讀該怎么搞

章節(jié)摘錄

　　由楊元元事件想到大學(xué)責(zé)任　　上海海事大學(xué)碩士研究生楊元元自殺事件被媒體曝光后在網(wǎng)上引起了軒然大波。作為教育行內(nèi)人，我們一直在關(guān)注著事態(tài)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)激烈震蕩后輿論趨于理性。楊元元沒(méi)有留下完整的遺書、遺言，對(duì)于她的心路歷程沒(méi)有可信的解讀。對(duì)于一位年輕學(xué)子的逝去，我們應(yīng)滿懷惋惜，無(wú)論持什么觀點(diǎn)筆下都要厚道。但是網(wǎng)上的爭(zhēng)辯涉及教育，涉及大學(xué)，涉及價(jià)值觀念，涉及責(zé)任，就有必要展開(kāi)討論?！　∵@些年來(lái)，社會(huì)貧富差距拉大，而公眾對(duì)于社會(huì)公平的覺(jué)悟在提升，于是追求教育公平就成為教育界的首要責(zé)任之一。借貧富差距斂財(cái)?shù)男袕讲粩啾黄毓?、譴責(zé)；堅(jiān)守貧困山村講臺(tái)的教師被贊揚(yáng)，得到支持。但是實(shí)現(xiàn)公平的責(zé)任不能由學(xué)校獨(dú)自來(lái)承擔(dān)。有教育專家告訴筆者，有的媒體在道德建設(shè)上仍沿用老辦法，習(xí)慣于挖掘一些極端的例子，報(bào)道哪個(gè)孩子家貧志堅(jiān)，帶著病殘父母上學(xué)。這實(shí)際上是負(fù)面報(bào)道，孩子的孝行美德映襯出所在村社和當(dāng)?shù)卣膼u辱。小孩子家就應(yīng)該得到呵護(hù)、照顧，周圍的成年人都干什么去了？　　大學(xué)當(dāng)然有救助家庭貧困學(xué)生的責(zé)任，要盡力做到不讓一個(gè)學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)，僅此而已。有的大學(xué)出于愛(ài)心給困難學(xué)生或生活不能自理的少年生父母提供住所，事后證明效果并不好，不宜提倡。一位大學(xué)校長(zhǎng)朋友告訴筆者，日本著名學(xué)者池田大作對(duì)他說(shuō)：“你們中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)真了不起，學(xué)生的衣食住行都要管。我認(rèn)為大學(xué)的責(zé)任主要是保證學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)能夠得到真正的提高。”大學(xué)要保證全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，保證校園秩序。尤其是女生宿舍要顧及所有入住者的權(quán)益，有必要堅(jiān)持嚴(yán)格的管理制度?！　∵@些年來(lái)，各大學(xué)都加強(qiáng)了對(duì)家庭貧困學(xué)生的幫扶，僅學(xué)生食堂就想了不少辦法。有的學(xué)校辦起了溫飽套餐，大路菜加一勺紅燒肉；有的理工大學(xué)在飯卡上做文章，持續(xù)低消費(fèi)者自動(dòng)打入補(bǔ)貼……，還有的學(xué)校免費(fèi)為家庭貧困學(xué)生做應(yīng)聘培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，大學(xué)還要注重建設(shè)文化環(huán)境，在推崇物質(zhì)的社會(huì)環(huán)境里營(yíng)造圍墻內(nèi)平等、自強(qiáng)的校風(fēng)。　　……

編輯推薦

　　孩子的成長(zhǎng)，在物質(zhì)層面即低層次上需要吃、穿、住、玩等生理滿足，需要愛(ài)護(hù)及安全，同時(shí)在精神層面即高層次上也需要模仿、嘗試、歷練和成功，需要愛(ài)別人，需要尊重和指導(dǎo)。在中國(guó)城市的多數(shù)獨(dú)生子女家庭，長(zhǎng)輩往往過(guò)度滿足孩子的低層次需求—溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)、過(guò)度替代，剝奪孩子的高場(chǎng)次需求—獨(dú)立體驗(yàn)、自主選擇、彼此尊重、經(jīng)受挫折與獲得成功。這就導(dǎo)致孩子的能力低下、心理脆弱、人格偏執(zhí)，在成長(zhǎng)過(guò)程中不快樂(lè)，缺乏自信?！　≡谥袊?guó)農(nóng)村很多的多子女家庭，孩子的低層次需求往往得不到保障，甚至有大批“留守兒童”自幼與父母離散，推動(dòng)起碼的關(guān)愛(ài)與護(hù)佑，造成心理疾患。他們雖有獨(dú)立體驗(yàn)，經(jīng)受歷練的空間，但是缺少溝通、尊重和歸屬感，缺乏指導(dǎo)。問(wèn)題更為嚴(yán)重。

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