設(shè)計(jì)素描

內(nèi)容概要

　　設(shè)計(jì)素描教學(xué)是基于繪畫基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)融為一體的新型教學(xué)形式，它們是一個(gè)相互借鑒、相互影響、相互滲透的過程，將創(chuàng)新機(jī)制貫穿于整個(gè)美術(shù)基礎(chǔ)教育的過程和基礎(chǔ)訓(xùn)練的每一個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自身，為他們提供可以自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的最大空間。由王澤旭主編的《設(shè)計(jì)素描》共分4章，分別從素描的原本、眼中的造型、造型語言和情感表現(xiàn)這幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（即發(fā)現(xiàn)事物客觀存在的細(xì)微之處）和創(chuàng)意想象能力（即主觀提煉的觀察方法）。《設(shè)計(jì)素描》既可作為美術(shù)特色學(xué)校高中的素描課程教材，也可作為廣大美術(shù)愛好者的自學(xué)輔導(dǎo)書。

書籍目錄

第一章 素描的原本(一)素描教學(xué)的發(fā)現(xiàn)(二)“素描”與“設(shè)計(jì)素描”第二章 眼中的造型課題一 觀察視角(一)平視——平平淡淡的情趣(二)仰視——發(fā)現(xiàn)意外的美感(三)俯視——縱觀全局的把握課題二 深入觀察(一)微距觀察——細(xì)節(jié)(二)肌理觀察——復(fù)雜(三)結(jié)構(gòu)觀察——立意第三章 造型語言課題一 平面化結(jié)構(gòu)課題二 黑白灰處理課題三 光影的作用課題四 空間的延展課題五 質(zhì)感的語言第四章 情感表現(xiàn)(一)物的表情(二)人的情感(三)情趣表達(dá)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：（1）設(shè)計(jì)素描的目的和思維觀念不同于基礎(chǔ)素描那樣單純?yōu)榱嗽煨投煨?，而主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生將頭腦中形形色色的物體進(jìn)行構(gòu)思并形象化，記錄于畫面中，通過選擇、添加、刪略等藝術(shù)的修改與處理，讓學(xué)生創(chuàng)造性地去描繪。（2）設(shè)計(jì)素描從觀察方法上采取以我為主的主觀意念，提倡的觀察方法是變基礎(chǔ)素描的“讓我看”為“我要看”。從不同的角度和光線來觀察對(duì)象，并用不同的感受來表現(xiàn)它。學(xué)生可在教學(xué)活動(dòng)中借助手中的相機(jī)作為輔助工具，搜集生活中的細(xì)節(jié)。所以設(shè)計(jì)素描是集觀察、思考、表現(xiàn)于一體的造型設(shè)計(jì)活動(dòng)。（3）設(shè)計(jì)素描尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)的方法、素描語言的理解和素描的表述方式進(jìn)行選擇的自由。教師在教學(xué)中努力維護(hù)每一位學(xué)生的個(gè)性，提供平等的展示機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。設(shè)計(jì)素描教學(xué)建立于個(gè)性化與多元化相統(tǒng)一的框架，提倡生動(dòng)的、感性的和人性化的素描活動(dòng)。（4）設(shè)計(jì)素描的評(píng)判，沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是多元的。學(xué)生與教師的交流是一對(duì)一的、討論式的和雙向互動(dòng)式的，對(duì)設(shè)計(jì)素描的理解不限定在傳統(tǒng)的概念范圍，提倡原創(chuàng)精神，激勵(lì)具有創(chuàng)造性的主動(dòng)思維和素描表達(dá)。設(shè)計(jì)素描與基礎(chǔ)素描雖然有一定的差異，但同屬于素描基礎(chǔ)課。無論是哪種素描，都應(yīng)相互借鑒，相互補(bǔ)充，不斷完善，形成完整的教學(xué)體系；同時(shí)，更要不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

編輯推薦

《設(shè)計(jì)素描》是中國(guó)美術(shù)特色高中美術(shù)基礎(chǔ)規(guī)范教材之一。

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