喚醒心中沉睡的巨人

內(nèi)容概要

　　渴望得到尊重是人性中最本質(zhì)的需要。“尊重”教育就是順應(yīng)這種人性需要的教育。《喚醒心中沉睡的巨人·“尊重”教育探秘》以“尊重”教育的兩個價值取向?yàn)榫V，闡述了“尊重”教育的六大理念、三大機(jī)制要素和六大實(shí)施工程。編著《喚醒心中沉睡的巨人·“尊重”教育探秘》想要達(dá)到如下目的：讓讀者喚醒自身心中沉睡的巨人，讓父母喚醒子女心中沉睡的巨人，讓老師喚醒學(xué)生心中沉睡的巨人，讓領(lǐng)導(dǎo)喚醒員工心中沉睡的巨人！

書籍目錄

序一 學(xué)會尊重 懂得選擇 感恩生命序二 學(xué)會尊重：教育的密鑰前言第一編 概述第一章 “尊重”教育的緣起第一節(jié) 從實(shí)例中升華出理論假設(shè)第二節(jié) 羅克奇價值觀調(diào)查問卷與“尊重”第三節(jié) 教育名家的有關(guān)論述與“尊重第二章 “尊重”教育課題研究第一節(jié) 當(dāng)前教育存在的主要問題第二節(jié) 課題背景及研究目的第三節(jié) 課題的變量關(guān)系、基本內(nèi)涵、基本方法第四節(jié) “尊重”教育的價值取向，第五節(jié) 課題研究及編著本書的方法第二編“尊重"教育的理念和機(jī)制第三章 “尊重”教育的理念第一節(jié) 目中有人：尊重生命尊重人格第二節(jié) 心中有理：尊重規(guī)律尊重實(shí)踐第三節(jié) 腳下有路：尊重個性尊重需要第四章 “尊重”教育的機(jī)制第一節(jié) “尊重”教育機(jī)制要素之一：目標(biāo)與愿景第二節(jié) “尊重”教育機(jī)制要素之二：實(shí)踐與體驗(yàn)第三節(jié) “尊重”教育機(jī)制要素之三：評價與激勵第三編“尊重"教育的實(shí)施第五章 “尊重”教育的操作原理：一分鐘理論第一節(jié) 一分鐘目標(biāo)第二節(jié) 一分鐘表揚(yáng)第三節(jié) 一分鐘批評第四節(jié) 一分鐘理論的行動計(jì)劃圖第六章 “尊重”教育的心理基礎(chǔ)：“積極心態(tài)”工程第一節(jié) 從故事談起——為什么要構(gòu)建“積極心態(tài)第二節(jié) 60條“成功名言語錄”的啟示——“積極心態(tài)”工程的內(nèi)容第三節(jié) “積極心態(tài)”的應(yīng)然狀態(tài)第四節(jié) 如何構(gòu)建“積極心態(tài)第五節(jié) 教師應(yīng)首先擁有積極心態(tài)第七章 “尊重”教育與學(xué)校管理：構(gòu)建“生命化管理”系統(tǒng)工程第一節(jié) “生命化管理”概述第二節(jié) “生命化管理”的基本架構(gòu)圖第三節(jié) 外圓：“生命化管理”的目標(biāo)第四節(jié) 內(nèi)方：“生命化管理”的方法第五節(jié) 雙三角：“生命化管理”的行動路線圖第八章 “尊重”教育與德育：“德育生態(tài)1234”工程第一節(jié) 樹立“一個理念第二節(jié) 賦予“兩個法寶第三節(jié) 構(gòu)建“三個格局第四節(jié) 彰顯“四個主題第九章 “尊重”教育的教學(xué)：“四效并舉”工程第一節(jié) 教學(xué)管理概述第二節(jié) “尊重”教育的計(jì)劃目標(biāo)：胸中有數(shù)，跳可摘桃第三節(jié) “尊重”教育的備課：錦上添花，雪中得炭第四節(jié) “尊重”教育的課堂教學(xué)：雙主和諧，互動互助第十章 “尊重”教育與平安和諧校園：建設(shè)“安全網(wǎng)格化”工程第一節(jié) 突出“狠”字：高度重視，絕不手軟第二節(jié) 狠抓“防”字：教育入心，預(yù)防為主第三節(jié) 狠抓“細(xì)”字：明確責(zé)任，精細(xì)管理第四節(jié) 狠抓“動”字：動態(tài)管理，反復(fù)不斷第五節(jié) 狠抓“合”字：形成合力，綜合治理第十一章 “尊重”教育與家庭氛圍：“讓家充滿愛”工程第一節(jié) 夫妻之愛：情到深處愛愈濃第二節(jié) 尊老之愛：根深方能枝繁葉茂花美果豐第三節(jié) 親子之愛：讓“愛的三角形”健康穩(wěn)定恰到好處后記參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　3）杰克·韋爾奇的故事　　美國通用電氣公司的CEO杰克·韋爾奇，被譽(yù)為全球第一CEO。在短短20年里，韋爾奇使通用電氣的市值增加了30多倍，達(dá)到了4500億美元，排名從世界第十位升到了第二位。韋爾奇說，母親給他的最偉大的禮物就是自信心。韋爾奇從小就口吃，就是平常所說的“結(jié)巴”。在大學(xué)讀書的時候，每逢星期五，天主教徒是不準(zhǔn)吃肉的，所以在學(xué)校的餐廳里，韋爾奇經(jīng)常會點(diǎn)一份烤面包夾金槍魚。奇怪的是，女服務(wù)員端上來的都是兩份。為什么呢？因?yàn)轫f爾奇結(jié)巴，總是把這份食譜的第一個單詞重復(fù)一遍，服務(wù)員就聽成了“兩份金槍魚”?！　∶鎸@樣一個吭吭哧哧的孩子，韋爾奇的母親居然找出了完美的理由。她對幼小的韋爾奇說：“這是因?yàn)槟闾斆髁?，沒有任何一個人的舌頭，可以跟得上你這樣聰明的腦袋?！薄　№f爾奇記住了母親的這種說法，從未對自己的口吃有過絲毫的憂慮。他充分相信母親的話，他的大腦比他的嘴轉(zhuǎn)得更快。母親引導(dǎo)著韋爾奇不斷進(jìn)取，直到他抵達(dá)輝煌的頂峰。母親是韋爾奇的“重要他人”?！　?）蘋果的故事　　一位媽媽有兩個孩子，拿出兩個蘋果。蘋果一個大一個小，媽媽讓兩個孩子自己來挑，大兒子很想要那個大蘋果，正想著怎么說才能得到這個蘋果，弟弟先開了口，說，我想要大蘋果。媽媽呵斥道，你想要大的蘋果，你不能說。這個大兒子靈機(jī)一動，改口說，我要這個小蘋果，大蘋果就給弟弟吧。媽媽說，這才是好孩子。于是，媽媽就把小蘋果給了小兒子，大兒子反倒得到了又紅又大的蘋果。大兒子從媽媽這里得到了一條人生的經(jīng)驗(yàn)：你心里的真心話不可以說，你要把真實(shí)掩藏起來。后來，這個大兒子就把從蘋果中得到的道理應(yīng)用于自己的生活，見人只說三分話，耍陰謀使詭計(jì)，巧取豪奪，直到有一天把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。這位成了犯人的大兒子，如果寫下自己的“重要他人”，我想他會寫下他的媽媽?！　∵€有一位媽媽，有一籃蘋果和一群孩子，也是人人都想得到大蘋果。媽媽把蘋果拿到手里，說，大蘋果只有一個，你們兄弟這么多，給誰呢？我把門前的草坪劃成了三塊，你們每人去修剪一塊草坪。誰修剪得又快又好，誰就能得到這個大蘋果。　　眾兄弟中的老大得到了紅蘋果。他從中悟出的生活哲理是——享受要靠辛勤的勞動換取。這個信念指導(dǎo)著他，直到他最后走進(jìn)了白宮，成為著名的政治家。如果由他來寫下自己的“重要他人”，他的媽媽也會赫然在目。

圖書封面

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