化工單元操作（上冊）

內(nèi)容概要

　　《化工單元操作》重點介紹化工單元操作的基本原理、計算方法及典型設(shè)備。全書（含上、下冊）共設(shè)計八個學(xué)習(xí)情境，包括化工管路、流體輸送過程、碳酸鈣懸浮液及非均相物系的分離、換熱操作、吸收操作、精餾操作、干燥操作及其他單元操作簡介。每個情境均配有適當(dāng)?shù)陌咐?、學(xué)習(xí)要求、思考題和習(xí)題?！　　痘卧僮鳌吠ㄟ^對化工生產(chǎn)實際工作崗位的調(diào)查分析，本著“必需、夠用”的原則，對現(xiàn)行的化工原理和化工設(shè)備兩門課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。在闡明基本原理的基礎(chǔ)上，注重各化工單元的基本操作方法，適當(dāng)介紹本學(xué)科的新進(jìn)展。本書內(nèi)容深淺適中，簡單明了，層次分明，難點生動化，重點實例化，方便學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。本書可作為化工及相關(guān)專業(yè)高職高?；虺山痰慕滩模部晒┗ぜ跋嚓P(guān)部門技術(shù)人員參考。

書籍目錄

緒論思考題習(xí)題學(xué)習(xí)情境一　化工管路概述思考題習(xí)題學(xué)習(xí)情境二　流體輸送過程概述任務(wù)一　流體內(nèi)部兩點間的壓強(qiáng)差及貯罐液位的測量任務(wù)二　流體輸送方式的選擇任務(wù)三　流體輸送時的流動阻力任務(wù)四　流體流量的測量_任務(wù)五　液體輸送機(jī)械的選擇、安裝及操作任務(wù)六　氣體輸送機(jī)械的選擇、安裝及操作思考題習(xí)題學(xué)習(xí)情境三　碳酸鈣懸浮液及非均相物系的分離概述任務(wù)一　碳酸鈣懸浮液的分離任務(wù)二　沉降思考題習(xí)題學(xué)習(xí)情境四　換熱操作概述任務(wù)一　換熱流程與換熱設(shè)備的認(rèn)識任務(wù)二　傳熱方式一——熱傳導(dǎo)任務(wù)三　傳熱方式二——熱對流任務(wù)四　傳熱方式三——熱輻射任務(wù)五　傳熱過程的計算任務(wù)六　換熱方案的分析與評價任務(wù)七　換熱器的使用與維護(hù)思考題習(xí)題附錄附錄一  化工常用法定計量單位及單位換算附錄二  某些液體的重要物理性質(zhì)附錄三  常用固體材料的密度和比熱容附錄四  干空氣的重要物理性質(zhì)（101.33 kPa）附錄五  水的重要物理性質(zhì)附錄六  水在不同溫度下的黏度附錄七  飽和水蒸氣表（按溫度排列）附錄八  飽和水蒸氣表（按壓強(qiáng)排列）附錄九  液體黏度共線圖附錄十  氣體黏度共線圖（常壓下用）附錄十一  液體比熱容共線圖附錄十二  氣體比熱容共線圖（常壓下用）附錄十三  氣體導(dǎo)熱系數(shù)共線圖（常壓下用）附錄十四  液體比汽化焓（蒸發(fā)潛熱）共線圖附錄十五  液體表面張力共線圖附錄十六  無機(jī)溶液在大氣壓下的沸點附錄十七  管子規(guī)格附錄十八  泵規(guī)格（摘錄）附錄十九  4-72-1l型離心通風(fēng)機(jī)規(guī)格（摘錄）附錄二十  熱交換器系列標(biāo)準(zhǔn)（摘錄）附錄二十一  某些二元物系在101.3 kPa（絕壓）下的氣液平衡組成附錄二十二  某些液體的導(dǎo)熱系數(shù)附錄二十三  某些氣體和蒸氣的導(dǎo)熱系數(shù)附錄二十四  某些固體材料的導(dǎo)熱系數(shù)

章節(jié)摘錄

　　化學(xué)工業(yè)是指以工業(yè)規(guī)模對原料進(jìn)行化學(xué)和物理方法加工而獲得產(chǎn)品的工業(yè)?；ぎa(chǎn)品不僅是工業(yè)、農(nóng)業(yè)和國防部門的重要生產(chǎn)資料，同時也是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾钯Y料。　　化工生產(chǎn)過程是指化學(xué)工業(yè)的一個個具體的生產(chǎn)過程，簡單地說，就是化工產(chǎn)品的加工過程，可以看成是由原料預(yù)處理過程、反應(yīng)過程和反應(yīng)后處理過程3個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成的。其中，反應(yīng)過程是在各種反應(yīng)器中進(jìn)行的，它是化工生產(chǎn)過程的中心環(huán)節(jié)。　　反應(yīng)過程必須在某種適宜的條件下進(jìn)行，例如，反應(yīng)物料要有適宜的組成、結(jié)構(gòu)和狀態(tài)，化學(xué)反應(yīng)要在一定的溫度、壓強(qiáng)和反應(yīng)器內(nèi)的適宜流動狀況下進(jìn)行等。而進(jìn)人化工生產(chǎn)過程的初始原料通常都會有各種雜質(zhì)并處于環(huán)境狀態(tài)下，必須通過原料預(yù)處理過程使之滿足反應(yīng)所需要的條件。同樣，反應(yīng)器出口的產(chǎn)物通常都是處于反應(yīng)溫度、壓強(qiáng)和一定的相狀態(tài)下的混合物，必須經(jīng)過反應(yīng)產(chǎn)物的后處理過程，從中分離出符合質(zhì)量要求的、處于某種環(huán)境狀態(tài)下的目的產(chǎn)品，并使排放到環(huán)境中的廢料達(dá)到環(huán)保的規(guī)定要求。后處理過程的另一任務(wù)是回收未反應(yīng)完的反應(yīng)物、催化劑或其他有用的物料，重新加以利用。　　例如，圖0-1所示為乙烯法制取氯乙烯的生產(chǎn)過程，它是以乙烯、空氣和氯化氫為原料，在壓強(qiáng)為0.5MPa、溫度為220℃、以cucl2為催化劑等條件下反應(yīng)，制取氯乙烯。在反應(yīng)前，乙烯和氯化氫需經(jīng)預(yù)處理除去有害物質(zhì)，避免催化劑中毒。反應(yīng)后的產(chǎn)物中，除反應(yīng)主產(chǎn)物氯乙烯外，還含有未反應(yīng)的氯化氫、乙烯及副產(chǎn)物，如二氯乙烷、三氯乙烷等，需經(jīng)后處理過程，如氯化氫的吸收過程，二氯乙烷、三氯乙烷與氯乙烯的分離過程等，最終獲得聚合級精制氯乙烯?！　?hellip;…

編輯推薦

　　《化工單元操作》是以高職高?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)高技術(shù)、高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)編寫的，是將化工原理、化工設(shè)備的內(nèi)容進(jìn)行重整的產(chǎn)物?！　〗滩膬?nèi)容打破了傳統(tǒng)學(xué)科的完整體系，從職業(yè)崗位需要出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建工作過程完整的學(xué)習(xí)過程，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)者在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力和就業(yè)能力?！　〗滩膬?nèi)容的選取是根據(jù)化工單元操作在化工生產(chǎn)中承擔(dān)的功能結(jié)合所依據(jù)的技術(shù)，以化工生產(chǎn)企業(yè)工段長以上崗位職工所需的職業(yè)能力為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的化工單元過程方案的選擇能力、設(shè)備選用與簡單設(shè)計能力、裝置的操作運行能力為基本目標(biāo)，將選取的內(nèi)容設(shè)計成八個學(xué)習(xí)情境，各學(xué)習(xí)情境按照認(rèn)識整體工藝流程、了解設(shè)備主要構(gòu)造、熟悉設(shè)備操作規(guī)程、掌握設(shè)備的選型與操作、分析操作條件對工藝指標(biāo)的影響等若干工作任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生在化工崗位的操作技能，以工作任務(wù)為中心引出相關(guān)知識。這樣，既符合崗位工作需要，又符合認(rèn)知規(guī)律。

圖書封面

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